心理測驗技能三級

1講課內(nèi)容

第一節(jié)智力測驗第二節(jié)人格測驗第三節(jié)心理與行為問題評定第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評定心理測驗技能三級第1頁2第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗第二單元聯(lián)合型瑞文測驗第三單元中國比內(nèi)測驗心理測驗技能三級第2頁3第一單元韋氏成人智力測驗

學習目標：掌握韋氏測驗實施、記分及結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項DavidWechsler(1896-1981)

心理測驗技能三級第3頁4測驗實施（1）測驗材料⑴手冊一本⑵統(tǒng)計表格一份（分城市和農(nóng)村用兩種）⑶詞匯卡一張（分城市和農(nóng)村用兩種）⑷填圖測驗圖卡和木塊圖測驗圖案，共一本（分城市和農(nóng)村用兩種）⑸圖片排列測驗圖卡一本（分城市和農(nóng)村用兩種）⑹紅白兩色立方體一盒（9塊）⑺圖形拼湊碎片四盒⑻圖形拼湊碎片擺放位置卡一張（同時做擺放碎片時遮住被試視線屏風用）⑼數(shù)字符號記分鍵一張心理測驗技能三級第4頁5測驗實施（2）適用范圍

本測驗適合用于16歲以上被試，分農(nóng)村和城市用兩種方式。凡較長久生活、學習或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采取城市方式；長久生活、學習或工作于農(nóng)村稱農(nóng)村人口，采取農(nóng)村方式。

心理測驗技能三級第5頁6測驗實施（3）施測步驟首先填寫好被試普通情況、測驗時間、地點和主測人，然后按測驗標準程序進行測驗。在完成成人測驗時，普通按先言語后操作次序進行，但在特殊情況下可適當改變；測驗通常都是一次完成，對于輕易疲勞或動作遲緩者也可分次完成；心理測驗技能三級第6頁7測驗實施（4）各分測驗詳細實施方法言語部分包含知識（I）、領(lǐng)悟（C）、算術(shù)（A）、相同性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）六個分測驗。操作部分包含數(shù)字符號（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）和圖形拼湊（OA）五個分測驗。掌握每個分測驗詳細實施方法心理測驗技能三級第7頁8測驗記分測驗記分方法原始分取得對于有時間限制項目，以反應(yīng)速度和正確性記分；不限時間項目，按反應(yīng)質(zhì)量給予不一樣分數(shù)。在測驗指導手冊中對每一個分測驗評分都有詳細說明。（客觀/主觀）原始分轉(zhuǎn)換量表分（查表）：VS、PS、FS智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ心理測驗技能三級第8頁9結(jié)果解釋（1）智力等級分布表智商等級占人群百分比130以上極超常2.2120~129超常6.7110~119高于日常16.190~109日常5080~89低于日常16.170~79邊界6.769以下智力低下2.2心理測驗技能三級第9頁10結(jié)果解釋（2）智力缺點分等和百分位數(shù)智商分級占智力低下百分比50~69輕度85%35~49中度20~34重度15%19以下極重度心理測驗技能三級第10頁11相關(guān)知識（1）關(guān)于韋氏智力量表韋氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）由美國心理學家韋克斯勒所編制，主要指WAIS-R、WISC-R和WPPSI這三個量表，三者均包含相同分測驗，因年紀關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更，還有少數(shù)量表中分測驗有增減。

1979～1981年間，在龔耀先主持下完成基于WAIS修訂工作，稱中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）。考慮到中國城市和農(nóng)村現(xiàn)實情況，WAIS-RC分別制訂了城市和農(nóng)村兩個版本。城市和農(nóng)村兩式測驗項目相同，記分標準也一樣，但各分測驗項目標難易排列次序和計算量表分與智商標準不一樣。

心理測驗技能三級第11頁12相關(guān)知識（2）WAIS-RC各分測驗主要功效

4．相同性：此測驗設(shè)計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，

5．數(shù)字廣度：此測驗主要測量人注意力和短時記憶能力。

8．圖畫填充：此測驗主要測量人視覺識別能力，以及視覺記憶與視覺了解能力。

11．圖形拼湊：此測驗主要測量處理局部與整體關(guān)系能力、概括思維能力、知覺組織能力以及區(qū)分能力。

心理測驗技能三級第12頁13相關(guān)知識（3）對韋氏智力量表評價

優(yōu)點：

1.測驗含有復雜結(jié)構(gòu)，不但有言語項目，還有操作項目，可同時提供3個智商分數(shù)和10多個分測驗分數(shù)。

2.用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商困難，又處理了在智商變異上長久困擾人們問題。

3.韋氏智力量表臨床應(yīng)用多，積累了大量資料，已成為臨床測驗中主要工具。

缺點：

1.三套量表銜接性較差。

2.測驗起點偏難，有分測驗方法對低智力者難以說明，故不便測量低智力者。

3.有分測驗項目過多，增加測驗時間；有相反，項目過少，難以調(diào)整項目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗。

