北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案刪除文案2023

第北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案刪除文案2023

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教學(xué)要求：(一)知識(shí)與技能：

1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握6的分與合;

2.能理解圖意，列出算式;

3.能較熟練地掌握計(jì)算6減幾的方法。

(二)過程與方法：

在學(xué)習(xí)6減幾的過程中，要先掌握6的分與合，能根據(jù)主題掛圖列出算式，能較熟練地掌握6減幾的減法。運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)和用的緊密結(jié)合，在用中深化知識(shí)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的.過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖意，列出算式。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)6的分與合計(jì)算6減幾。教學(xué)方法：講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。教學(xué)輔助：多媒體課件教具準(zhǔn)備：自行車主題圖、吉普車圖、五角星圖、蘋果圖等。

學(xué)具準(zhǔn)備：三角形卡片、小木棒

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：二、鋪墊孕伏：說一說：

1).6可以分成1和幾

2).6可以分成5和幾三、觀察思考，探究新知：例1.1.(圖)觀察幻燈片(總共有6輛自行車，騎走了一輛，還剩下5輛)

1)、列算式：6-1=5

2)、師領(lǐng)讀算式6-1=53)、生齊讀、開火車讀2.(圖)觀察幻燈片(總共有6輛自行車，騎走了5輛，還剩下1輛)1)、列算式：

6-5=12)、師領(lǐng)讀算式6-5=13)、生齊讀、開火車讀

四、加深理解，形成技能：

1.讀一讀：6-1=56-5=1

2.看圖列算式：觀察幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生寫出算式。

3、用蘋果擺一擺，分一分，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。五、作業(yè)：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、課件演示情境圖(聰明屋)

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。(課件)

長(zhǎng)頸鹿小狗小烏龜小貓

2+34+09-38-1

5+44+36-29-0

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧!(請(qǐng)四位學(xué)生口答)

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、探究新知

(一)探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么

(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)

(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題(一共有多少只小雞)

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做(加法)為什么

(1)名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

(2)讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧)

(3)比較不同。(請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào))

(4)小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。(板：連加)

3、說算理。

師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎(指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8)

請(qǐng)學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

(二)探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢

(原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只)

指名說圖意(同連加)

2、寫算式。

(1)師：這道題該用什么方法來解決呢——減法，為什么

學(xué)生列式。(板書：8-3-2=)齊讀算式。

(2)師：這道算式和以前的`減法有什么不同你能給它取個(gè)名字嗎(板書：連減)

(3)小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。

3、說算理。

師：你會(huì)算嗎(先算8-3等于5，再算5-2等于3)

學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

(三)小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

三、練習(xí)鞏固

師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。(請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理)

2、課件出示小棒圖和三角形圖。(方法同上)

3、算式(折疊卡片)?！獙W(xué)生說出計(jì)算過程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4

8-5-39-5-410-6-28-0-6

4、應(yīng)用。

聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

課件出示表格。

食品

火腿腸

果凍

面包

可樂

QQ糖

薯片

單價(jià)

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。(連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流)

2、如果，媽媽給你10元，你想買什么還剩多少錢

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運(yùn)算順序，并能按順序正確地運(yùn)算;

2、使學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗(yàn)成功的樂趣;

[教學(xué)重點(diǎn)]

乘加乘減的運(yùn)算順序;

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解乘減的算理，并進(jìn)行乘加乘減間的改寫;

[教學(xué)準(zhǔn)備]

主題圖、桃子圖片、

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎那么你們通常都養(yǎng)些什么小動(dòng)物呢你能猜一猜小明最喜歡養(yǎng)什么小動(dòng)物嗎(學(xué)生盡情的猜)

他究竟養(yǎng)的是什么小動(dòng)物呢讓咱們一起來看一看吧!(出示主題圖)

二、探索新知，弄清算理

1、引導(dǎo)觀察，提出問題;

(1)從圖中你知道了什么把你知道的同你同桌說一說;

(2)再指名說一說;

(3)你能根據(jù)圖中知道的提出數(shù)學(xué)問題嗎

學(xué)生充分發(fā)表后小結(jié)為：一共養(yǎng)了多少條金魚呢

2、指導(dǎo)列式，交流算理

(1)要求一共養(yǎng)了多少條金魚用算式怎樣表示出來

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流;

(3)指名匯報(bào)交流各種算法;

根據(jù)學(xué)生回答板書：

①數(shù)數(shù);

②4+4+4+2=

③4×3+2=

④4×4-2=(這里可以追問是怎么想的再多指名說說進(jìn)一步理解乘減的意義)

⑤引導(dǎo)學(xué)生給③、④式起名;(板書：乘加乘減)

(4)這些算式你會(huì)算嗎請(qǐng)選擇一道你喜歡的算出它的結(jié)果;

(5)交流算理;

這里著重對(duì)乘加乘減要讓學(xué)生多說說運(yùn)算的順序;

3、整理強(qiáng)化，小結(jié)算法。

在計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，都是先算乘法再算加法或減法;

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

談話：小朋友們剛才你們的.表現(xiàn)很出色，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。(投影出示書圖)

①學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演;

②評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說說圖意、算式及為什么這樣列式

③你能列出一道乘減算式嗎

④小組討論再指名匯報(bào)追問：你是怎樣想的

2、“想想做做”第3題。

談話：吃完了水果讓我們一起去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)吧!瞧，一群小朋友正在運(yùn)動(dòng)呢!(投影出示書圖)

①看圖你能猜出，哪邊活動(dòng)的小朋友多呢

②是否猜對(duì)了呢還是讓我們算一算吧!

