2021-2022學年高中語文部編版必修下冊專題04燭之武退秦師（教學設計）

《燭之武退秦師》教學設計核心素養(yǎng)：語言建構與運用：掌握文章中古漢語知識，注意多義詞在不同語境中的運用，訓練學生古文句讀能力和概括能力。思維發(fā)展與提升：了解燭之武說服秦伯的方法，立足對方，離間敵人。認識燭之武機智善辯的外交才能。審美鑒賞與創(chuàng)造：學習本文語言強大邏輯性，感受跌宕起伏的情節(jié)之美。文化傳承與理解：學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。教學過程一、導新課，知背景對比導入《春秋》對晉秦圍鄭這段歷史的記述。僖公三十年，春王正月。夏，狄侵齊。秋，衛(wèi)殺其大夫元晅及公子瑕。衛(wèi)侯鄭于衛(wèi)。晉人、秦人圍鄭。《春秋》六字簡明扼要的概括了這個事件，而《左傳》敘事詳細，情節(jié)跌宕。正因為《左傳》，才有春秋的生動，讓我們在宏大敘事中，尋找歷史細節(jié)，品鑒鮮活歷史人物。2、知人論世1）作者介紹左丘明(約前502—約前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。東周春秋末期魯國都君莊(今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村)人。春秋末期史學家、文學家、思想家、散文家、軍事家。左丘明是中國傳統(tǒng)史學的創(chuàng)始人，被譽為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。左丘明的《左氏春秋》和《國語》兩部史學巨著，保存了具有很高價值的原始資料。作品介紹《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實?！蹲髠鳌返淖髡呦鄠魇囚攪氖饭僮笄鹈?。但由于文獻不足，迄今尚無定論。別名《左氏春秋》《春秋左氏傳》，為“十三經”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。也有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。3）故事背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前

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年（僖公三十年）。導致事情發(fā)生的原因有二點。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前