心理測驗技能三級第13頁14相關(guān)知識（4）WAIS-RC簡式龔耀先（1983）計算了WAIS-RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分相關(guān)，結(jié)果言語部分以知識、相同性和詞匯測驗為代表測驗，操作部分以圖畫填充、木塊圖和圖片排列為代表測驗，這六個分測驗可組合成各種形式二合一至六合一簡式。心理測驗技能三級第14頁15注意事項在操作修訂韋氏量表時，一定要按本手冊要求進行，要經(jīng)常閱讀手冊。除非在臨床應(yīng)用時，應(yīng)一些特殊情況，在不得已情況下可適當變動。主試者必須受過進行個別測驗和團體測驗訓練，掌握本測驗測驗技術(shù)。測驗時間要選擇恰當，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系所必需。主試者應(yīng)努力取得被試者合作，盡可能使他們保持對測驗興趣。有些項目無時限，但不是讓被試者任意延長。普通來說，10秒或15秒鐘能夠考慮好回答。心理測驗技能三級第15頁16第二單元聯(lián)合型瑞文測驗學習目標：掌握聯(lián)合型瑞文測驗施測、記分及結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項心理測驗技能三級第16頁17測驗實施（1）測驗材料本測驗（CRT)為非文字智力測驗，由李丹、王棟等（1989）依據(jù)原瑞文（J.C.Raven）漸進矩陣測驗標準型與彩色型聯(lián)合而成。測驗材料是72幅圖案組成72個測題組成一本圖冊，內(nèi)分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

心理測驗技能三級第17頁18測驗實施（2）適用范圍

5至75歲以內(nèi)幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測驗粗評智力等級。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫老年人宜個別施測，普通可團體進行。此測驗可用于有言語障礙智力測量，亦可為不一樣民族、不一樣語種間跨文化研究工具。心理測驗技能三級第18頁19測驗實施（3）施測步驟正常三年級以上兒童與65以下成人以團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫老年人則可個別施測；示范測試方法；本測驗40分鐘內(nèi)交卷，測驗進行到20分鐘及30分鐘各報一次時間；幼兒及弱智者在個別施測時，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不經(jīng)過，則該單元不再往下測。心理測驗技能三級第19頁20測驗記分原始分取得：本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。

原始分轉(zhuǎn)換百分等級：智商（IQ）：心理測驗技能三級第20頁21結(jié)果解釋瑞文智商分級標準類別IQ理論分布極優(yōu)≥1302.2

優(yōu)異120~1296.7

中上（聰明）110~11916.1

中等（普通）90~10950

中下（遲鈍）80~8916.1

邊緣70~796.7

輕度55~69

弱中度40~54

智重度25~392.2

極重≤24心理測驗技能三級第21頁22相關(guān)知識（1）關(guān)于瑞文測驗瑞文測驗共包含標準型、彩色型和高級漸進方陣三套測驗。標準型（SPM）是瑞文測驗基本型，于1938年問世，適合用于6歲到成人被試，有5個黑白系列，共計60個項目組成；彩色型（CPM）編制于1947年，適合用于5.5歲到11.5歲兒童及智力落后成人，分為三個系列，共計36個測驗項目組成。高級型（APM）包含漸進矩陣I型（12題）及II型（36題），類似于瑞文標準漸進測驗，但難度更大，可對在標準型測驗上得分高于55分被試進行更精細區(qū)分評價。心理測驗技能三級第22頁23相關(guān)知識（2）瑞文測驗理論基礎(chǔ)Raven（1927）認為籠統(tǒng)地用智力一詞還不足以描繪人各種認識能力，指出存在著兩種既對立又有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)行為，即再生性能力(回想已取得信息并進行言語交流能力）和推斷性能力（個體作出理性判斷能力）。Raven用編制一套詞語量表評定再生性能力，用他自己創(chuàng)制另一套全部由圖片組成非言語測驗測量推斷性能力，這就是著名瑞文測驗。心理測驗技能三級第23頁24注意事項主試逐字照讀指導語，對被試提問能夠重復指導語，不應(yīng)私自補充或修改。團體施測時尤其要預防相互剽竊或交談，有條件地方最好座位分開。團體施測對象如超出30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1~2人。每次施測團體應(yīng)不超出50人。主試和主試助理在被試進行前5題時，應(yīng)進行巡視，對不能了解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重復指導語。心理測驗技能三級第24頁25第三單元中國比內(nèi)測驗學習目標：掌握中國比內(nèi)測驗實施、記分與結(jié)果解釋方法工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項AfredBinet(1857-1911)心理測驗技能三級第25頁26測驗實施/測驗材料⑴兩個1寸半×2寸半長方形（最好用卡片紙），把其中一個剪成兩個三角形。⑵黑（或灰色）鈕扣13個⑶三張卡片分別寫上桌子、餅、老鼠，汽車、工人、河，媽媽、老師、我。⑷3寸見方白紙若干張（每人用一張）。⑸五張卡片分別寫上愛、殘暴、光榮、狡猾、盛大。⑹剪刀一把。⑺鉛筆兩只。⑻橡皮一塊。⑼小初稿紙若干張。⑽跑表（或有秒針表）一只。⑾統(tǒng)計紙若干份（每人一份）。心理測驗技能三級第26頁27測驗實施/適用范圍本測驗適合用于2～18歲被試，農(nóng)村和城市被試共用一套試題。

