小學(xué)美術(shù)-【課堂實錄】漂亮的花邊教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：認(rèn)知花邊是圖形的重復(fù)延伸2、過程與方法：學(xué)生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作方法3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感；培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計能力及解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識花邊圖案的圖形特點(diǎn)?；ㄟ叺脑O(shè)計、應(yīng)用解決重難點(diǎn)的方法：聯(lián)想啟發(fā)、分析理解、歸納總結(jié)相結(jié)合?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、彩紙條、剪刀、彩筆等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：hi，孩子們，早上好生：老師好師：好有禮貌的你們，這么熱情的跟王老師打招呼，王老師很開心。瞧，今天一位新朋友也來到了我們中間。（大屏幕出示噹噹：hi小伙伴們，大家好，我是雜貨鋪里的小瓶子噹噹。）師：hi，噹噹你好，為什么看起來你很不開心呢？噹噹：王老師，你可不知道，雜貨鋪里來了一個巫師，她討厭美麗的東西，施了個魔法把我和小伙伴們變成了這副光禿禿的樣子。師：天哪，小朋友你們看當(dāng)當(dāng)，好看嗎？——不好看！噹噹和它的小伙伴變成這副光禿禿的樣子，真是太令人難過了，（教師邊說邊拿起某一組的瓶子）但是沒關(guān)系，看王老師的厲害！師：魔法變變變（隨著話音點(diǎn)擊屏幕讓瓶子出現(xiàn)一朵花，然后花朵重復(fù)出現(xiàn)）。怎么樣，我的魔法厲害吧！生：老師真厲害！師：現(xiàn)在的噹噹漂亮嗎？生：很漂亮！師：瞧，噹噹又笑了！噹噹：太棒了！這簡直太神奇了，可是還有我的小伙伴們呢，他們可怎么辦呀！師：誰想幫幫噹噹的朋友們？生：我想，我想……師：今天讓我們化身為小小設(shè)計師，幫助噹噹的朋友們解除巫師的魔法。噹噹：太棒了，我要馬上去帶小伙伴們來。小朋友們，一會兒見！師：一會兒見，噹噹二、新授1、花邊概念的引出師：孩子們，你們看出來老師是怎樣使用魔法的嗎？生：我知道！多了一些花邊師：歐是花邊，太棒了，能看出來它是怎樣變化出來的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生七嘴八舌：生1：先出現(xiàn)了一朵花，然后左邊右邊不斷的重復(fù)；生2：也有向上下重復(fù)的師：一個圖形向兩邊重復(fù)延伸，就形成了花邊。師：花邊使得平凡的衣服變得更漂亮了，使我們的生活更美麗了。在生活中你在哪些地方見過花邊呢？生：手帕、餐巾布、床單、窗簾、衣服的袖子、碗、碟子、瓶子、畫框、輪胎紋理。師：同學(xué)們說得真好！都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起！師：花邊真正是無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變的漂亮，讓我們一起來欣賞一下。生：（看課件）欣賞了這么多漂亮的花邊，同學(xué)們一定躍躍欲試想要趕快幫助噹噹的小伙伴？2、怎么做花邊？（1）嘗試練習(xí)寶貝兒們現(xiàn)在請大家利用手里的材料，小組合作嘗試一下制作花邊吧。（剪刀、扣塑紙、彩筆）預(yù)設(shè)：教師巡回查看，看看學(xué)生小組合作的融洽性。（2）學(xué)生展示自己的花邊：（教師觀察讓每一組做好的同學(xué)黏在粘貼板上）教師點(diǎn)評：孩子們說說他們制作的花邊怎么樣吧？預(yù)設(shè)：生1：我喜歡xx組的作品，他做的很整齊。生2：我喜歡XX組的作品，他的顏色很漂亮。（3）請這幾位同學(xué)說一說自己是怎樣做的？生1：我剪下了一朵花，然后印著剪下了好幾朵一樣的，把它們粘起來的生2：我把一張長方形的紙對折，畫上圖形，剪下來，就成了花邊。生3：我用一張正方形的紙對折，再對折，再對折，（橫向豎向?qū)φ郏┤缓螽嬌弦欢湫』?，剪下來。把他們粘起來就行了師：孩子們說一說在制作的過程中你們遇到了什么困難呢？生1：對折的紙不夠整齊生2：剪的小花都剪斷了。生3：一個一個的剪太慢了。剪的不夠整齊。（4）師：那讓我們一起來總結(jié)一下，在制作的過程中我們應(yīng)該注意什么問題呢？生：我覺得正方形的紙不好折，剪出來的圖案不如長方形對折剪出來的圖案多。生：我覺得要注意對折的方式，要朝著一個方向進(jìn)行對折。生：我覺得我剪的時候不注意，導(dǎo)致剪出來的圖形是斷開的。師：對啦！大家總結(jié)的太棒了！讓我們跟著老師一起做。首先我們要取一張長方形紙條，從中間連續(xù)對折數(shù)次成一個小正方形。然后在折好的紙上畫上你喜歡的圖案，小剪刀沿著圖案剪（紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷，一定要有物與物連接的地方）如果不小心斷掉了也沒關(guān)系，我們還是可以把它們粘起來的剪掉想要剪掉的地方，留下花紋展開為連續(xù)的圖案花紋，形成花邊。