八年級語文《泥人張》評課稿

第第頁八年級語文《泥人張》評課稿

一、立足學情，著重雙基。曾老師杜絕溝通課的老師個人展示，重視同學的原有基礎較弱，技能較差的實際狀況，開展了預習檢查，當堂檢查，信息概括，溝通展示等活動，重視語文的聽、說、讀、寫等技能的培育，各個環(huán)節(jié)扎實有效開展。

二、觀念新，素養(yǎng)高。曾老師是位年輕的老師，所以整個課堂沒有傳統(tǒng)課堂的老師滿堂灌，而是極為著重課堂同學的活動，力求讓課堂成為同學實踐的場所。在短短一天實踐，能預備出一堂較為精彩的課實屬不易。

然而有幾點個人看法，提供參考：

一、學習目標的定位有點空泛。且沒有輔以須要的.活動保證目標的達成。目標的制定肯定要結合同學實踐，課程標準，考綱的要求，否那么是一種形式。

二、要思索教學的起點終點。本課教學的起點為多角度復述，即本節(jié)課教學的抓手，教學的終點為提高同學的概括技能。從“內容”的角度概括，進而感知課文內容；從“情節(jié)”的角度概括，進而理清故事情節(jié)；從“人物”的角度概括，進而分析人物形象；從“主題”的角度概括，進而揭示文章主旨。最終提高同學的概括技能。如何從起點抵達終點呢？這個過程就要抓住文章的語言文字，觸摸語言。由于語文教學的本質就是從文字到文章再到文學的過程，離開了語言文字的教學就遠離了語文教學的本質。

八班級語文《泥人張》評課稿2

聽了曾老師上的《泥人張》一課，無論在教學目標的設定。教學內容的處理?；蛘呓虒W方法的運用，都有值得我們學習的地方，下面就依據語文組老師聽課后的幾點感受，做如下評價：

1、課堂結構清楚，教學思路清晰。由整體感知，再進入品讀課文，再拓展延伸。整節(jié)課結構完整。

2、抓住教材重點，精講精練。先從泥人張的“奇怪”表現入手，了解泥人張是個手藝超群的人。要想深入體會泥人張的“絕”，得先了解海張五這人物的特點，了解海張五這個人物時，就引導同學找出重點詞語和句子的過程中感悟人物特點，受到情感的熏陶。在泥人張面對海張五的挑釁和污辱時，怎樣“回報”的？緊抓重點段落的重點詞來引導同學理解泥人張回報的方法別出心裁，而且特別“艷”。本文只抓住兩個人物的特點，講得精，理解得深，練得多，品得有味，把長長的課文講得輕松又透徹，把靜態(tài)的文字講成活生生的故事。敏捷運用教材，抓住教材重點，精講精練。重點突出，同學學得精，收獲大，課堂效率高。

3、能充分鉆研并駕馭教材，挖掘文本所蘊含的文化內涵，引導同學對我國豐富的民間藝術進行探究，激發(fā)同學對民間藝術的喜愛和愛護意識，留意語文的思想性。

4、上課富有激情。中同學往往缺乏激情，但曾老師充分地拉近師生之間