心理測驗技能三級第27頁28測驗實施/施測步驟讓被試或替被試填明統(tǒng)計紙上簡歷，并簽上自己姓名。依據(jù)被試者年紀從測驗指導書附表中查到開始試題，然后按指導書實施方法進行測驗。熟讀各試題指導語，要求能在指導被試做每個試題時，自然而準確地說出。被試者連續(xù)有五題不經(jīng)過時，停頓測驗，并對他說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。心理測驗技能三級第28頁29測驗記分原始分取得實得分：經(jīng)過1題記1分?？偡郑簩嵉梅?補加分原始分轉(zhuǎn)換智商（查表）：依據(jù)被試者實足年紀和總分，從指導書智商表中即可查到對應(yīng)智商。實足年紀計算是用測驗?zāi)?、月、日減去出生年、月、日，結(jié)果計年和月份，凡超出15天或整15天日數(shù)按一個月計，不足15天一律不計。心理測驗技能三級第29頁30結(jié)果解釋比內(nèi)-西蒙量表智商分布表智力等級智商范圍理論百分數(shù)非常優(yōu)異≥1401.6優(yōu)異120～13911.3中上110～11918.1中等90～10946.5中下80～8914.5邊緣狀態(tài)70～795.6智力缺點≤692.9另外，智力缺點又可分為愚魯（IQ為50～69）、癡愚（IQ為25～49）和白癡（IQ為25以下）三個等級。心理測驗技能三級第30頁31相關(guān)知識（1）比內(nèi)-西蒙量表發(fā)展

該量表最早版本是由法國心理學家比內(nèi)（A.Binet）和醫(yī)生西蒙(T.Simon)于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。1908年，比內(nèi)發(fā)表修訂后比內(nèi)-西蒙量表，刪掉了1905年量表中不適當測驗項目，增加了一些新測驗項目，使總數(shù)到達59個。另外，在此次修訂本中他將測驗成績用“智力年紀”表示，并建立了常模，這是心理測驗史上一個創(chuàng)新。心理測驗技能三級第31頁32相關(guān)知識（2）

斯坦福-比內(nèi)量表在1916年量表中，首次引入了比率智商概念，以IQ作為比較人聰明程度相對指標。1960年，推蒙和梅里爾再度合作，將1937年量表L型和M型中最正確項目合并成單一量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本代表性較1937年時更廣泛外，重大改革是采取了韋氏量表離差智商替換比率智商，其平均數(shù)為100，標準差為16。心理測驗技能三級第32頁33相關(guān)知識（3）中國比內(nèi)測驗1924年，《中國比內(nèi)-西蒙智力測驗》（陸志韋修訂），適合于江浙兒童使用；1936年，陸志韋和吳天敏發(fā)表了第二次修訂本，使用范圍擴大到北方；1982年，吳天敏教授對比內(nèi)量表又進行了修訂，稱《中國比內(nèi)測驗》。（P170）測驗對象擴大為2~18歲；基本上每歲3個試題，共計51個題目；放棄了比率智商，而采取離差智商計算方法來求IQ。另外，吳天敏教授考慮到教育、醫(yī)療實際部門對智力測驗需要，又編制了〈中國比內(nèi)測驗簡編〉。

心理測驗技能三級第33頁34注意事項主試對被試者必須保持普通和善態(tài)度。對于被試相關(guān)試題內(nèi)容探索性問題，一概支吾過去，能夠說“你自己想一想”。測驗時主試與被試對坐，主試可將指導書立在面前，以免被試者窺視主試統(tǒng)計，思想受到擾亂。主試必須按照各題時限控制時間，不可隨意延長或縮短。心理測驗技能三級第34頁35第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表第二單元卡氏16種人格原因測驗第三單元艾森克人格問卷心理測驗技能三級第35頁36第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表學習目標：掌握MMPI實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項S.R.Hathaway(1903-)心理測驗技能三級第36頁37測驗實施（1）測驗材料明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）問世于1943年，由明尼蘇達大學哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）依據(jù)經(jīng)驗效標法編制而成。這里我們選取是宋維真教授1989年修訂漢字版本。MMPI共包含566個自我匯報形式題目，實際上為550題，其中16個為重復題。包含10個臨床量表和4個效度量表.所需時間最多是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。假如文化水平低可能超出2小時。精神病患者更長，假如只為了精神病臨床診療使用，可做前399題。心理測驗技能三級第37頁38測驗實施（2）適用范圍年滿16歲，含有小學畢業(yè)以上文化水平，沒有什么影響測驗結(jié)果生理缺點均可參加此測驗。也有一些研究者認為，假如被試者合作并能讀懂測驗表上每個問題，13～16歲少年也能夠完成此測驗。

心理測驗技能三級第38頁39測驗實施（3）施測步驟

施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適合用于個別施測，手冊式既可個別施測，也可團體施測。在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗全部材料，了解被試者情況。在開始測驗時，首先要把問卷封面指導語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗大約多少時間。測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上題號是否符合，等等。心理測驗技能三級第39頁40測驗記分原始分取得

