小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案-《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)

《植物媽媽有方法》其次課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì)本課“植、旅、降、備、乘、曬、識(shí)”這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書(shū)寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采納了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避開(kāi)了死記硬背。在教生字時(shí)，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對(duì)筆畫和部首具有閃耀和重寫功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識(shí)字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃耀鍵閃顯“ノ”，提示學(xué)生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃耀鍵提示學(xué)生不要寫成“Ｊ”；最終顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學(xué)生留意它的起筆位置。在教“降”時(shí)，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟識(shí)的，干脆用“部首鍵”顯示。用“閃耀鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生留意。以上這些難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃耀、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，與老師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí)，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級(jí)的識(shí)字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。另外，由于本課中“備”、“曬”、“識(shí)”這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)潔，各組成部分也是以前學(xué)過(guò)的熟字。因此，我就采納了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書(shū)寫位置，然后相互溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，最終在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫。這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避開(kāi)了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，假如筆畫或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。一.教學(xué)目的要求：學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形，指導(dǎo)書(shū)寫。指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。二.教學(xué)重難點(diǎn)：分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書(shū)寫。指導(dǎo)背誦課文。三.電教軟件：投影片：《植物媽媽有方法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)計(jì)算機(jī)軟件：名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》硬件環(huán)境：全部PC機(jī)四.教學(xué)過(guò)程：(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有方法（齊讀）(1)學(xué)習(xí)生字“植”出示詞卡：植物我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說(shuō)，老師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。除了“植物”這個(gè)詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)呢？回憶課文，學(xué)習(xí)生字提問(wèn)：誰(shuí)還記得24課《植物媽媽有方法》是說(shuō)植物媽媽干什么有方法呀？依據(jù)回答出示卡片：傳播種子課文把傳播種子說(shuō)成種子怎樣？依據(jù)回答出示卡片：旅行(1)學(xué)習(xí)生字“旅”齊讀詞語(yǔ)“旅行”熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字“旅”。這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說(shuō)左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”老師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，老師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃耀鍵”提示學(xué)生是平撇，接下來(lái)一筆是顯示圖7并閃耀，然后是兩筆，老師擊鍵顯示圖8并閃耀捺的起筆。學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。“旅”可以組成哪些詞語(yǔ)？(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？出示詞卡：蒲公英蒼耳豌豆演示投影片1看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說(shuō)它是著陸傘。出示詞卡：著陸傘蒲公英媽媽打算了著陸傘把它送給(自己的娃娃)出示詞卡：打算那么它們?cè)鯓铀暮榧夷兀?齊讀最終一句)老師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)生字：備降乘備：屏幕顯示圖9學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的？(老師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最終說(shuō)說(shuō)它可以組成哪些詞語(yǔ)。降：屏幕顯示圖11提問(wèn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記？老師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃耀，最終顯示圖16，閃顯“1”，提示學(xué)生要出頭。學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。提問(wèn)：“降”還可以組成什么詞語(yǔ)？乘：屏幕顯示圖17提問(wèn)：哪個(gè)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說(shuō)，老師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。誰(shuí)來(lái)用“乘”組詞鞏固背誦其次段。(邊演示投影片)(3)演示投影片2看，這是什么？(蒼耳)蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)那么它們?cè)鯓觽鞑シN子呢？(齊讀最終一句)邊演示邊背誦(4)演示投影片3這是什么呢？(豌豆)豌豆媽媽更有方法，它讓什么曬在太陽(yáng)底下？(豆莢)出示卡片：曬豆莢是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？(齊讀最終一句)演示投影片，指導(dǎo)背誦學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20鞏固背誦這一段。(5)鞏固背誦2－4段老師演示，學(xué)生背誦。(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)指導(dǎo)背誦第1節(jié)提問(wèn)：這節(jié)有幾句話？每句講什么？指名背誦、齊背。指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字“識(shí)”小摯友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得植物媽媽的方法怎樣?(許多許多)不信你就(細(xì)致視察)那里有許很多多的(出示卡片：學(xué)問(wèn))馬虎的小摯友(卻得不到它)齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。學(xué)習(xí)生字“識(shí)”屏幕顯示圖2學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書(shū)寫。溝通自學(xué)狀況，老師操作(“識(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)練習(xí)組詞(二)鞏固、總結(jié)指名讀詞語(yǔ)通過(guò)剛才的