③學(xué)生獨(dú)立完成算式，有困難同桌可以討論交流;

④指名交流、匯報(bào)說說怎么想的

⑤組織討論：這兩道算式有什么不同的嗎

3、“想想做做”第4題。

談話：這些小朋友在跳繩、拍球，那就讓我們?nèi)ゴ蚱古仪虬?(投影出示書圖)

①這里的球拍夠我們用嗎

②學(xué)生看圖列式計(jì)算;

③匯報(bào)交流，提倡不同的列式;

④追問：為什么這樣列式你是怎么算的

4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生出一些乘加乘減的情境并說說怎么列式、計(jì)算的。

5、在括號(hào)里填上“+”或“—”。

3×2○3=92×2○2=6

4×4○4=121×4○4=0

6、、游戲----摘桃子。

運(yùn)動(dòng)后，讓我們一起來做個(gè)游戲----摘桃子。

游戲規(guī)則：學(xué)生上來從桃樹上摘下自己最喜歡的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對(duì)了，桃就送給你。否則就得不到。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

小朋友們，經(jīng)過這一路的游戲、活動(dòng)你有什么收獲嗎把你的收獲跟你小組內(nèi)的合作伙伴們說一說，再在全班匯報(bào)。

五、延伸發(fā)展。

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請(qǐng)問東東他可能帶了多少錢

小組活動(dòng)，比比賽賽看那組的方法和結(jié)果最多。

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教學(xué)目的：

1.通過對(duì)問題情景的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法;初步掌握十幾減9的思維過程，基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法。

教材分析：這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學(xué)十幾減9做準(zhǔn)備。

教科書第1頁例1.教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖，并根據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線圈把9個(gè)蘋果圈起來，表示去掉，從11個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果。使學(xué)生直觀地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來算出減法的得數(shù)。例題中…：還給出想的過程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。

第1頁例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線把9個(gè)圈起來，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過程，讓學(xué)生根據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算12—9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得

3。同樣14-9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。

第2頁例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來思考計(jì)算的過程，想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù));然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù))，填在方框里。

例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來思考計(jì)算的過程，并簡(jiǎn)化了步驟，要想出括號(hào)里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法，教材中安排較多的練習(xí)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個(gè)(周長(zhǎng)約50～60厘米)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上(或紙上)直接寫得數(shù)，做完后集體訂正。

9+39+79+49+8

9+59+99+69+2

2.教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。

9+()=119+()=159+()=129+()=16

9+()=139+()=179+()=149+()=18

二、新課

1.教學(xué)教科書第1頁例1。

教師先出示例l的左圖。

提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思

引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來，求一共有多少個(gè)蘋果。

提問：誰會(huì)列式計(jì)算

學(xué)生回答后，教師在圖下面板書：9+2=11。

教師出示例1的右圖。

提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎(學(xué)生答“一樣”。)

教師在右圖中用彩色筆畫虛線(或用一根準(zhǔn)備好的線繩)圈住9個(gè)蘋果，提問：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思

引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示原來有

11個(gè)蘋果，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)。

提問：該用什么方法計(jì)算誰會(huì)列式

學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

提問：誰知道得幾怎么算的

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法(例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2)。

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后，教師先肯定大家的想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。

提問：看看這兩幅圖有沒有關(guān)系再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因?yàn)?加

2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。

教師問：誰能再說一說怎樣算11減9等于幾指名叫學(xué)生說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。

教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9+2=11，11-9=2。

2.教學(xué)例2。

(1)讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。

提問：一共擺了多少個(gè)圓片(12個(gè)。)

讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片(如教科書中例2的左圖)。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來，擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。

提問：這樣擺出的圓片表示什么意思(表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。)

再問：怎樣列式

學(xué)生口答，教師板書：12-9=

教師指著算式，問：要算12減9得多少，怎樣想

教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)?加3得12，所以12減9等于3。

教師板書得數(shù)“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣想的。

(2)讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片(擺成兩行)，然后用線圈起9個(gè)圓片。

提問：這次我們擺的圓片表示什么意思(表示原來一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。)

怎樣列式(叫學(xué)生回答，教師板書：14-9=)

計(jì)算14減9，應(yīng)該怎樣想(先想9加幾得14，因?yàn)?加5得14，所以14減9等于5。)教師寫得數(shù)“5”。

讓學(xué)生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。

課間活動(dòng)。

3.教學(xué)例3。

(1)讓學(xué)生擺出13根小棒，用線圈起9根。

指名叫一個(gè)學(xué)生說出算式，教師板書：13-9=

讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。

(2)讓學(xué)生擺出16根小棒，用線圈起9根。

再叫學(xué)生列算式，說想的過程和得數(shù)。

讓學(xué)生看教科書第2頁例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。

4.教學(xué)例4。

讓學(xué)生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。

5.小結(jié)。

教師指幾個(gè)減法算式，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容(十幾減9)板書：十幾減9。然后指著剛做過的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。(注意要結(jié)合具體題目說，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15-9=6。)

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較;再做右邊的兩題，也上下比較。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。

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教學(xué)目的

1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：整式的加減運(yùn)算。

難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。

突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、敘述合并同類項(xiàng)法則。

2、練習(xí)題：(用投影儀顯示、學(xué)生完成)

3、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。

4、練習(xí)題：(用投影儀顯示、學(xué)生完成)

5、化簡(jiǎn)：

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)

二、新授

1、引入

整式的化簡(jiǎn)，如果有括號(hào)