直接數(shù)出Q原始分數(shù)用套版數(shù)出其它量表原始分數(shù)在5個量表原始分數(shù)上分別加上一定百分比K分（Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1K、Sc+1K、Ma+0.2K）原始分轉(zhuǎn)換原始分換算T分（查表）將各量表T分數(shù)登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征剖析圖。心理測驗技能三級第40頁41結(jié)果解釋MMPI解釋主要是考慮各量表高分特點，假如那個分量表T分在70以上（按美國常模），或T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。心理測驗技能三級第41頁42相關(guān)知識（1）關(guān)于明尼蘇達多項個性調(diào)查表該測驗問世是自陳法人格測驗發(fā)展史上一個主要里程碑，對人格測驗研究進程產(chǎn)生了巨大影響。到當前為止，它已被翻譯成各種文字版本達100余種，廣泛應(yīng)用于人類學、心理學和醫(yī)學領(lǐng)域，是世界上最常引證人格自陳量表。在MMPI之前人格測驗，只能測量極少人格特征。哈特衛(wèi)和麥金利二人希望編制一個能同時對人格作出“多相”評價工具。為此，他們在編制此測驗時不只采取一個異常組，而是依據(jù)當初流行精神疾病分類，每種疾病確定為一個異常組，最終確定出八個臨床量表。以后增加“男子氣—女子氣”量表題目，是依據(jù)男女被試者反應(yīng)選擇；而“社會內(nèi)向”量表題目是依據(jù)大學生內(nèi)向和外向兩組反應(yīng)選擇出來。為了克服被試者態(tài)度和反應(yīng)心向影響，在測驗中還設(shè)定了四個效度量表。

心理測驗技能三級第42頁43相關(guān)知識（2）MMPI臨床量表及其意義

1.疑?。℉s）：反應(yīng)被試對身體功效不正常關(guān)心。

2.抑郁（D）：與憂郁、冷淡、消極、思想與行動遲緩相關(guān)。

3.癔?。℉y）：測量用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或處理矛盾傾向。

4.社會病態(tài)（Pd）：反應(yīng)被試者性格偏離。

5.男子氣-女子氣（Mf）：反應(yīng)性別色彩。

6.偏執(zhí)（Pa）：提醒含有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等

7.精神衰弱（Pt）：測量焦慮、強迫、恐怖等癥狀。

8.精神分裂癥（Sc）：提醒異尋?；蚍至阉季S方式。

9.輕躁狂（Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。

0.社會內(nèi)向（Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。心理測驗技能三級第43頁44相關(guān)知識（3）MMPI效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超出22分，或566題中超出30分，則提醒臨床量表不可信。L量表：共15個題目，是追求過分盡善盡美回答。L量表原始分超出10分，就不能信任MMPI結(jié)果。F量表：共64個題目。分數(shù)高表示被試者不認真、了解錯誤，或在偽裝疾病。假如測驗有效，F(xiàn)量表是精神病程度良好指標。K量表：共30個題目，是對測驗態(tài)度一個衡量，即用這個量表修正臨床量表得分。心理測驗技能三級第44頁45相關(guān)知識（4）對MMPI評價優(yōu)點:依據(jù)經(jīng)驗法編制，與臨床診療符合率較高;首次將效度量表納入個性量表,并成為解釋過程一個組成部分,提升了測驗診療價值。缺點：測驗項目較多,測驗需要時間長。測驗結(jié)果受文化背景影響，我國正常人D、Sc量表T分顯著高于西方國家。

心理測驗技能三級第45頁46注意事項測驗時，假如被試者輕率從事或不愿意暴露情況，主試者就要憑自己經(jīng)驗盡可能搞清情況，爭取被試者合作，并詳細統(tǒng)計測驗時被試者表現(xiàn)。應(yīng)該向被試者講清楚，假如他碰到什么問題不能回答，能夠空下來，但不要讓空著問題太多。假如被試者問到，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，該怎樣回答，能夠告訴他以當前情況為準。假如一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務(wù)不耐煩，可將測驗分幾次完成。在使用MMPI臨床量表時，最好用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號，而不要直接使用漢字全譯名稱。心理測驗技能三級第46頁47第二單元卡氏16種人格原因測驗

學習目標：掌握16-PF實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項R.B.Cattell(1905-1998)

心理測驗技能三級第47頁48測驗實施（1）測驗材料卡氏16種人格原因測驗(16PF)首先由美國卡特爾（R.B.Cattell）教授所編制，是用原因分析法編制問卷典范。我們這里選取卡氏16種人格原因測驗漢字版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂完成。本測驗共有187個題目，印在一本小冊子上，都是關(guān)于個人興趣和態(tài)度等問題，另有答卷紙一張。心理測驗技能三級第48頁49測驗實施（2）適用范圍本測驗適用范圍很廣，凡是有相當于初中以上文化程度青、壯年和老年人都能夠適用。16PF屬于團體實施量表，當然也能夠個別實施。心理測驗技能三級第49頁50測驗實施（3）施測步驟16PF屬于團體實施量表，當然也能夠個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應(yīng)以直覺性反應(yīng)，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇答案（A、B、C），答卷紙上對應(yīng)地附有三個方格，請被試將所選擇答案以“×”為符號，填到對應(yīng)方格內(nèi)，應(yīng)該記住是：每一測題只能選擇一個答案；不可遺漏任何測題；盡可能不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思索過，或者感到不大輕易回答。對于這么題目，一樣要求被試作出一個傾向性選擇。心理測驗技能三級第50頁51測驗記分未記分前，應(yīng)先檢驗答案有沒有顯著錯誤及遺漏，若遺漏太多或有顯著錯誤，則必須重測以求真實可信；原始分取得：普通用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；原始分轉(zhuǎn)換：標準十分：經(jīng)過查常模表將原始分換算成標準拾分;按各量表標準拾分在剖析圖上找到對應(yīng)圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者人格剖析圖。心理測驗技能三級第51頁52結(jié)果解釋本測驗十六種人格原因中，1～3分為低分，8～10分為高分。依據(jù)被試在各原因上得分，對照圖3-9或相關(guān)知識部分各原因高低分特征，即可了解被試者人格特征。心理測驗技能三級第52頁53專欄3-5次元人格原因及特殊演算公式應(yīng)用