（在此過程中，教師邊說邊演示）3、大家看，老師做的花邊漂亮嗎？還有兩條小邊框呢！作為一名魔法師，王老師的法力可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，請拭目以待！你看出哪里不同了嗎？生：兩條直直的邊框變成了鋸齒狀的了！師：魔法師繼續(xù)變！再看看哪里不一樣呢？生：沒有邊框啦！師：對啦，這就是王老師在剪的過程中，所剪的位置不同而創(chuàng)造的！4、看來大家都已經(jīng)掌握了制作花邊的方法了，噹噹和他的小伙伴已經(jīng)迫不及待地等著你們幫他們解除魔法了，請大家快快動手，行動起來！三、小組展示環(huán)節(jié)：（1）孩子們先小組內(nèi)自評一下，看看誰裝飾的最美麗?。?）請每個小組裝飾最漂亮的作品到這里來繼續(xù)參評！師：小朋友們，你們認(rèn)為噹噹哪位小伙伴被裝飾的最漂亮了？請把小花朵貼到你認(rèn)為最漂亮的小組卡上。經(jīng)過同學(xué)們的集體點(diǎn)評，今天的最佳設(shè)計者是二組！熱烈的掌聲送給他們！播放噹噹送禮物給小朋友們：為了感謝同學(xué)們對我們的幫助，我們給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了禮物。師：噹噹已經(jīng)把禮物送給了老師，下課后同學(xué)們都可以到老師這里來，領(lǐng)取一份貼畫。四、總結(jié)今天我們不僅幫助了雜貨鋪的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學(xué)到了一個新的知識，花邊。課后，希望同學(xué)們能夠回家繼續(xù)學(xué)習(xí)制作不同的花邊，用花邊把我們身邊的物品裝飾得更加漂亮，老師期待你們的精彩作品！《漂亮的花邊》學(xué)情分析本課教學(xué)對象為小學(xué)二年級的學(xué)生，他們在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識積累了一些繪畫基本技能和色彩的基礎(chǔ)知識，對于身邊的事物有著屬于自己獨(dú)特的觀察洞悉能力。經(jīng)過近兩年的小組鍛煉，學(xué)生們初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念，對動手展現(xiàn)自己所認(rèn)識的美有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生有能力做好有針對性的工作——動手畫、剪圖形、課堂交流、小組合作，能體驗探究的愉悅與成就感。本課在活動內(nèi)容的選擇上符合學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動手能力、設(shè)計能力解決實際問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉、提高，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生在設(shè)計制作的美術(shù)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展”?，F(xiàn)在的小學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏的是欣賞美的方法和表現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生掙脫難為情和不自信的心理枷鎖，通過幫助“噹噹和他的小伙伴”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敞開心扉、直抒胸臆?；趯W(xué)生興趣、能力和需要的考慮，本節(jié)課的教學(xué)面向全體學(xué)生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開放性、互動性、主體性的局面。通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的設(shè)計能力和動手制作能力，為學(xué)生感受美、設(shè)計美、創(chuàng)造美、評價美提供機(jī)會?！镀恋幕ㄟ叀沸Ч治霰竟?jié)課本課是融知識與技能為一體的設(shè)計應(yīng)用課，通過學(xué)生們對生活中的美的認(rèn)識，創(chuàng)造出漂亮的花邊圖案，并把他們動手制作出來，對于初次接觸設(shè)計造型的學(xué)生來說，還是有難度的，通過作品展示環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不能很好的表達(dá)，并且在內(nèi)容上缺乏深度和細(xì)度，反映出學(xué)生對于設(shè)計、應(yīng)用的靈活掌握還是有一定差距的，比如學(xué)生的圖案設(shè)計，大多數(shù)學(xué)生用簡單的心形、星形來進(jìn)行剪裁，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥分析才能夠理解基本模型可以是生活中更多的、更簡練的造型，類同于簡筆畫。