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年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。二、譯全文，理結構1、自由朗讀正音氾南（fán）佚之狐（yì）無能為也矣(wéi)不知（zhì）共其乏困(gōng)若不闕秦(quē)夫晉(fú)秦伯說(yuè)夜縋而出(zhuì)微夫人之力不及此(fú)使杞子、逢孫戍之(qǐ)（páng）2、分組翻譯全文全班分組翻譯全文，概括大意，標記重點字。小組展示譯文成果，老師指出要點。第一段原文：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。第一段譯文：僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。第二段原文：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。第二段譯文：佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應了這件事。第三段原文：夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。第三段譯文：在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們缺乏的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，惠公曾經答應給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。第四段原文：子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。第四段譯文：晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。3、理清文章結構文章題目為：燭之武退秦師。學生思考：問1：燭之武為什么要退秦師？（why）問2：如何退秦師的？（how）問3：退秦師結果如何？（what）引導學生回答問題的過程，既是在逐段概括段意，也是在研討文章層層遞進的邏輯結構。答1：答案對應一、二段。國家層面，燭之武是鄭國人，晉秦圍鄭，國家陷入巨大的危險，唇亡齒寒，國破人不存。君主層面，鄭伯意識到平時未重用燭之武，有難時求助的愧疚，誠懇的道歉。個人層面，燭之武有為國效命的情懷，視死如歸的勇敢，關注天下的眼光。答2：答案對應第三段。第一，利益分析，立足對方。第一層，亡鄭對秦無益--越國以鄙遠。第二層，亡鄭利于晉--亡鄭以陪鄰。第三層，強晉弱秦--鄰之厚，君之薄也?？偨Y就是，鄭國滅亡，秦國不獲益。第四層，存鄭利秦--行李之往來，共其乏困。如此一對比，秦王從自身利益出發(fā)，會選擇保存鄭國。第二，敵國分析，分化離間。第一層，歷史舉例，晉文公言而無信，出爾反爾--且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。提醒秦穆公不能輕信晉文公。第二層，未來分析，晉文公貪得無厭，永不滿足，滅鄭后可能滅秦--夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。燭之武先示弱，再表面替秦考慮，指出晉的野心，成功瓦解秦晉聯(lián)盟，使秦退軍，并爭取秦鄭聯(lián)盟。答3：答案對應第四段。秦國退軍后，鄭國不敢輕易進軍。沒有盟友，勝算不大，對自己國家無益。退秦軍的結果即逼退了晉軍。燭之武退的是秦、晉兩師，功不可沒。賞藝術，析人物賞析說服藝術1）品味佚之狐勸說鄭伯的語言藝術。①“國危矣”，“?！弊直憩F(xiàn)了佚之狐對國運準確清醒的判斷。②“若使燭之武見秦君，“若"從假設角度進言鄭伯，為鄭伯出謀劃策，幫助鄭國解除危機。③“師必退”，“必”可以窺見佚之狐對燭之武的信心，折射出燭之武非同一般的魅力，為國效命的情懷:多年閑置,有才能卻被漠視而不得施展，國家需要即刻奉命。視死如歸的勇敢:不顧年老體衰,夜縋而出,置個人生死于度外,視死如歸。關注天下的眼光：對秦晉關系的深刻分析?？梢娖湟恢痹谒伎疾㈥P注周邊國家的關系，了解天下大勢。舌綻蓮花的智慧:一番說辭即達目的,“不戰(zhàn)而屈人之兵,蓋之善者也”。2）品味鄭伯勸說燭之武的語言藝術①首先，"自責”?！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也”，用判斷句誠懇地表明了態(tài)度，檢討過失，借此感染燭之武。從稱謂看，用“吾”“寡人(謙稱)”稱呼自己，放下身段;用“子(古代對男子的尊稱)”稱呼燭之武，表達了敬重之意。②其次，“恭維”。一個“求”字，鄭伯身為國君，卻能放下身份，難能可貴;同時，較自然地向燭之武傳達:“國難當頭，拯救國家的重任非你莫屬?！逼渲t卑、恭維之態(tài)，可見一斑。③最后，“提醒”?！叭秽嵧?，子亦有不利焉?！鼻捎棉D折關系復句，提醒燭之武，“鄭亡對你也有危害”。一個“然”字，自然轉換話題，急切委婉綿里藏針，向燭之武傳達出個人利益與國家息息相關、唇亡齒寒的道理。品味燭之武勸說秦穆公的語言藝術①“喚醒智慧”。不是一上來就進行道義上指責,或直接分析利弊。而是先坦承“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”,表面示弱,實則是對現(xiàn)實清醒、理性的認識,意在向秦穆公傳遞信息:鄭國對戰(zhàn)爭后果清楚,不存在任何僥幸,以瓦解秦穆公的戒備心理。接著拋出“若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事”,更打消了秦穆公可能有的“鄭國來乞憐”或來游說的心理,從而反客為主，化被動為主動。這是喚醒智慧,看似柔,其實剛;看似步步后退,其實為攻蓄勢。既拉近了彼此距離,又激活了對方興致,使之不知不覺被“套”入“我”之思維。燭之武緊扣“實例”來分析，以利喚醒,易于形成思維共識。②換位分析:站在秦穆公的立場上權衡輕重,剖析利弊。愿景分析---是越國以鄙遠,交通不便利,信息不通暢跨國殖民難度很高,很的結果就是你秦國的“鄙遠”實際是為晉國的“鄙近”做準備,“亡鄭以陪鄰”,等于“鄰之君之薄也”,一下點到秦穆公的敏感處;二是“舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困”,很容易。只要秦國罷兵，讓鄭國存即可,這搔到了秦穆公的癢處。歷史分析--“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也”，這兜晉文公的老底,也是對秦穆公當頭棒喝:與不知感恩、出爾反爾之徒合作,危險四伏,不能易相信“越國以鄙遠”的許諾。歷史分析其實是人性的分析,這一點戳到了秦穆公的痛處?，F(xiàn)實分析--“夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之闕秦以利晉,唯君圖之?！睎|封、西封并未成為現(xiàn)實,只是推測，但秦穆公相信了,因為晉國“何厭之有”的性格太強,所以只是遲早之事。(事實上,沒過幾年---發(fā)生崤之戰(zhàn),驗證了燭之武的論斷)這一下捅到了秦穆公的要害處,他如夢初醒,毫不猶豫與鄭結盟,并派心腹之將前來協(xié)助。正說明他對燭之武“現(xiàn)實”分析的高度認同。剖析人物形象佚之狐--慧眼識英雄的伯樂“若使燭之武見秦軍，師必退?！闭f明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形式有充分的洞察力和預見性。鄭伯--善聽意見，敢于檢討?！拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡，子亦有不利焉?！狈e極聽取佚之狐的建議，讓燭之武去秦國，且在燭之武流露出對之前待遇的不滿之時，主動積極承認自己的過錯，并耐心勸解燭之武為國分憂。晉文公--頭腦清醒，隨機應變晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三個理由退兵，不是真的仁義，而是對現(xiàn)實進行冷靜分析，權衡利弊的結果。勝負之數(shù)，難以意料。晉的退兵，說到底是一個“利”起作用。晉文公善于根據(jù)形勢讓自己利益最大化。秦穆公--善于決策，謀劃利益從秦國角度謀劃利益，及時聽取燭之武的意見，不一意孤行，善于判斷形勢。燭之武--“志士”“勇士”“辯士”燭之武的才能通過佚之狐的話得到了肯定，“若使燭之武退秦師,師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被任用，他的滿腹牢騷和委屈溢于言表，以至于“老矣，無能為也已”來推辭。但在鄭伯的一番誠意勸說和對國家形勢與個人利益的分析之下，最終感動了他，決定以國家利益為重，出使秦國。這足以說明他是一個深明大義的愛國志士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，這種知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。燭之武到秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅掉鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國晉國的實力。然后承諾，保存鄭國對秦國大有好處“行李之往來，供其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可以使對方感興趣，以權衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，又從秦晉的歷史關系入手，揭示晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質，公開挑撥秦晉兩國的關系。最終說服秦伯和鄭國結盟。這樣一來，充分展示了他“辯士”的形象。知常識，曉文言文化常識積累1）古代爵位制度。周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，爵即爵位、爵號，是古代皇帝對貴戚功臣的封賜，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。依據(jù)《孟子·萬章篇》所述：“天子之制，地方千里。公侯皆百里，伯七十里，子男五十里，凡四等?！边@篇文章中，晉侯、秦伯、鄭伯都是被封爵的。2）自稱、尊稱、敬稱、謙稱。臣，官吏對皇帝上書或說話時的自稱。子，古代對男子的尊稱。執(zhí)事，指的是辦事的官吏，是對對方的敬稱。寡人，諸侯王、國君的謙稱，意為“寡德之人”。文言知識鞏固通假字（1）今老矣，無能為也已（“已”通“矣”，語氣詞）（2）行李之往來，共其乏困（“共”通“供”，供給）（3）秦伯說（“說”通“悅”，高興）（4）失其所與，不知（“知”通“智”，明智）古今異義（1）敢以煩執(zhí)事古：您，對對方的敬稱今：主管事物的人（2）微夫人之力古：那人今：尊稱人的妻子（3）以為東道主古：東方道路上的主人今：泛指主人（4）亦去之古：離開今：距離（5）行李之往來古：出使的人今：指外