剪紙心得體會(huì)i剪紙心得體會(huì)500字(六篇)

剪紙心得體會(huì)i剪紙心得體會(huì)500字(六篇)對(duì)于剪紙心得體會(huì)i一

真的，喜愛的人已經(jīng)不多了，象過去的女孩子那樣，一張紅紙，一把剪刀，托寄閑情的實(shí)在是不多了。抓髻娃娃可以避禍，假如在正月初一到初七，每天剪一種動(dòng)物貼上，就是一年的風(fēng)調(diào)雨順，大鬼小鬼不能入門。

特別古老而生趣的（傳奇），伴著白底窗紙上紅亮亮的窗花，古中國是純雅而迷人的。就是被歲月一再?zèng)_刷，魂消魄散，一發(fā)不行整理。

其實(shí)那實(shí)在是一個(gè)享受的過程，鋪一張紅紙，畫喜愛的把戲，用剪子鉸，剪子尖挑挖，細(xì)細(xì)的，一花一葉，一眉一眼，沉溺情境，不知日月長。那些細(xì)密的動(dòng)作，手也是有愉悅的，特別原始而清亮的歡樂。

而剪成的東西，哪怕是有些細(xì)節(jié)破損了，特別不堪了，全部剪完看起來，一點(diǎn)也不會(huì)顯，怎樣都是好看的，它本身就是稚拙的，美在形式，瑩瑩一片喜氣，特別的包涵。

而（刺繡）也是一樣，我上大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)面上鋪的一個(gè)女孩子，人長的很美，有一次靠在床上，就著窗外的陽光慵懶的繡一支銀色的蘆葦，那一幕我記了很久。

我始終覺得那是女孩子失落的童話。

現(xiàn)在這童話大家都已經(jīng)不愛做了，而老公作為我的忠實(shí)觀眾也喜愛起來，他心血來潮的時(shí)候陪我一起做，埋頭苦挖，手竟然比我還巧。每次都能剪出翻新的把戲，閑情偶寄，特別的得意。直到有一天，他在街上看到了人家賣剪紙的，特別簡單而美麗的把戲，一個(gè)才可以賣10塊錢。他的童話感立時(shí)受到了打擊，垂頭喪氣，替中國古老的手工藝術(shù)鳴了一路的不平。

其實(shí)有什么不平，我們誰也沒有本領(lǐng)去維持一個(gè)古老民間的傳統(tǒng)，我們?yōu)樽约鹤龅?，也不過是打發(fā)日月的嬉戲，再假裝深刻一點(diǎn)，也不過是查找一些現(xiàn)實(shí)生活之外的安靜和心情。

但我有時(shí)候真的會(huì)想，假如再過幾代人，我們?cè)傧胍姷竭@些手工制作，古樸漂亮的剪紙，會(huì)不會(huì)要去博物館。

那該多么惋惜。

對(duì)于剪紙心得體會(huì)i二

1、學(xué)習(xí)對(duì)稱剪紙的步驟，知道三個(gè)步驟的要點(diǎn)。

2、運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法表現(xiàn)人物，體驗(yàn)對(duì)稱剪紙的奇異樂趣。

學(xué)習(xí)對(duì)稱剪的方法，明確知道三個(gè)步驟。

了解手處邊緣線不能剪斷。

1、范例（不等人數(shù)的剪紙作品）

2、長方形的折若干、剪刀每人一把、鉛筆每人一支

一、導(dǎo)入。

1、今日，我?guī)砹艘粚?duì)雙胞胎，看看他們長得差不多高、差不多胖。

2、師出示范例：你們覺得我是怎么做出這對(duì)雙胞胎的？

3、除了這對(duì)雙胞胎，還來了一組六胞胎。出示范例，連續(xù)觀看。

小結(jié)：假如一個(gè)個(gè)剪出來比擬慢，而且可能會(huì)長一點(diǎn)都不像。我其有用了一個(gè)好方法，可以剪得又快又像。想學(xué)嗎？

二、探究對(duì)稱剪紙的方法。

1、師運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法示范。

2、我剛剛是怎么來剪的？第一步是什么？（折，折的每個(gè)面都一樣大）

3、其次步呢？畫的時(shí)候有什么要求嗎？（畫，畫的時(shí)候需要把他們的手始終畫到邊上，不能斷掉）

4、最終一步？（剪，要沿著畫好的剪，手那里不能剪斷）

三、幼兒制作。

1、都會(huì)了嗎？那我們一起來試試看，好不好？

2、供應(yīng)紙、剪刀、鉛筆。

3、幼兒制作，師觀看。重點(diǎn)指導(dǎo)力量弱的幼兒。

四、展評(píng)。

1、請(qǐng)幼兒說說制作中遇到的困難。

2、請(qǐng)幼兒一起分析失敗作品的緣由。

3、我們把材料放在美工區(qū)，沒有勝利的小朋友下次可以再去試試。

對(duì)于剪紙心得體會(huì)i三

關(guān)于剪紙藝術(shù)，剪紙的由來，即真正意義上的剪紙，應(yīng)當(dāng)從紙的消失開頭。漢代紙的創(chuàng)造促使了剪紙的消失、進(jìn)展與普及。1500以前南北朝時(shí)期《木蘭辭》中就有“對(duì)鏡貼花黃”的詩句。在新疆吐魯番阿斯塔那地區(qū)的古墓中出土的圖案花剪紙《對(duì)馬》、《對(duì)鹿》作品中很有特色。其精致的構(gòu)圖和嫻熟的技藝，令人嘆為觀止，那時(shí)剪紙已用于屏風(fēng)，頭飾等方面，起到節(jié)日儀飾作用??

