小學(xué)美術(shù)-9撕紙?zhí)懋嫿虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入:

師：“我剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動(dòng)著觀察，“那現(xiàn)在利用這張紙給大家變個(gè)魔術(shù)吧！大家可要仔細(xì)看好了！”師添畫(教師示范添畫,故意放慢動(dòng)作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過程)“廢紙不一定沒用，看！我們把這張廢紙變成了一個(gè)可愛的小兔子。一張紙撕一撕、想一想、貼一貼、畫一畫，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋??！?課件出示課題、板書)

二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1、撕一撕

師：“上一節(jié)奇妙的撕紙一課中我們已經(jīng)嘗試過撕紙了，而且在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請(qǐng)你也選擇其中一張,動(dòng)動(dòng)你的手,聽聽紙撕碎動(dòng)人的聲音。我還有一個(gè)小問題，撕紙速度的快慢對(duì)紙片邊緣會(huì)有什么樣的影響？一邊撕紙一邊與小組內(nèi)的伙伴商量?！?提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。)

結(jié)論：撕紙速度快紙片邊緣會(huì)比較齊而撕紙速度慢紙片邊緣變化會(huì)比較多?！澳闷鹗种械募埓竽懙乃捍髩K的撕，看看你撕出來的紙片通過發(fā)揮自己的想象能添畫成什么樣的形象?！?、想一想教師出示撕好的紙片，學(xué)生觀察、想象，紙片像什么形象，并提示想象的范圍，啟發(fā)可以從動(dòng)物、服裝、風(fēng)景、植物等方面考慮并與小組內(nèi)同學(xué)討論。讓學(xué)生跟著老師一起來看看這些一張紙片的添畫效果？（出示添畫作品）得出結(jié)論：同樣的紙片，想法不同，添畫的形象也會(huì)不同。繼續(xù)出示紙片，讓學(xué)生觀察、想象并討論，展示添畫效果。轉(zhuǎn)動(dòng)紙片從不同角度觀察，學(xué)生發(fā)揮想象后教師出示添畫效果。繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)后，讓學(xué)生觀察，啟發(fā)從生活中能見到的物品出發(fā)進(jìn)行想象，認(rèn)真聆聽小朋友們的想象后并給與肯定，最后出示添畫效果。（出示課件）得出結(jié)論：轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，從不同的角度觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多可能產(chǎn)生的聯(lián)想。3、粘一粘利用準(zhǔn)備好的膠棒將紙片粘貼在白紙上，提示涂膠時(shí)盡量涂滿，粘貼才能牢固。

4、畫一畫講解添畫方法，出示一張紙片教師添畫成一座小房子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“繪畫的線條位于紙片的什么位置？”總結(jié)：線條位于紙片外部，叫外部添畫。再出示第二種添畫效果（添畫成一條小魚），引導(dǎo)學(xué)生觀察后，得出結(jié)論：線條位于紙片內(nèi)部，叫內(nèi)部添畫。設(shè)問：“這只小魚能游起來嗎？怎樣讓它游起來呢？”學(xué)生積極回答后，將小魚外部添畫了水草與氣泡，總結(jié)“這種內(nèi)外添畫的方法叫內(nèi)外結(jié)合添畫”引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外結(jié)合與外部、內(nèi)部添畫的區(qū)別，結(jié)論“內(nèi)外結(jié)合添畫會(huì)使畫面更加完整?！?、教師小結(jié)制作步驟：撕、想、貼、畫（板書）6、欣賞作品，教師講解，給學(xué)生提供更多的參考。

7、作業(yè)：撕紙先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng),覺得它最像什么,選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以外部添畫?？磥頉]用的紙，一下子被我們賦予了生命！

三、展評(píng)

展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么?評(píng)一評(píng):你覺得誰想得最巧妙。(對(duì)想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng))

四、總結(jié)、延伸作業(yè)師總結(jié)“這節(jié)課咱們利用紙片完成了一幅幅美麗的畫作，以后小朋友們廢紙千萬不能亂扔要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣！”作業(yè)：回家搜集一些廢報(bào)紙、廢日歷紙等，利用廢紙完成一張漂亮的撕紙?zhí)懋嫞?/p>

五、檢查教室地面衛(wèi)生，對(duì)地面干凈的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)情分析：一年級(jí)的小朋友好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱,注意力容易不集中，生活認(rèn)知有限。課堂常規(guī)還沒有完全養(yǎng)成,如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛。所以要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有孩子輕松接受美術(shù)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大，還有部分學(xué)生基礎(chǔ)很薄，有待加強(qiáng)練習(xí)、提高。撕紙?zhí)懋嬕徽n，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力而且激發(fā)了他們的想象力，整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，并且準(zhǔn)確的掌握了撕紙?zhí)懋嫷牟襟E。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中每個(gè)小組代表展示的作品都比較優(yōu)秀，通過作品展現(xiàn)了小組間愉快的合作。教材分析：撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個(gè)可讓學(xué)生的思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫練習(xí)時(shí)大大增強(qiáng)了自信心，同時(shí)又滿足了小孩子追求完美的心理。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。評(píng)測(cè)練習(xí)：撕下紙片,轉(zhuǎn)動(dòng)它，看看它像什么,然后粘貼在白紙上,添畫成有趣形象畫。反思一：課前準(zhǔn)備充分了嗎

一年級(jí)湘教版上冊(cè)《撕紙?zhí)懋嫛愤@一課，要求學(xué)生用彩紙代替畫筆采用撕貼的方法裝飾畫面，用到的材料比較多，創(chuàng)作步驟也比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點(diǎn)評(píng)、拓展的時(shí)間真正讓孩子表現(xiàn)的時(shí)間就所余無幾了。短短的15到20分鐘孩子們能順利完成畫、撕、貼、調(diào)整這些步驟嗎？最后作品能出來嗎？這是我課前最擔(dān)心的問題。所以課前準(zhǔn)備充分對(duì)這堂課的效果起到關(guān)鍵性的作用。在實(shí)際課堂中還是出現(xiàn)了不少由于課前沒準(zhǔn)備充分而發(fā)生的問題。反思二：教學(xué)重點(diǎn)是否把握正確在本課的教學(xué)中，為了給學(xué)生留下更多的創(chuàng)作時(shí)間，我把貼這一步驟的講談省略，開始覺得貼是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有什么問題?？蛇M(jìn)行后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生統(tǒng)一出現(xiàn)速度慢，無從下手的感覺。這是我對(duì)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握不夠，沒能正確的給學(xué)生的動(dòng)手能力一個(gè)評(píng)估。其實(shí)講與不講，對(duì)學(xué)生來說，很重要，要給學(xué)生一個(gè)很好的引導(dǎo)。反思三：我認(rèn)為在今后我美術(shù)課堂上應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)1、美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)組織的重要性。它是良好課堂教學(xué)效果的重要保障，沒有好的課堂組織紀(jì)律，就不會(huì)有良好的教學(xué)效果。2、要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的發(fā)展。只要對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有了信心，才會(huì)從主觀上產(chǎn)生搞好課堂教學(xué)的動(dòng)力，才會(huì)積極的探究美術(shù)課的組織，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)都有不同的發(fā)展。1、通過撕紙?zhí)懋嫞箤W(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

并能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。

2、借助學(xué)生對(duì)紙形的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)HY