幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，在開(kāi)展日常教學(xué)中，教師要注重利用問(wèn)題與幼兒溝通，促使幼兒通過(guò)問(wèn)題獲得思考，對(duì)促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展具有重要價(jià)值。因此，教師要給予提問(wèn)設(shè)計(jì)以高度重視，提升問(wèn)題的有效性和導(dǎo)向性，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教育；教學(xué)活動(dòng)；提問(wèn)設(shè)計(jì)；有效性；分析一、提問(wèn)分層設(shè)計(jì)在幼兒階段，不同幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較大差異，同齡幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，在提問(wèn)過(guò)程中，如果教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，容易導(dǎo)致幼兒群體出現(xiàn)兩極分化，而這種情況會(huì)誘發(fā)幼兒的厭學(xué)以及抵觸情緒，對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展十分不利。因此，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合幼兒群體的這一特點(diǎn)，注重開(kāi)展分層設(shè)計(jì)，根據(jù)不同幼兒的能力水平，確保提問(wèn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，通過(guò)提問(wèn)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。例如教師在為幼兒講述《我和爸爸看宇宙》這一繪本故事后，可通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒更好的理解這一繪本內(nèi)容，針對(duì)不同幼兒能力特點(diǎn)，教師可將提問(wèn)分為三個(gè)層次：第一層次，針對(duì)具備扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)語(yǔ)言組織能力和理解能力的幼兒可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：我和爸爸在去看宇宙的路上發(fā)生了哪些有趣的事情?。坑捎谟變旱睦斫饽芰驼Z(yǔ)言能力較強(qiáng)，可以根據(jù)教師講述的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，起到鍛煉幼兒的作用；第二層次：針對(duì)語(yǔ)言組織能力和理解能力一般的幼兒，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：我和爸爸看到宇宙后，爸爸的表情是什么樣的？通過(guò)這一啟發(fā)式問(wèn)題，能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)欲；第三層次，針對(duì)理解能力、表達(dá)能力較差的幼兒，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：你喜歡這部繪本嗎？盡量通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助幼兒樹(shù)立表達(dá)自信。二、強(qiáng)化提問(wèn)引導(dǎo)幼兒年齡較小，對(duì)成人具有較強(qiáng)的依賴心理，在知識(shí)探究中，需要教師不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而幫助幼兒克服緊張情緒。在提問(wèn)設(shè)計(jì)中，教師要注重強(qiáng)化提問(wèn)的引導(dǎo)性，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，促使幼兒更好的理解知識(shí)。同時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選非常熟悉，但是對(duì)于幼兒而言一片空白，教師要注重通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題，梳理幼兒的思維意識(shí)，促使其形成正確的思維，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如在學(xué)習(xí)洗手步驟中，很多幼兒都看過(guò)別人洗手，認(rèn)為洗手是一件簡(jiǎn)單的事情，教師在教學(xué)中，可以通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒掌握洗手技巧，具體提問(wèn)設(shè)計(jì)為：我們?yōu)槭裁匆词职?？這一問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，在教師提問(wèn)后幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，在幼兒回答完畢后，提出下一問(wèn)題：怎么樣才能把手洗干凈呢？這一問(wèn)題對(duì)于幼兒而言具備一定難度，在教師提出問(wèn)題后，幼兒都積極思考，教師可以此為教學(xué)切入點(diǎn)，將正確的洗手方式和步驟傳授給幼兒，促使其養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。三、設(shè)計(jì)啟發(fā)問(wèn)題培養(yǎng)幼兒想象力是幼兒園教育的重要目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要注重設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)促使幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)而形成一定的想象力。在設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題中，教師要盡量不提供給幼兒答案，鼓勵(lì)幼兒利用自己的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，促使幼兒在問(wèn)題中分析和思考，進(jìn)而嘗試解答問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持啟發(fā)問(wèn)題，幼兒的想象能力和思維能力必將獲得發(fā)展。例如在觀察秋天中，幼兒通過(guò)耐心的觀察，可以發(fā)現(xiàn)秋季和其他季節(jié)的不同之處，教師可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使幼兒思考，例如：秋天的葉子為什么會(huì)變成金黃色？秋天和春天和冬天有什么區(qū)別？通過(guò)這兩個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，能夠促使幼兒進(jìn)行思考，并且將自己的觀察和思考結(jié)合，在嘗試回答問(wèn)題中形成一定的思維意識(shí)，鍛煉孩子的想象力。四、保證提問(wèn)趣味幼兒年齡較小，對(duì)新鮮的、充滿趣味的事物更加好奇，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，要把握幼兒群體的這一特點(diǎn)，保證問(wèn)題具有較強(qiáng)的趣味性，可以通過(guò)問(wèn)題快速拉近師生的心靈距離，集中幼兒的注意力，主動(dòng)思考回答教師的問(wèn)題。同時(shí)，問(wèn)題要盡量貼近幼兒年齡特點(diǎn)，以富有童趣的方式提問(wèn)，可以喚醒幼兒的情感共鳴，有助于提升問(wèn)題的有效性。例如在閱讀繪本《不要舔這本書(shū)》，繪本故事介紹了病毒細(xì)菌的危害，并且具有規(guī)范幼兒行為的作用，在完成閱讀后，教師可以設(shè)計(jì)具有趣味性的問(wèn)題：如果病毒和我們打架，誰(shuí)會(huì)贏？這一問(wèn)題立即激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒紛紛回答說(shuō)我們會(huì)贏。在幼兒回答結(jié)束后，教師可以“病毒和我們打架”為契機(jī)，講述病毒對(duì)人體的危害，促使幼兒認(rèn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選識(shí)到保持個(gè)人衛(wèi)生的重要性。五、貼近幼兒生活家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場(chǎng)所，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，問(wèn)題要盡量貼近幼兒生活實(shí)際，進(jìn)而幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如幼兒安全是公眾和社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，可根據(jù)生活中存在的安全隱患作為問(wèn)題，例如交通指示燈什么顏色才能過(guò)馬路？如果有陌生人想邀請(qǐng)你去他家里玩，是拒絕還是接受？家里的家用電器和插座開(kāi)關(guān)能不能隨便觸碰？通過(guò)具體的生活問(wèn)題，能夠豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的有效性。結(jié)束語(yǔ)總而言之，幼兒是國(guó)家的未來(lái)的民族的希望，通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子更好、更健康的成長(zhǎng)。提問(wèn)作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，教師要基于當(dāng)代幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮提問(wèn)的引導(dǎo)和教育作用，促使幼兒獲得思維、知識(shí)和能力的均衡發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性，幫助幼兒更好的適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)，在園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]馮紅玉.幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性[J].我和寶貝,2021,11(1):91-92. [2]趙婷婷,吳雪姣.淺談?dòng)變航虒W(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性[J].新商務(wù)周刊,2020(4):234. [3]林小莉.淺談?dòng)變航虒W(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)設(shè)計(jì)的有效性[J].中國(guó)校外教育（中旬刊）,2017(9):151. [4]王薇.淺談?dòng)變航?/p>