無論時(shí)代怎樣變遷，只要逢臨中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷年，人們都要在自家的門上貼一個(gè)大大的“福”字，親自動(dòng)手制作的傳統(tǒng)手工藝品“福字剪紙”，更能傳載人們對(duì)新的一年的“平安”與“幸?！钡钠砬蟆?/p>

福字本身就可以依據(jù)人們的想象進(jìn)展不同的變化，因此剪紙中的福字類型也許多，依據(jù)創(chuàng)的想象，可以講一些帶有吉利寓意的小動(dòng)物和花草相結(jié)合，也可以將字與字相結(jié)合。其中的變化自然是隨變化，沒有做不到，只有想不到……

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析

剪紙圖案越來越多，剪紙方法也不斷增加，剪影作品無疑是剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上，以鮮亮的比照突出剪紙，一張剪影紙，一把剪刀，背景紙和膠水足矣。

工具：剪刀

要求：剪影紙與貼作品的背紙，色差宜大

作品特點(diǎn)：形象生動(dòng)、比照清楚。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析“母子情”

剪紙圖案大全之剪影作品賞析“晚年”

對(duì)于剪紙心得體會(huì)i四

1、把握剪、刻人物的根本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)手力量。

2、了解剪紙文化，培育同學(xué)喜愛生活的情感。

3、熬煉語言組織和口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握剪、刻人物的根本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)c力量。

教學(xué)難點(diǎn)：熬煉語言組織河口頭表達(dá)力量。

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？教師預(yù)備了一段特殊的故事，聽完請(qǐng)想想，它特殊在什么地方？

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過好玩的故事嗎？

2、先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。

1、（從各小組中挑出一個(gè)典型故事）清三位同學(xué)來跟教師合作示范。

2、先分工再進(jìn)展組合。（同學(xué)爭論怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①隨便剪出形狀。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比擬喜愛哪一張的細(xì)竹和花紋的處置？花紋有什么特點(diǎn)？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預(yù)備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會(huì)又快又平坦呢？——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎？

④添加道具。

故事“剪”完了嗎？還有什么需要補(bǔ)充、完善的？——添加背景、道具等。

1、爭論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

同學(xué)制作，教師巡回指導(dǎo)。

1、你喜愛哪個(gè)故事，為什么？

2、今日我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺，受到啟發(fā)。愿我們都成為喜愛生活的有心人。

對(duì)于剪紙心得體會(huì)i五

生活中紙無處不在，從書籍，紙巾，紙盒以及紙制品，幼兒隨處都可以接觸到。幼兒從折紙，撕紙到剪紙對(duì)紙有了肯定的了解和閱歷。因此我設(shè)計(jì)了有關(guān)報(bào)紙的閱歷進(jìn)展延長，引申到肢體教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒開掘身邊值得探究的素材。

1、練習(xí)運(yùn)用報(bào)紙玩各種嬉戲。

2、訓(xùn)練身體大肌肉的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展幼兒身體的靈敏性。

3、學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)展嬉戲，并體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣。

重點(diǎn)：嘗試以探究玩報(bào)紙為主，引導(dǎo)幼兒在玩紙的嬉戲中探究發(fā)覺紙的不同玩法。

難點(diǎn)：通過啟發(fā)讓幼兒明白，在嬉戲中要相互合作，照看才能取得成功。

報(bào)紙每人2—3張

音樂：《猴哥》《數(shù)鴨子》

1、活動(dòng)導(dǎo)入

教師出示用紙做成的金箍棒，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友你們看孫悟空的金箍棒美麗嗎？你們想不想要？

師：請(qǐng)小朋友拿起報(bào)紙和教師一起來做金箍棒。

引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷起做成金箍棒。

2、熱身運(yùn)動(dòng)