1．次元人格原因適應(yīng)與焦慮內(nèi)向與外向感情用事與安詳機敏性怯懦與果斷性

2．16PF應(yīng)用心理健康者人格原因從事專業(yè)而有成就者人格原因創(chuàng)造能力強者人格原因在新環(huán)境中有成長能力者人格原因3.16PF與職業(yè)選擇心理測驗技能三級第53頁54相關(guān)知識（1）關(guān)于卡氏16種人格原因測驗與其它類似測驗相比較，它能以同等時間（約40分鐘）測量更多方面主要人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙個性原因及心理疾病診療主要伎倆，也可用于人才選拔。16PF英文原版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187個題目；C、D本為縮減本，各有106個題目；E本適合于文化水平較低被試者，包含128個題目。1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了漢字修訂本。合并本共有187個測題，分成16個原因，每個原因包含10或13個測題。心理測驗技能三級第54頁55相關(guān)知識（2）16PF種人格原因名稱及其字母代號

代號原因名稱代號原因名稱代號原因名稱代號原因名稱

A樂群性F興奮性L懷疑性Q1

試驗性

B聰慧性G有恒性M幻想性Q2

獨立性

C穩(wěn)定性H敢為性N世故性Q3

自律性

E恃強性I敏感性O(shè)憂慮性Q4

擔心性心理測驗技能三級第55頁56相關(guān)知識（3）卡特爾人格理論個別特質(zhì)心理測驗技能三級第56頁57相關(guān)知識（4）16個原因名稱與高、低分特征原因A-樂群性：高分者外向、熱情、樂群，術(shù)語稱環(huán)性情感或高情感；低分者緘默、孤獨、冷淡，術(shù)語稱分裂情感。原因B-聰慧性：高分者聰明、富有才識、善于抽象思維，術(shù)語稱高8；低分者思想遲鈍、學識淺薄、抽象思維能力弱，術(shù)語稱低3。原因E-恃強性：高分者好強、固執(zhí)、獨立、主動，術(shù)語稱支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，術(shù)語稱順從性。原因Q1-試驗性：高分者自由、激進、不拘泥于現(xiàn)實，術(shù)語稱激進性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則，術(shù)語稱保守性。心理測驗技能三級第57頁58注意事項測驗過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過卡氏16種人格原因問題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y題語句，或者超出范圍給予被試者以幫助。每個人對問題會有不一樣看法，回答也是不一樣，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。測驗時，先完成答案紙上四個例題。被試者掌握了答題方式后，方可進行正式測驗。確保被試者每小題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡可能不選擇中性答案。心理測驗技能三級第58頁59第三單元艾森克人格問卷

學習目標：掌握EPQ實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項H.J.Eysenck(1916-1997)

心理測驗技能三級第59頁60測驗實施（1）測驗材料艾森克人格問卷（EPQ）是由英國艾森克（H.G.Eysenck）教授和其夫人依據(jù)原因分析法編制，最早于1975年出版。我們這里選取是龔耀先教授1983年修訂艾森克人格問卷漢字版。EPQ分為成人和幼年兩套問卷，各包含精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）四個量表，均為88個項目。心理測驗技能三級第60頁61測驗實施（2）適用范圍EPQ成人問卷用于調(diào)查16歲以上成人個性類型，幼年問卷用于調(diào)查7至15歲幼年個性類型。不一樣文化程度被試均能夠使用。施測步驟發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己逐條回答。能夠個別進行，也能夠團體進行。每一個項目一定要作一回答，而且只能回答是或否。心理測驗技能三級第61頁62測驗記分原始分取得：記分時，首先記分鍵統(tǒng)計出被試者在各量表上取得粗分；原始分轉(zhuǎn)換：按年紀和性別常模換算出標準T分。剖析圖分析：一個是EPQ剖析圖，一個是E、N關(guān)系圖，據(jù)此可直觀地判斷出被試內(nèi)外向性、精神質(zhì)以及情緒穩(wěn)定性，還可判斷其氣質(zhì)類型。

EPQ量表剖析圖/E和N關(guān)系圖心理測驗技能三級第62頁63結(jié)果解釋依據(jù)標準差面積分布，得知M±0.67SD所占面積約為全體50%，M±1.15SD時約為全體75%。所以要求各量表T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為經(jīng)典型。以內(nèi)外向為例，T分在43.3～56.7分之間為中間型，T分在38.5～43.3分之間為傾向內(nèi)向，T分在56.7～61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為經(jīng)典內(nèi)向，T分在61.5分以上為經(jīng)典外向。P、N、L量表類推。另外，依據(jù)被試者得分所在象限還可了解其氣質(zhì)特點。。

