小學美術-會動的線條教學設計學情分析教材分析課后反思

義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》課標分析：美術新課程標準強調(diào)美術教學要發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。根據(jù)兒童造型的心理和生理特點把復雜和深奧的繪畫動感線條化為簡單常見常用，顯淺易懂的符號，讓學生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，并通過不同的線條組合體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培養(yǎng)創(chuàng)造力，創(chuàng)作出個性化的美術作品。義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》學情分析三年級學生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓練，所以他們已具備了一些基本的美術素養(yǎng)。能夠欣賞美術，進行一些簡單的評述。但是，這只是初步的，并沒有達到一個高的層次，學生的造型、表現(xiàn)能力需要更進一步的提高。這一階段的學生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點，有了一些個性化的東西。義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》評測練習：課前評測： 1、課前利用樂教樂學上傳微課，讓學生看一看微課，想一想問題，（課前老師的問題:大家都知道，曲線是會動的線，那么，請同學們想一想:畫面強烈的動感和線條的（）有關）2、課前涂鴉，畫一幅會動的線條，利用樂教樂學上傳作品，同學之間互相評一評作品，提出建議）課堂評測：下面我們再借助線條的本領，讓你筆下的景物更加充滿動感義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》教材分析：人美版三年級第六冊教學內(nèi)容，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》授課人：周村區(qū)北門里小學教材分析：本課是人美版三年級下冊的第三課。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感。教學目標：①知識與能力目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。②過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識會動的線條；通過引導學生在小組學習探究中，相互交流，從而學會運用各種線條表現(xiàn)具有動感的畫面。③情感與價值目標：通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。教學準備課前準備：利用樂教樂學上傳微課，讓學生看一看微課，想一想問題，（課前老師的問題:大家都知道，曲線是會動的線，那么，請同學們想一想:畫面強烈的動感和線條的（）有關）布置學生欣賞課本第六頁《飛天壁畫》并查閱資料（把相關介紹簡單的寫到書上）畫一畫線條，評一評作品（把你認為最好的作品評上5星，并評價優(yōu)點，把你認為需要改進的作品，提出建議）教學設計：一、游戲?qū)?，激發(fā)學習興趣（3分）“上課”看到同學們筆直的站姿，老師想到了“直線”，“同學們好”彎腰問好，“老師好”，大家彎腰鞠躬時老師又看到了“弧線”我們一起來做個游戲好不好，請同學們站到一邊，看游戲規(guī)則。準備好了嗎？游戲開始。同學們迅速坐回去，以最快的速度畫一條適合的線條。（教師選擇有代表性的線條展示）這些線條表現(xiàn)了不同的動感，他們是名副其實的“會動的線”出示課題。二、課前反饋，課中探討，突破重難點在課前老師給你們布置3個作業(yè)，都完成了嗎？我們一起來回顧一下微課（用樂教樂學展示），老師首先講了什么樣的線是會動的線，然后畫了一副小線條奇遇記，我們的答案就藏在這幅畫里？老師的問題還記得嗎？看看同學們的答案：大多數(shù)同學填的是粗細，還有的填的是疏密，下面我們一起來驗證一下。（出示課件）（3分）同學們看，這艘龍舟跑的快不快？你是怎么看出來的？生。。。。我們?nèi)サ粢恍┚€條，這艘龍舟速度還快嗎？為什么？。。。。。原來線條的疏密真的能表現(xiàn)不同速度的動感。（1分）疏密速度秋天到了小樹葉從大樹上落了下來，它很難過，你能讓小樹葉飄動起來嗎？這位同學用線條表現(xiàn)了什么“風“，是微微的風，小樹葉在微風中慢慢地散步呢，看老師的，線條發(fā)生了什么變化？“變粗了”，效果發(fā)生了什么變化，風變大了，換句話說線條的粗細還能影響動態(tài)的強度。（2分）粗細強度還有什么因素能影響線條的動態(tài)呢？我們再來看一張作品《海云追日》，海浪往那邊涌，云往那邊飄？你是怎么看出來的？。。。。。這說明，線條的方向能夠表現(xiàn)運動的方向。