初二語文文言文答案初二語文必背文言文(三篇)

初二語文文言文答案初二語文必背文言文(三篇)如何寫初二語文文言文答案(推舉)一

我經(jīng)常在那里想我怎么用自己制造出來的東西去游覽宇宙。

我會去造一件宇航服，它可不是一般的宇航服，它穿著特別松軟、舒適，但無論什么太空飛行物都不能把它撞破，所以極其保險。而且穿上它的宇航員不用乘坐什么飛船，可以直接飛向太空。而這宇航服所用的能量，不是什么燃料，而是一些廢棄的垃圾和舊電池，很環(huán)保。只要按一下宇航服的某一部位，便可使這些垃圾轉化為了燃料。而且，用是宇航服尾部還會噴出一些東西，不是火焰，而是氧氣，這些氧氣便會儲存起來，在太空活動時用。

你可能要擔憂沖過大氣層時，宇航服和人會不會被摩擦燃燒成灰燼。放心，那些垃圾化為能量時會產(chǎn)生一些殘渣，而這些殘渣一出來便會化成特別冰冷的寒冰，人的安全自然不用提了。

而且這種衣服會使你在太空工作時，特別的便利輕松。我真的也很想穿上我的宇航服，游覽太空，去探究宇宙的神秘。

初二語文作文一個漂亮的夢2那是一個漂亮的夢，夢里我們照舊是孩童，可以放聲大笑，可以不刻意在乎玩笑，可以前一秒苦惱后一秒微笑......

在房間的鏡子面前，一個縮小版的我站在那里，在經(jīng)過細細思索過后，明白了“我穿越了!”回到了小時候，固然是要找那個人啊!依據(jù)熟識的路線和記憶中熟識的臉，我找到你了——小源。

我們在一起，玩了好多嬉戲，我們一起踢毽子，一起捉迷藏，一起嚇值班教師，一起偷溜出去買東西，一起走出校門········那是童年的回憶，在小時候玩一點也不驚奇的嬉戲，我們借用周末的時間玩了整整一天，精疲力盡的坐在操場的休息區(qū)。我們看著彼此瘋狂喘氣的模樣，都沒心沒肺的笑了起來“你鼻孔現(xiàn)在超級大，好丑哦!”“你現(xiàn)在臉超級臟，真不衛(wèi)生呢!”然后默契的回給對方一句“拜你所賜，萬分感謝呢!”

太陽照舊掛在天上，只是少了些許霸占，允許月亮一同登臺表演，我們照舊留在學校操場，只是這是比擬寧靜，除了值班了的教師就只有我們兩個人。一陣風溫順的輕撫我臉頰，輕撥你細發(fā)!微風不燥，陽光正好，假如可以愿時間停留在那一刻，由于和自己喜愛的人呆在一起是件歡樂的事情，而和你在一起是件幸福的事情!

一聲雞鳴響起，我們只得分別，原來，我做的夢里都有你。由此可見我有多么想你，這是一個關于你的夢，這是一個漂亮的夢，關于我和你的，漂亮的夢。

初二語文作文一個漂亮的夢3年紀較小的時候，經(jīng)常被人問道：“你的幻想是什么?”每次答復的都是一個個不同的答案：科學家、畫家、企業(yè)家、空姐……這一個個漂亮，得意的幻想陪伴著我長大。直到現(xiàn)在，我才找到了真正的屬于自己，適合自己的幻想。

在許多人看來，教師是一個很輕松的職業(yè)，每天只需要講講課，而且課很少，講完就可以坐在辦公室里休息。然而并不是這樣，他們需要備課、寫筆記、教案，晚上還要連續(xù)批改作業(yè)，而早上又需要早早的來校檢查作業(yè)，在課余時間，他們會為同學們答疑解惑，他們也常為了不讓同學把功課落下，還“帶傷上陣”。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，你知道這句話用來贊美誰的嗎?大家確定會異口同聲地說：“教師”?？墒牵卸嗌偃酥澜處煹亩骰菽?從拼音a、o、e到一首首淺顯的古詩，從1、2、3到一道道簡單難解的數(shù)學題，這些學問是我們天生就有的嗎?不，不是，這是教師急躁教育的結果，是教師把自己黑發(fā)變成白發(fā)的漫長過程。

我的幻想不但要當教師，而且要當一名優(yōu)秀得意的中學教師。中學教師的重要，不在于他們教育大道理，而在于他們在雪白如紙的孩子們的心靈上，寫下的是永不磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。每當我遇到困難和挫折時，我總以這個抱負來鼓勵自己，永久不要輕易放棄，究竟這是抱負的希冀。

