人教版一年級上冊數(shù)學認識鐘表范文教案

第人教版一年級上冊數(shù)學認識鐘表范文教案

人教版一年級上冊數(shù)學認識鐘表范文教案1

課程名稱:

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一學段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復習

二、學生分析:

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標分析:

1、知識與技能：

讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的.過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程分析：

(一)揭示課題

(二)20以內(nèi)退位減法的整理

(三)利用退位減法表復習

(四)課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體設計:

1、如何調(diào)動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用Flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、

這是一節(jié)復習課，學生對復習的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持?，通過學生動手操作鞏固算法。

七、課堂實施:

(一)揭示課題

說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復習。(板書課題：整理和復習)

(二)20以內(nèi)退位減法的整理

1.找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。)

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的

3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律算式有什么規(guī)律

b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列

(酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律豎看，有什么規(guī)律)

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復習

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法哪些是以后要學的

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎

c.你還能說出一組差是幾的退位減法

(四)課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)

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十幾減9

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

教學重點

學會運用加減法的關系計算十幾減9.

教學難點

理解和掌握計算方法.

教學過程

一、復習準備.

教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

二、學習新課.

1.教學例1.

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.

學生討論：用什么方法計算為什么怎樣列式(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)學生回答后，教師板書：9+2=11.

師：蘋果的總數(shù)是多少如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.

學生討論：用什么方法計算為什么(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)師：怎樣列式學生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說.

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.

(2)因為9加2得11，所以11減9等于2.

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.

(即：11-9=10-9+1)

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù).所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢(想：

9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.

指名復述想的過程.

讀算式：9+2=11，11—9=2.

2.教學例2.

師：這幅圖是什么意思(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式

師：得多少怎樣想的(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.

師：這幅圖是什么意思(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個)怎樣列式學生回答后，板書：14-9=

師：得多少怎樣想的`(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.

讀算式：12-9=3，14-9=5.

3.教學例3.

讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：13-9=4)

同樣方法學習：16-9=7.

4.教學例4.

讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式：15-9=617-9=818-9=9

5.小結(jié).

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么(十幾減9)

教師板書：十幾減9.

師：這些減法算式有什么相同的地方(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

怎樣計算這些題目呢(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到.

三、鞏固反饋.

1.

2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù).

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

9+()=159+()=129+()=17

15-9=()12-9=()17-9=()

3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

板書設計

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十幾減9

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

教學重點

使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算.

教學難點

理解用加法算減法的計算方法.

教具、學具準備

口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花(學具卡片)、14個圓形.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.看卡片口算：

9+29+59+39+4

9+99+89+69+7

2.看卡片說出()里應填的數(shù).

9+()=119+()=17

9+()=149+()=15

9+()=169+()=13

9+()=189+()=12

二、探究新知.

1.教學例1.【演示課件“十幾減9”】

(1)出示例1左圖.

①指名說出圖意.

②用什么方法計算怎樣列式板書：9+2=11.

(2)出示例1右圖.(先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個)

①指名說出圖意.

②要求還剩幾個，用什么方法計算怎樣列式板書：11-9.

(3)引導學生觀察左右兩幅圖和算式.

提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想

學生討論后匯報，可能有幾種情況：

①9加2得11，11減9得2.

②11可以分成9和2，11減9得2.

③10減9得1，1加1得2.

④11減1得10，10再減8得2.

(4)引導學生比較哪一種想法計算比較快

計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2.教師板書.

(5)指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說.

(6)讀算式.

2.教學例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

(1)教學例2左圖.

①引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花怎樣列式板書：12-9.

②12減9等于幾，你是怎么想的先同桌議論，再指名回答.

(計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3.)

③讀算式.

(2)教學例2右圖.

①出示例2右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算怎樣列式板書：14-9.

②14減9等于幾，你是怎么想的先同桌議論，再指名回答并填數(shù).

3.教學例3.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

(1)分別出示例3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù).

(2)匯報交流得多少，是怎么想的

4.反饋練習：

5.教學例4.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

讓學生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程.

教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺.

6.學生小結(jié).

三、鞏固發(fā)展.

1.17-9=()12-9=()15-9=()

想：9加()得17想：9加()得12想：9加()得15

2.9+()=129+()=119+()=14

12-9=()11-9=()14-9=()

3.5+9=()7+9=()4+9=()

14-9=()16-9=()13-9=()

4.游戲.

先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學手拿一張“-9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當“-9”的卡片停在卡片“15”下面時，同桌應馬上答“15減9得6”.

四、全課小結(jié).

請同學們向教師匯報：通過這節(jié)課的學習你又掌握了什么新知識

五、布置作業(yè).

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

六、板書設計

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十幾減9

教案點評：

教案首先通過復習不僅為學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊.

教學例1時以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使學生明確用加算減的計算思路.

教學例2主要引導學生通過操作，依靠直觀讓學生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程.

由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學生積極思考，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質(zhì).

探究活動

找伙伴

游戲目的

復習9加幾的知識.

游戲過程

1.選擇8位學生起立，扮演數(shù)字娃娃.

2.教師分配角色(教師扮演“9”，8位學生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).

3.教師分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你”相應的學生回答后，根據(jù)答案的對錯，全體學生給予掌聲鼓勵(答對了)或正確答案(答錯了)，并一起說出算式.

幫小白兔回家

游戲目的

鞏固十幾減9的計算

游戲準備

1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11-9”、“12-9”…“18-9”.

2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9(如下圖)

游戲過程

1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2～9).

2.教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子學生想好答案后，舉起手中相應的卡片.然后教師將寫有相應得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.

人教版一年級上冊數(shù)學認識鐘表范文教案5

萬以內(nèi)的退位減法(連續(xù)兩次退位)

教學內(nèi)容浙教版數(shù)學第五冊第13頁

教學目標

(1)通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探索新知的欲望。

(2)使學生在實際情景中進一步掌握萬以內(nèi)退位減法的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

(3)通過活動的體驗，體會學習的樂趣以及增強學生尊敬老師的情感。

教具、學具準備多媒體課件

教學設計

一、創(chuàng)設情景，導入新知

1、

電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調(diào)。今年夏天，潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調(diào)，價格是1980元。根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學問題

2、學