學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容安排

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容[中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容安排]小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容[中學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容支配]

體育教學(xué)內(nèi)容的挑選與優(yōu)化要以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)、符合各地各校的自身狀況、考慮各項(xiàng)目之間的有效遷移、體現(xiàn)同學(xué)個(gè)體差異、有靈便性。下面就中學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容怎么支配這個(gè)問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)見(jiàn)解。

xx年實(shí)施的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》由過(guò)去的以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)大綱，變成了以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再作詳細(xì)的規(guī)定。以往體育教學(xué)大綱詳細(xì)規(guī)定了體育教學(xué)的內(nèi)容和比例，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容綻開(kāi)的，徹低是為了完成教學(xué)內(nèi)容體系而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)計(jì)的，是以學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成作為主線來(lái)舉行教學(xué)支配，把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容不等于教科書(shū)。教學(xué)內(nèi)容不是教科書(shū)上限定的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是靈便的、可挑選的，只要能達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)就是可取的。在中學(xué)校體育與健康課程的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)轶w育教導(dǎo)目標(biāo)的多維性，教學(xué)內(nèi)容的多功能、多指向、多手段等特點(diǎn)，體育教學(xué)內(nèi)容必需緊扣體育課程的總目標(biāo)。作為體現(xiàn)中學(xué)校體育與健康課程中學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)基本特征的實(shí)踐教材，在教學(xué)內(nèi)容的挑選上，如何體現(xiàn)課程目標(biāo)的要求，又是如何互相連接和交互影響的，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中各種教學(xué)素材之間的實(shí)際作用是否全都，這就需要體育老師對(duì)體育課程內(nèi)容舉行挑選和優(yōu)

化，使教學(xué)內(nèi)容既以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，又符合同學(xué)身體特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)同學(xué)的共性進(jìn)展和身體需求。

2.1與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一原則

體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的挑選應(yīng)有利于完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“運(yùn)動(dòng)參加”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所選內(nèi)容應(yīng)是健康的、文明的、有教導(dǎo)意義和熬煉價(jià)值的，還要故意識(shí)地挑選一些具有__、地方特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系對(duì)所選內(nèi)容舉行衡量后再行選用。

2.2科學(xué)性、健身性和平安性原則

體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性原則主要是指能體現(xiàn)體育與健康本質(zhì)的運(yùn)動(dòng)技能類的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能客觀邏輯的熟悉;體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的健身性原則主要是指運(yùn)動(dòng)技能類教學(xué)內(nèi)容能有效地為增進(jìn)同學(xué)身體健康提供載體，有助于培養(yǎng)同學(xué)的體育熬煉能力;體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的平安性原則主要是指在體育教學(xué)環(huán)境和條件下實(shí)施時(shí)是平安的。

2.3人文性原則

體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的人文性原則是指體育與健康拓展類教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是人的情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.4可行性原則

應(yīng)結(jié)合本地和本校的實(shí)際挑選教學(xué)內(nèi)容，再好、再科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，假如在本地和本校難以開(kāi)展，就無(wú)法舉行挑選。

2.5綜合性原則

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式，或一個(gè)項(xiàng)目中不同的練習(xí)辦法，經(jīng)過(guò)不同形式的綜合而實(shí)現(xiàn)新的制造，浮現(xiàn)新的體育教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也就是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能所具有的功能的綜合。這樣的綜合才干使同學(xué)和老師理解那些對(duì)他們產(chǎn)生影響的新事物。

2.6趣味性原則

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣是體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的之一。要在具有目標(biāo)統(tǒng)一性和可行性的被選教學(xué)內(nèi)容中選擇那些具好玩味性的教材，枯燥無(wú)味的教學(xué)素材(或項(xiàng)目)不應(yīng)當(dāng)舉行挑選。

2.7與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則

在遵守上述原則的基礎(chǔ)上，所選體育教材要盡可能體現(xiàn)地方特色。小學(xué)體育終于是為同學(xué)的終身體育熬煉服務(wù)的，因此，在挑選體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能與社會(huì)上流行的體育項(xiàng)目相結(jié)合，以便增加小學(xué)體育教導(dǎo)的實(shí)效性。

3.1教學(xué)內(nèi)容的挑選要以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》主要是構(gòu)建了本門(mén)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，對(duì)完成課程目標(biāo)所必須的內(nèi)容只是提出一個(gè)大體范圍，給老師挑選教學(xué)內(nèi)容和辦法留有相當(dāng)大的余地。因此，在不同層面教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師要掌握目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要義。在中學(xué)校體育課上，老師在挑選支配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必需以新“課標(biāo)”為依據(jù)，在課改中不能脫離新“課標(biāo)”規(guī)定的范圍，不搞自由化，老師不能想教什么就教什么、善于什么就教什么，不能同學(xué)喜愛(ài)?哪些內(nèi)容就教哪些內(nèi)容，要削減任意性，增加方案性和科學(xué)性。

3.2教學(xué)內(nèi)容的挑選要符合各地各校的自身狀況

體育教學(xué)內(nèi)容和辦法受地域和藹候條件的影響很大，能夠在某一個(gè)地方實(shí)施的內(nèi)容和辦法，不一定適應(yīng)在另外一個(gè)地區(qū)實(shí)施;體育

運(yùn)動(dòng)需要一定的場(chǎng)地器材條件做保證，某一個(gè)小學(xué)能夠?qū)嵤┑慕虒W(xué)內(nèi)容和辦法，另外一個(gè)小學(xué)不一定能夠?qū)嵤?體育教學(xué)內(nèi)容和辦法挑選還受到老師隊(duì)伍素養(yǎng)、同學(xué)的愛(ài)好興趣、體能和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等的制約。所以在挑選體育教學(xué)內(nèi)容和辦法時(shí)，一定要以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容為指導(dǎo)思想，充分考慮地域文化的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的可能性、體育老師隊(duì)伍專項(xiàng)分布狀況、同學(xué)的愛(ài)好興趣、體能和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)內(nèi)容的挑選要考慮各項(xiàng)目之間的有效遷移

各個(gè)體育項(xiàng)目之間有著內(nèi)在聯(lián)系，有的互相促進(jìn)，有的互相影響，即所謂的正遷移和負(fù)遷移。老師挑選教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)挨次，包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案、單元教學(xué)方案和課時(shí)方案，都要考慮各項(xiàng)目之間的有效遷移，使同學(xué)更快更好地學(xué)習(xí)把握體育技能，少走彎路。

3.4教學(xué)內(nèi)容的挑選要體現(xiàn)同學(xué)個(gè)體差異

在中學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容上要因材施教，注意同學(xué)的個(gè)體差異和不同年齡同學(xué)的需要，從同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和健康的角度動(dòng)身舉行體育教學(xué)內(nèi)容的挑選。在教學(xué)內(nèi)容的挑選上要考慮到同學(xué)身心進(jìn)展的客觀邏輯，保證每個(gè)同學(xué)都能從體育教學(xué)中有所收獲。因此，體育老師就要從同學(xué)的詳細(xì)狀況動(dòng)身舉行教學(xué)內(nèi)容的挑選，了解同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)

的需求和同學(xué)自身的身體狀況，從而按照實(shí)際狀況舉行教學(xué)內(nèi)容的挑選和編排。

3.5教學(xué)內(nèi)容的挑選要有靈便性

教學(xué)內(nèi)容的挑