假如說：“幻想是小船的風帆”，那么我現(xiàn)在就揚起幻想小船的風帆，向一個叫“教師”的港口努力地駛去，駛去……

初二語文作文一個漂亮的夢4現(xiàn)在的我們布滿活力，朝氣蓬勃，對一切抱有美妙的夢想，期望……

走進生活，與福爾摩斯一起進展血字討論，查找四簽名，帶著巴斯克維爾的獵犬，踏入恐懼谷，揭開波希米亞的丑聞，綻開紅發(fā)會;走進將來，與時間老人共度穿行在時間隧道，躺在旅行房屋的頂蓋上，穿越羅布泊，橫渡百慕大三角，抓住海上“幽靈”，講解峨眉“佛光”;走進星空，與宇航員探究ufo的蹤跡，懷抱”世界之窗”，訪問他人星球，成為宇宙朋友，達成太空協(xié)議，共建友情橋梁……

而我的夢，卻是當一個小小的畫家……

我要用我五彩的筆記錄下生活的點點滴滴：暖色代表我愉悅的心情，中性代表我不錯的心情，冷色代表我難過的心情。我用它，寫下了虛構但有反映現(xiàn)實社會的真實狀況;我用它，描出了孩子們天真又似天使來到人間的蹤影;我用它，綻開了中學生錦繡前程，樹立了遠大目標，為社會進展做好了起跑的預備。

我要用我的鉛筆補填生活中的空虛：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！睘橛H人描一幅畫像，帶在身邊，親情正濃時，拿出來細細體會，可謂是“別有一番味道在心頭”啊!

我要用我的油彩顏料，去畫我夢幻中的朋友，就好象神筆馬良一樣，一動筆，就有活生生的一切跳出來……大家一起哼著she的《漂亮新世界》，共同放眼將來。

……

我有一個漂亮的夢，當一個小小的畫家……

初二語文作文一個漂亮的夢5我喜愛畫中國畫，可是總也畫不好。吃過午飯，我在畫大公雞，怎么也畫不像。吃過晚飯，我又畫了起來，還是畫不像，我一生氣，把畫撕了個粉碎，往床上一躺，心想：要是有一支像馬良哥哥的神筆，那該多好呀!

模糊中我觀察馬良哥哥站在我的身旁，親切地問道：“小妹妹，你為什么發(fā)愁呀?”我說：“我想當一名小畫家，可是我總也畫不好，你能幫忙我嗎?”馬良哥哥把一支神筆遞給我說：“這只神筆送給勤勞好學的孩子?！蔽遗d高采烈地接過神筆，揮動神筆畫了幾朵艷麗的牡丹花。我把畫涼在陽臺上，立即招來了采蜜的蜜蜂，招來了翩翩起舞的蝴蝶。又畫了幾只雪地里啄食的麻雀，它們一下子展翅飛行在藍天上。再畫一棵高大挺立的松樹，馬上吸引了幾只活潑得意的小松鼠，小松鼠又蹦又跳。我又畫了一張“金雞報曉迎新春”，沒想到這篇畫被評為國際兒童繪畫少兒組金獎。在頒獎儀式上，我碰見了獲創(chuàng)意獎其次名和第三名的小華和小紅，我們在一起畫萬里長城、天安門、故宮、大草原……我們決心要用自己的畫筆為祖國增加光榮，我歡樂極了!叮鈴鈴、叮鈴鈴……悅耳的鬧鈴聲把我從睡夢中叫醒。多么美妙的一個夢!

但是，抱負不是靠夢去實現(xiàn)的，要靠我自己的艱難努力制造出的，我以后要再接再厲，制造出新的輝煌。

如何寫初二語文文言文答案(推舉)二

為了更好的運用教材,實施課程改革、正確指導學生理解，運用祖國的語言文字，提高學生的閱讀、寫作水平與口語交際力量，開闊學生視野與思維，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，特制定教學規(guī)劃如下：

一、教學目標：

1、通過課內(nèi)、外書籍、資料，感受文化，積淀抱負，探尋名人，興奮精神，感受體育，感悟人生，定格自然，聚焦環(huán)保，走進名家的心靈花園，培育學生高尚的道德情操。

2、提高學生的閱讀力量及分析水平。

3、培育學生的朗讀及聽說力量，熬煉他們的口語表達力量。

4、養(yǎng)成良好的讀書看報的習慣，課外閱讀自讀每學年不少于80萬字。

5、進展書寫練習，作到書寫標準、干凈，而且做到勤練筆，以提高以提高寫作水平。二、教材內(nèi)容分析及重難點：

七年級下冊語文教科書，上承七年級上冊語文關注自我的成長，對童年的回憶，對科學的夢想，對事物的奇怪等內(nèi)容的根底上進一步加深。引領學生去尋找自己美妙的抱負信念，瞻仰“名人偉人”的光芒形象，感受體育精神，關愛自然，體會蓮花文化的魅力等。

第一單元選的是戰(zhàn)斗方面的文章，語文“是人類文化的重要組成局部”，通過本單元的學習，讓我們感受戰(zhàn)斗給人類帶來的危害，所以我確定了本單元的學習目標，立足語言感感受文化。

其次單元的內(nèi)容是愛，這些人物事跡生動感人，他們的奮斗業(yè)績，他們的精神品行，往往為人們所景仰。初二學生正處于人生觀、價值觀形成時期，應對他們進展抱負教育，學習名人的崇高品質和奉獻精神。