設(shè)計造型在創(chuàng)作中提高學(xué)生的動手能力，并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作的花邊進(jìn)行應(yīng)用，裝飾、美化，滲透設(shè)計應(yīng)用的理念在作品中，讓學(xué)生能夠直接的感悟到自己的成功，享受成功所帶來的喜悅。在教學(xué)中應(yīng)力求用生動形象、極其藝術(shù)魅力，富有啟發(fā)性的語言，吸引每一位學(xué)生全身心地投入進(jìn)來，以喚起學(xué)生對美術(shù)的興趣和情感，同時也充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分創(chuàng)作出來?！镀恋幕ㄟ叀方滩姆治霰竟?jié)課是基于山教版新課標(biāo)教材《美術(shù)》二年級下冊《漂亮的花邊》內(nèi)容的一節(jié)關(guān)于設(shè)計、應(yīng)用的制作美術(shù)課。本課是融知識與技能為一體的“設(shè)計.應(yīng)用”，花邊又稱帶紋樣或二方連續(xù)紋樣，它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性，一個單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成。花邊的用途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，讓學(xué)生看看、想想、畫畫、剪剪，在游戲中，在輕松的氛圍里掌握新知，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。本設(shè)計中主要通過學(xué)生已有的知識技法，通過學(xué)生自己動手實踐操作，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，讓學(xué)生自己總結(jié)在制作過程中需要注意的問題，來提高學(xué)生對設(shè)計能力的鍛煉和動手能力的技巧。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、簡化圖形，形成設(shè)計技能。學(xué)生已經(jīng)在一年級時初步掌握了“剪窗花”的剪紙技法。教材首先以圖片的形式向?qū)W生展示花邊的形成及生活中的花邊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計花邊的沖動，為講解下面的知識打好基礎(chǔ)，然后又以對比花邊邊框的不同而使學(xué)生明白了在剪的過程中要注意空白處的妥善處理。通過動手自己操作實踐，讓學(xué)生獲得大量的充分的直觀感受，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，認(rèn)識和領(lǐng)悟花邊在我們生活中所起的作用。《漂亮的花邊》是一節(jié)動手操作課，為了讓學(xué)生較牢固的掌握本節(jié)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)通過“欣賞——了解——嘗試”等一系列的學(xué)習(xí)過程，自主探究出如何剪出一組花邊，并歸納其剪紙技術(shù)，同時用花邊進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生認(rèn)識到花邊可以應(yīng)用到生活當(dāng)中，美化生活。《漂亮的花邊》課堂評測給光禿禿的瓶子裝飾上美麗的花邊（選擇不同的邊框形式）《漂亮的花邊》課后反思這節(jié)課整個氣氛都是活躍的，學(xué)生的情緒也是亢奮的，所以學(xué)習(xí)動手都很積極主動。我用花邊裝飾最多的瓶子導(dǎo)入課題，學(xué)生興致盎然，發(fā)現(xiàn)了花邊的形成。接下來我讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的花邊及其花邊的精美裝飾，讓學(xué)生對花邊的美有了基本的認(rèn)識。而最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生經(jīng)歷“自己動手——互評作品——交流制作方法——說說遇到的難題——交流你有什么好方法——教師總結(jié)示范”的過程，使學(xué)生自創(chuàng)自我知識體系，快速的將新知進(jìn)行融合、實踐。不足之處，在制作上要是形式多樣點(diǎn)就更完美了。經(jīng)過了備課、試上、磨課等一系列的前段準(zhǔn)備工作以后，反思如下：一、學(xué)生興趣激發(fā)比較到位：在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我錄制了音頻文件與學(xué)生展開了互動，通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，初步觀察和感受了花邊的美。