師：教師現(xiàn)在是孫悟空，小朋友是小猴子，你們要聽大王的命令。

幼：好的。幼兒心情高漲。

教師代領(lǐng)幼兒在音樂《猴哥》的旋律下做熱身運(yùn)動(dòng)：仿照孫悟空的動(dòng)作。

3、探究發(fā)覺紙的不同玩法

師：大王現(xiàn)在要請(qǐng)小猴子們收起金箍棒，想一想報(bào)紙還可以怎樣玩？可以把你的玩法和你的好朋友講一講。

收起金箍棒，引導(dǎo)幼兒每人拿一張報(bào)紙自由玩。教師巡察，參加爭論是怎樣玩的。留意活動(dòng)的空間，提示幼兒留意安全。

師：現(xiàn)在大王要請(qǐng)小猴子們講一講是怎樣玩的。

請(qǐng)幼兒逐一講訴是怎樣玩的。

幼：可以揉成紙球來玩。

引導(dǎo)幼兒紙球可以拋，接，投等。并讓幼兒嘗試這幾種玩法，開頭有簡潔的合作。引導(dǎo)幼兒可以一個(gè)拋，一個(gè)接，競(jìng)賽誰投得遠(yuǎn)。

師：還可以怎樣玩？

幼：撕，剪，折等。請(qǐng)幼兒和大家共享是怎樣玩的。

4、合作嬉戲

師：現(xiàn)在大王把你們?nèi)孔兂渗喿?，我變成鱷魚，我們來做一個(gè)鱷魚抓鴨子的嬉戲。

講解嬉戲規(guī)章：鴨媽媽帶著鴨寶寶在河里玩耍，教師放音樂《數(shù)鴨子》，當(dāng)音樂停時(shí)，鱷魚就會(huì)來捉鴨子。小鴨子就要趕快站到報(bào)紙做的草地上，不然就會(huì)被鱷魚抓走。

開頭第一次每個(gè)幼兒都可以站一張報(bào)紙。

其次次教師收起一半報(bào)紙，每張報(bào)紙就要站兩個(gè)幼兒。

第三次教師再收起一半報(bào)紙，每張報(bào)紙就要站四個(gè)幼兒，以此類推。

嬉戲完畢后，和幼兒爭論當(dāng)草地越來越少時(shí)，怎樣才不會(huì)被鱷魚抓走。

教師總結(jié)：小鴨子只有相互照看，相互合作才能保證安全，大家站在一起時(shí)還要留意盡量保持身體的平衡。

5、放松活動(dòng)

教師和幼兒隨音樂《猴哥》用金箍棒敲打按摩身體，做放松運(yùn)動(dòng)。

6、活動(dòng)延長

在自由活動(dòng)時(shí)，供應(yīng)報(bào)紙鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究報(bào)紙的不同玩法。

本次活動(dòng)趣味性強(qiáng)，幼兒參加性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以嬉戲形式進(jìn)展貫穿，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)展了細(xì)心構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入：引入了幼兒都喜愛的動(dòng)畫人物孫悟空及金箍棒，激發(fā)幼兒的積極性。

熱身：幼兒用報(bào)紙做成金箍棒，并仿照孫悟空的動(dòng)作，讓幼兒四肢都得到了熬煉，這一環(huán)節(jié)過度自然，幼兒留意力集中，還能激發(fā)幼兒的想象力。

探究：本環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在自由玩報(bào)紙的過程中探究出報(bào)紙的不同玩法。在探究過程中引導(dǎo)幼兒和同伴共享自己的玩法。教師參加他們的爭論，發(fā)覺幼兒有新的創(chuàng)意準(zhǔn)時(shí)確定，調(diào)動(dòng)其他幼兒獨(dú)特思索，查找更多玩報(bào)紙的.方法。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴的創(chuàng)意玩法，并引導(dǎo)幼兒嘗試合作一起玩。

嬉戲：此環(huán)節(jié)主要是通過嬉戲讓幼兒學(xué)會(huì)相互照看，相互合作。嬉戲危險(xiǎn)又刺激，讓幼兒盡情玩嬉戲時(shí)，還懂得要遵守嬉戲規(guī)章，把活動(dòng)氣氛推向高潮，并讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲的樂趣。教師是嬉戲的參加者，更加積極調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。

放松：幼兒興奮感動(dòng)后，讓他們身心都放松，結(jié)合導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒用金箍棒敲打身體，漸漸放松下來。

通過本次活動(dòng)我發(fā)覺幼兒身邊的事物更能激起幼兒探究的興趣。在活動(dòng)中讓他們盡情的玩耍，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，教師輕松教，幼兒歡樂學(xué)。我們?cè)谶@樣的活動(dòng)中一起體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，一起成長。

對(duì)于剪紙心得體會(huì)i六

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善對(duì)我的濃濃的親情，感情字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善對(duì)我的濃濃的親情，感情字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)預(yù)備

預(yù)備一些剪紙

教學(xué)時(shí)間

(2)課時(shí)

第(一)課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

1.人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

2.有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情特別深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今日我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

2.指讀課文，準(zhǔn)時(shí)正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并訂正字形：“豈”上下構(gòu)造，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。

3.再讀課文，給課文分段。

全文共13個(gè)自然段，可以分為四局部。

1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝超群，深入人心。

4-6自然段，敘述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永久的回憶。

1.指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明白什么?大家為什么都喜愛姥姥的剪紙呢?

2.自由讀課文2-3小節(jié)，思索上述問題。

3.溝通