心理測驗技能三級第63頁64相關(guān)知識（1）關(guān)于艾森克人格問卷我國修訂EPQ有各種版本，北方地域有陳仲庚等人修訂本，南方地域有龔耀先、劉協(xié)和等人修訂本，其中龔耀先教授主持修訂兒童問卷和成人問卷各由88個項目組成。EPQ按E（內(nèi)向-外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）和L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)三個維度，L是以后加進一個效度量表，但也代表一個穩(wěn)定人格功效，即反應(yīng)被試社會樸實或幼稚水平。普通結(jié)果認為，此量表項目較少，易于測查，項目內(nèi)容較適合我國情況，被認為是很好人格測定方法之一。心理測驗技能三級第64頁65相關(guān)知識（2）EPQ發(fā)展EPQ是從艾森克以往幾個個性調(diào)查表發(fā)展起來。首先是Maudstey醫(yī)學問卷（MMQ，1952)，主要調(diào)查神經(jīng)質(zhì)（N）；其后是個性調(diào)查表（MPI，1959），由E量表和N量表組成；1964年在上述N和E量表外再加上L量表（Lie，掩飾，虛假）成為艾森克個性調(diào)查目錄（EPI）。1975年再加入P量表（精神質(zhì)）成為現(xiàn)在艾森克人格問卷（EPQ）。心理測驗技能三級第65頁66相關(guān)知識（3）EPQ理論E維原因與中樞神經(jīng)興奮、抑制強度親密相關(guān)，N維原因與植物神經(jīng)不穩(wěn)定性親密相關(guān)。艾森克認為正常人也含有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級神經(jīng)活動假如在不利原因影響下向病理方面發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可發(fā)展成為精神病。所以，神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理，不過有些精神病和罪犯是在前者基礎(chǔ)上發(fā)展起來。普通來說，成人L分隨年紀而升高，兒童則隨年紀而降低。心理測驗技能三級第66頁67相關(guān)知識（4）各量表高低分意義E（內(nèi)向-外向）：分數(shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分數(shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密朋友之外，對普通人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：分數(shù)高者經(jīng)常焦慮、擔憂、郁郁不樂、憂心忡忡，碰到刺激有強烈情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智行為。分數(shù)低者情緒反應(yīng)遲緩且輕微，很輕易恢復平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：高分者可能是孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特事情，而且不顧危險。低分者能與人相處，能很好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意。心理測驗技能三級第67頁68注意事項每一項目只要求被試者回答一個“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題回答。在問卷上印有指導語，在實施時必須讓被試者讀懂指導語。心理測驗技能三級第68頁69第三節(jié)心理與行為問題評定第一單元90項癥狀清單第二單元抑郁自評量表第三單元焦慮自評量表心理測驗技能三級第69頁70第一單元90項癥狀清單學習目標：掌握SCL-90實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項心理測驗技能三級第70頁71測驗實施（1）測驗材料90項癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評量表，由德若伽提斯（L.R.Derogatis）編制于1975年。本量表共有90個項目，包含有較廣泛精神癥狀學內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，都有包括，并采取10個因子分別反應(yīng)10個方面心理癥狀情況。

心理測驗技能三級第71頁72測驗實施（2）適用范圍在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題一個評定工具。在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者精神癥狀，并認為結(jié)果滿意。應(yīng)用SCL-90調(diào)查不一樣職業(yè)群體心理衛(wèi)生問題，從不一樣側(cè)面反應(yīng)各種職業(yè)群體心理衛(wèi)生問題。心理測驗技能三級第72頁73測驗實施（3）施測步驟在開始評定前，先由工作人員把總評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其作出獨立、不受任何人影響自我評定，它每一個項目均采取5級評分制。對于文化程度低自評者，可由工作人員逐項念給他聽，并以中性、不帶任何暗示和偏向方式把問題本身意思告訴他。評定時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”實際感覺。評定結(jié)束時，由本人或臨床醫(yī)生逐一查核，凡有漏評或者重復評定，均應(yīng)提醒自評者再考慮評定，以免影響分析準確性。心理測驗技能三級第73頁74測驗記分統(tǒng)計指標總分：90個項目單項分相加之和，能反應(yīng)其病情嚴重程度。因子分：共包含10個因子，即全部90項目分為10大類。每一因子反應(yīng)受檢者某首先情況，因而經(jīng)過因子分能夠了解受檢者癥狀分布特點，并可作廓圖（profile）分析。心理測驗技能三級第74頁75結(jié)果解釋按全國常模結(jié)果，總分超出160分，或陽性項目數(shù)超出43項，或任一因子分超出2分，可考慮篩選陽性，需深入檢驗。心理測驗技能三級第75頁76相關(guān)知識SCL-90各因子簡明解釋1.軀體化：反應(yīng)主觀軀體不適感