這種活動化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的主體性：學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生通過認(rèn)識、觀察花邊，了解了花邊的裝飾作用。在新授環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“學(xué)生自己動手、學(xué)生說思路、困惑、集體討論解決”等小活動，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。三、教學(xué)方法上，學(xué)生自主活動時間給的比較不錯。這堂課我采用了情境教學(xué)法、自主探究法，課件展示法、現(xiàn)場展示法等。二年級的小學(xué)生動手能力不如高年級學(xué)生，需要大量的時間來不斷摸索方法來展現(xiàn)自己的思路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我給予了學(xué)生充足的自主活動時間，把大量的課堂時間送給了學(xué)生讓他們自主發(fā)展。四、重視現(xiàn)代媒體，同時重視傳統(tǒng)手段重視多媒體技術(shù)的作用。多媒體的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)容量等方面確實有其獨(dú)特的優(yōu)勢，本課的重點(diǎn)師通過音頻互動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用變魔術(shù)的簡單方法，引起學(xué)生興趣。使用后為課堂錦上添花，真正發(fā)揮了多媒體在美術(shù)教學(xué)中的功能和互補(bǔ)作用。這節(jié)課也有很多不足之處：花邊的精美裝飾圖片還可以準(zhǔn)備的更豐富些，讓學(xué)生圖片欣賞中有感而發(fā)，就可以更好的進(jìn)行花邊的基本造型，讓學(xué)生更深刻的感受花邊。俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，短短四十分鐘，凝聚了教師的智慧，傾注了教師對學(xué)生的愛，更展示了學(xué)生們的無窮的創(chuàng)造力?！镀恋幕ㄟ叀氛n標(biāo)分析《漂亮的花邊》選自山教版新課標(biāo)教材《美術(shù)》二年級下冊的一節(jié)關(guān)于設(shè)計、應(yīng)用的制作美術(shù)課。本課是融知識與技能為一體的“設(shè)計·應(yīng)用”，花邊又稱帶紋樣或二方連續(xù)紋樣，它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性，一個單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成。根據(jù)《新課標(biāo)》中目的分析：“‘設(shè)計?應(yīng)用’學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，讓學(xué)生看看、想想、畫畫、剪剪，在游戲中，在輕松的氛圍里掌握新知，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。根據(jù)《新課標(biāo)》中目標(biāo)要求設(shè)計·應(yīng)用是美術(shù)作品中重要的形式之一。設(shè)計是萬物之基，是非常貼近學(xué)生生活的一堂課，因此，這一課，對提高學(xué)生審美意識和審美能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛有著重要意義?！缎抡n標(biāo)》提出：.“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以“用”為主的教學(xué)策略。本節(jié)課的“為雜貨鋪里的小瓶子噹噹和它的小伙伴解除魔法”引導(dǎo)學(xué)生明白，設(shè)計的作品時為了更好的應(yīng)用在生活中的，來提高生活質(zhì)量。從而加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，所學(xué)內(nèi)容與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，以及所學(xué)知識、技能與日常實際應(yīng)用的聯(lián)系。這樣便于將學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識學(xué)習(xí)形成互動，構(gòu)成學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)習(xí)結(jié)果的實效性。使得學(xué)生所學(xué)與所用相互貫通，從生活“實用”中學(xué)習(xí)，又能“回到”實際生活中，學(xué)以致用。因為美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、學(xué)生表現(xiàn)活動的自由性，以及評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性