（1分）方向動感同學們在家預習的還不錯，能當小老師了，在課前我讓同學們欣賞了敦煌壁畫中的飛天，（出示課件：飛天壁畫）并且查閱了相關的資料。下面哪個小老師給大家講一講：是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？“曲線”對教師演示飛天身體的姿態(tài)，“又是什么讓飛天飛的如此輕盈”“身上的飄帶”總結：藝術家只添畫了一條飄帶，就生動的表現(xiàn)了飛天輕盈的舞姿，增強了畫面的動感，所以在畫面上進行適當?shù)奶砑樱瑯幽鼙憩F(xiàn)畫面的動感（2分）三、展示師生課前作品和評價講到這兒，老師忍不住要展示一下我畫的小線條了，（教師回放課前范畫，并講解）（1分）春天來了，小樹枝長出了嫩芽，一陣微風吹來，小樹枝左搖右擺在風中舞蹈。下面該看看你們的小線條了，誰先來，講講你的小線條奇遇記。（姜懿珂、丁璐萱、孟思雨、王梓林）我們的生活中哪里還藏著會動的線條？“飄動的柳樹，大海的波浪，舞龍燈，滿天飛舞的樹葉，飄動的國旗，隨風飄動的頭發(fā)，（3分）四、學生實踐。（15分）下面我們再借助線條的本領，讓你筆下的景物更加充滿動感，好，開始創(chuàng)作吧？五、展示評價，交流提升（5分）1、你用了哪些線條增強畫面動感？2、哪幅作品動感最強？都用了哪些方法來表現(xiàn)動感？六、課后拓展這節(jié)課我們欣賞了這么多的作品，你們發(fā)現(xiàn)直線的身影了嗎？“沒有”來看這兩幅作品，你發(fā)現(xiàn)直線了嗎？“煙花放射的線，表現(xiàn)雨的線都是直線”，原來用長短不一，強度不同的直線也可以產(chǎn)生動感。同學們課后也可以嘗試一下，用直線來表現(xiàn)畫面的動感，并傳到樂教樂學平臺，展示一下你的作品，同學們也可以在此互評一下。（1分）義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》教學效果：線條是繪畫藝術領域中的重要語言與工具。對于三年級學生而言，動感是比較容易理解的，但是如何表現(xiàn)出既有動感又有美感的作品是有難度的。因此我利用一對一平板教學環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂模式，利用樂教樂學平臺，課前微課預習，查閱資料，思考問題，對課的內(nèi)容有初步了解，再通過課堂上的演示、比較、分析等教學方法，在課堂中積極創(chuàng)設情境，通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。讓學生積極的參與有趣的美術活動，來增加動感線條的直觀性，調(diào)動了學生學習的積極性，為創(chuàng)作好的作品打下了基礎。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣，很好的完成了本課的教學目標義務教育教科書·美術三年級下冊第3課《會動的線條》教學反思《會動的線條》是（人美版）第六冊第三課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域，本課是以會動的線條為拓展點，讓學生感受藝術表現(xiàn)的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。本節(jié)課是一節(jié)基于平板一對一，多媒體信息環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂，通過師生一人一平板，利用平板課件，課前微課，課堂探討，讓學生感受、觀察、思考、嘗試、判斷，想象、表現(xiàn)，使學生知道會動的線條有疏密不同，粗細不同，方向不同曲線、折線、長短不同的直線的組合，培養(yǎng)學生對動感線條的表現(xiàn)能力。《會動的線條》這課內(nèi)容有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像力。本節(jié)課的教學設計，我著重引導學生感受線條之美，感受大自然的美好。引導學生在實踐中學會自主學習，學會積累美術素材，從而提高美術素養(yǎng)。讓學生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，并通過不同的線條組合，體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過教學，學生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產(chǎn)生了較濃的興趣。我在教學中根據(jù)教材，引導學生通過課前看微課，思考問題，初步體會線條的魅力，通過觀察、分析平板課件中資料中線描畫面，體驗動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學中培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學中以學生為主體，注重對學生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學生