2.強迫癥狀：反應(yīng)臨床上強迫癥狀群。

3.人際關(guān)系敏感：指一些個人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時更突出。

4.抑郁：反應(yīng)與臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)絡(luò)廣泛概念。

5.焦慮：指在臨床上顯著與焦慮癥狀相聯(lián)絡(luò)精神癥狀及體驗。

6.敵對：主要從思維、情感及行為三方面來反應(yīng)病人敵對表現(xiàn)。

7.恐怖：它與傳統(tǒng)恐怖狀態(tài)或廣場恐怖所反應(yīng)內(nèi)容基本一致。

8.偏執(zhí)：主要指猜疑和關(guān)系妄想等。

9.精神病性：其中有幻聽、思維播散、被洞悉感等反應(yīng)精神分裂樣癥狀項目。

10.其它：主要反應(yīng)睡眠和飲食情況。心理測驗技能三級第76頁77注意事項量表項目全方面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中應(yīng)用受到了一定限制。篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病診療，必須進行面談并參考對應(yīng)疾病診療標準。心理測驗技能三級第77頁78第二單元抑郁自評量表

學習目標：掌握SDS實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項心理測驗技能三級第78頁79測驗實施（1）測驗材料抑郁自評量表（SDS）由張（W.K.Zung）編制于1965年。本量表含有20個反應(yīng)抑郁主觀感受項目，每個項目按癥狀出現(xiàn)頻度分為四級評分，其中10個為正向評分，10個為反向評分。適用范圍本量表能夠評定抑郁癥狀輕重程度及其在治療中改變，尤其適合用于發(fā)覺抑郁癥病人。其評定對象為含有抑郁癥狀成年人。心理測驗技能三級第79頁80測驗實施（2）施測步驟填寫時，要求被試仔細閱讀每一條，把意思弄明白，然后依據(jù)您最近一周實際感覺，在適當數(shù)字上“√”表示。假如評定者文化程度太低，不能了解或看不懂SDS問題內(nèi)容，可由工作人員念給他聽，逐條念，讓評定者獨自作出評定。評定時，應(yīng)讓自評者了解反向評分各題，SDS有10項反向項目，如不能了解會直接影響統(tǒng)計結(jié)果。評定結(jié)束時，工作人員應(yīng)仔細檢驗一下評定結(jié)果，應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同一個項目上重復評定。心理測驗技能三級第80頁81測驗記分若為正向評分題，依次評為粗分1、2、3、4分；反向評分題（教程中有*號者），則評為4、3、2、1分。待評定結(jié)束以后，把20個項目中各項分數(shù)相加，即得到總粗分（X），然后將粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得到標準分（Y）。

心理測驗技能三級第81頁82結(jié)果解釋按照中國常模結(jié)果，SDS標準分分界值為53分，其中53～62分為輕度抑郁，63～72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

心理測驗技能三級第82頁83相關(guān)知識（1）SDS由20個問題條目組成，每一個條目相當于一個相關(guān)癥狀。20個條目反應(yīng)抑郁狀態(tài)四組特異性癥狀：*精神性-情感癥狀：包含抑郁心境和哭泣兩個條目；軀體性障礙：包含情緒日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動過速、易疲勞共八個條目；*精神運動性障礙：包含能力減退和不安兩個條目；抑郁心理障礙：包含思索困難、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、生活空虛感、無價值感和興趣喪失共八個條目。心理測驗技能三級第83頁84相關(guān)知識（2）SDS優(yōu)點為使用簡單，不需要經(jīng)專門訓練即可指導自評者進行有效評定，而且它分析相當方便。如用以評定療效，應(yīng)在開始治療或研究前讓自評者評定一次，然后最少應(yīng)在治療后或研究結(jié)束時再讓他評定一次，方便經(jīng)過SDS總分改變來分析自評者癥狀改變情況。心理測驗技能三級第84頁85注意事項SDS主要適合用于含有抑郁癥狀成年人，它對心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用。對嚴重阻滯癥狀抑郁病人，評定有困難。關(guān)于抑郁癥狀臨床分級，除參考量表分值外，主要還應(yīng)依據(jù)臨床癥狀，尤其是要害癥狀程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。心理測驗技能三級第85頁86第三單元焦慮自評量表

學習目標：掌握SAS實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項心理測驗技能三級第86頁87測驗實施（1）測驗材料焦慮自評量表（SAS）由張（W.K.Zung）于1971年編制。本量表含有20個反應(yīng)焦慮主觀感受項目，每個項目按癥狀出現(xiàn)頻度分為四級評分，其中15個為正向評分，5個為反向評分。適用范圍本量表能夠評定焦慮癥狀輕重程度及其在治療中改變，適合用于含有焦慮癥狀成年人。主要用于療效評定，不能用于診療。心理測驗技能三級第87頁88測驗實施（2）施測步驟在自評者評定以前，一定要讓他把整個量表填寫方法及每條問題涵義都弄明白，然后作出獨立、不受任何人影響自我評定。評定時間范圍是自評者過去一周實際感覺。假如評定者文化程度太低，不能了解或看不懂SAS問題內(nèi)容，可由工作人員念給他聽，逐條念，讓評定者獨自作出評定。評定時，應(yīng)讓自評者了解反向評分各題，SAS有5項反向項目，如不能了解會直接影響統(tǒng)計結(jié)果。評定結(jié)束時，工作人員應(yīng)仔細檢驗一下評定結(jié)果，應(yīng)提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同一個項目上重復評定。心理測驗技能三級第88頁89測驗記分若為正向評分題，依次評為粗分1、2、3、4分；反向評分題（教程中有*號者），則評為4、3、2、1分。與SDS一樣，20個項目得分相加即得粗分（X），經(jīng)過公式換算，即用粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得標準分（Y）。