第三單元是一個與園林建筑有關的單元。讓我們觀賞到園林建筑的美。第四單元用說明文、科學小品、報告文學等不同體裁闡述了人與自然的關系，針對日益嚴峻的生態(tài)問題，表達了對人類生存環(huán)境的憂慮和思索。初二學生接觸科技作品較少，本單元有助于他們從感性熟悉到理性熟悉的過渡，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

第五單元是文言單元，編排的比擬亂很難找到統(tǒng)一的單元主題，《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文筆美麗的散文，透過美麗的語言感受到的抱負、志趣、節(jié)操，可以說是名家的心靈后花園。學習這一單元，應以誦讀帶動對文本的深入理解，通過多種形式的誦讀，從而使學生積存精致的語言，感受風采，感悟古人內(nèi)心世界。名著導讀和課外古詩詞背誦也可以賜予學生很好的文化積淀。

三、學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的熟悉和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大局部學生對語文學科有深厚的興趣。

3、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比擬順當。

存在的缺乏是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差，個別生不完成作業(yè)。2、學習的主動性、合作探究意識不強。3、積存較少，閱讀面不廣。

教學重難點：

1、學習精讀及把握文章的中心的方法。2、培育閱讀分析問題的力量。

3、學習各種文體的寫作方法及多種表達手法的運用。

4、培育學生的口語交際力量。

四、教學中應留意的問題：

1、防備課堂教學師生疲憊,分析課文不要糾纏在微小末節(jié)。

2、加強學生觀看力的訓練和作文教學。

3、科學運用練習和手中的資料，尤其是要復習好打印提綱，不遺漏。

4、不行無視教師的示范作用，留意教師的形象。

5、要留意差異教學，異步授課，異步要求。

6、有效利用新型的現(xiàn)代化教學手段。

7、手寫備課與電子教案合理運用。五、改良教學措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶

道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致

力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分

析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其

要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技

能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論

式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓

寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

6、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

7、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關，單元過關。

8、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

六、教學進度安排：

如何寫初二語文文言文答案(推舉)三

本學期，我們初二年級語文備課組在學校的領導下，依據(jù)我校語文教研組工作規(guī)劃，全體成員能仔細領悟領導意圖，積極討論教材教法，團結協(xié)作，較好地完成了學期初制定的規(guī)劃，現(xiàn)簡要總結如下：

依據(jù)初二語文教學的實際狀況，我們備課組團結幫助，共同協(xié)商，達成共識：強調(diào)從課堂教學要效率。我們在平常的教學過程中有意增加課堂內(nèi)的教學容量，更加注意提高課堂的訓練效率，力爭每堂課都讓學生學有所得;依據(jù)本學期的教學實際合理地安排教學內(nèi)容，教學中運用敏捷多樣的教學方式引導學生進展有效的學習，比方教讀文言文時，我們適當?shù)亟桃黄难晕木痛┎褰态F(xiàn)代文，這樣學生就不感覺到煩心了;作業(yè)布置要求與教材同步，面對全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求。

課堂教學的時間是有限的，在教學的過程中誰都很難做到面面俱到。我們備課組成員從學生的實際狀況動身，在根底學問方面，我們竭力提倡以自學為主，教師只給一個方向或任務，比方看一本書或積存有關春的詩句等，讓學生依據(jù)要求查找資料努力完成個人任務，有問題時教師才集中講解解決。在平常的學習中要求學生主動積存并漸漸形成習慣。要求教師要注意引導學生積極將學問歸類，在多看多說中把握學問積存學問。針對新題型，我們分工合作依據(jù)需要做必要的專題訓練和典型習題訓練。

讀書百遍其義自見。在古詩詞和文言文學問的積存方面，我們要求教師主要通過抓背誦來落實。除在課堂上指導學生理解課文的根底上背誦外，利用下午第四節(jié)課或早讀的時間抽樣檢查背誦落實狀況，重要的是催促檢查學生敏捷運用方法去巧記，注意實效，抓重點，突破難點。平常也引導學生對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句，要求學生不僅會背還要學會多角度地進展賞析，提高學生的應試力量。

在閱讀訓練方面，我們注意從課堂內(nèi)開頭嚴格訓練，運用掃瞄、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進展整體的把握后，教師要留意引導學生深入重難點，細細體會，在團結互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為學生提高語文水平的一個工具，而不是學生肯定得記住的死學問。課外我們注意培育學生的大語文觀，要求學生多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解力量。從學生把握的狀況看，古詩文的課內(nèi)閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環(huán)節(jié)。所以，我們要求學生在讀文的時候肯定要有所感悟，此項工作主要是通過完成相應的試卷來落實。

語文考試60分的作文，始終我們的心病。問題一，書寫仍舊影響其得高分的一個直接緣由，有些學生標點符號都寫不好，書寫差的學生總與高分無緣。這局部學生小學時形成的書寫的不良習慣，始終難以訂正。原來書寫好的學生，面對繁重的課業(yè)，又只能草草應付，想寫好也難。