心理測驗技能三級第89頁90結(jié)果解釋按照中國常模結(jié)果，SAS標準分分界值為50分，其中50～59分為輕度焦慮，60～69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。心理測驗技能三級第90頁91注意事項因為焦慮是神經(jīng)癥共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥判別中作用不大。關(guān)于焦慮癥狀臨床分級，除參考量表分值外，主要還應(yīng)依據(jù)臨床癥狀，尤其是要害癥狀程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。心理測驗技能三級第91頁92第四節(jié)應(yīng)激與相關(guān)問題評定第一單元生活事件量表第二單元社會支持評定量表第三單元應(yīng)對方式問卷心理測驗技能三級第92頁93第一單元生活事件量表學習目標：掌握LES實施、記分與結(jié)果解釋方法。工作程序測驗實施測驗記分結(jié)果解釋相關(guān)知識注意事項心理測驗技能三級第93頁94測驗實施（1）測驗材料生活事件量表（LifeEventScale，LES）有多個版本，我們這里所使用是由楊德森、張亞林1986年編制生活事件量表。LES共含有48條我國較常見生活事件，包含三方面問題。一是家庭生活方面（28條），二是工作學習方面（13條），三是社交及其它方面（7條）。心理測驗技能三級第94頁95測驗實施（2）適用范圍：LES適合用于16歲以上正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復重性精神病患者，主要應(yīng)用于：神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病及重性精神疾病病因?qū)W研究；指導心理治療、危機干預，使心理治療和醫(yī)療干預更有針對性；甄別高危人群，預防精神疾病和心身疾病，對LES高者加強預防工作；指導正常人了解自己精神負荷、維護心身健康，提升生活質(zhì)量。心理測驗技能三級第95頁96測驗實施（3）施測步驟LES屬自評量表，填寫者須仔細閱讀和領(lǐng)會指導語，然后逐條一一過目。依據(jù)調(diào)查者要求，填寫者首先將某一時間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）事件統(tǒng)計下來。有事件即使發(fā)生在該時間范圍之前，假如影響深遠并延續(xù)至今，可作為長久性事件統(tǒng)計。由填寫者依據(jù)本身實際感受而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過事件對本人來說是好事或是壞事?影響程度怎樣?影響連續(xù)時間有多久？對于表上已列出但并未經(jīng)歷事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白，以防遺漏。心理測驗技能三級第96頁97測驗記分發(fā)生次數(shù)：一過性事件如流產(chǎn)、失竊要統(tǒng)計發(fā)生次數(shù)，長久性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到六個月記為1次，超出六個月記為2次。影響程度：分為5級，從毫無影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分，即無影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、極重=4分。影響連續(xù)時間：分三月內(nèi)、六個月內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個等級，分別記1、2、3、4分。生活事件刺激量計算方法：某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件連續(xù)時間分×該事件發(fā)生次數(shù)正性事件刺激量=全部好事刺激量之和負性事件刺激量=全部壞事刺激量之和生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負性事件刺激量另外，還能夠依據(jù)研究需要，按家庭問題、工作學習問題和社交問題進行分類統(tǒng)計。心理測驗技能三級第97頁98測驗解釋LES總分越高反應(yīng)個體承受精神壓力越大。95%正常人一年內(nèi)LES總分不超出20分，99%不超出32分。負性生活事件分值越高對心身健康影響越大，正性生活事件分值意義尚待深入研究。心理測驗技能三級第98頁99相關(guān)知識（1）LES目標與背景目標：對精神刺激進行定性和定量評定。背景1967年，Holmes“社會再適應(yīng)量表”（SRRS）1986年，楊德森等“生活事件量表”1987年，張明園等“生活事件量表”1989年，張瑤等“生活事件量表”1997年，劉賢臣等“青少年生活事件量表”心理測驗技能三級第99頁100相關(guān)知識（2）對生活事件量表評價因為該類量表能夠?qū)φ院拓撔陨钍录謩e進行定量、定性評定，從而為客觀分析影響人們心身健康心理社會刺激性質(zhì)和強度提供了有價值評定伎倆，在心理健康領(lǐng)域廣泛利用。不過，從心理評定技術(shù)角度看，該類量表并非十分完善。一是大多數(shù)量表內(nèi)容只適合用于普通人群普通性生活事件評定，而對于特殊人群如不一樣年紀、不一樣職業(yè)人群等和特殊情境下人群如某病種人群、戰(zhàn)爭狀態(tài)等針對性較差；二是當前生活事件量表主要是對既往某段時間發(fā)生事件進行回想和評定，難免不受被評定者當初認知狀態(tài)和情緒狀態(tài)影響，如遺忘所致對事件嚴重程度評分過高或過低等，使結(jié)果可靠性受到影響。心理測驗技能三級第100頁101LES評定注意事項LES適合用于16歲以上正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復重性精神病患者；注意調(diào)查時間范圍，只計研究所要求時間范圍內(nèi)發(fā)生生活事件。普通應(yīng)向受檢者本人進行調(diào)查，如從知情者那里取得資料，應(yīng)說明資料起源、知情者和受檢者之間關(guān)系。心理測驗技能三級第101頁102第二單元社會支持量表學習目標：掌握社會支持實施與記分方法。工作程序測驗實施測驗記分相關(guān)知識注意事項心理測驗技能三級