《千人糕》公開課教案課件

《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任

何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的

社會(huì)更加美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。

2．通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。

三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，

情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而

讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達(dá)出來，在過程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過小組

合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽節(jié)的

“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說。

四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說的時(shí)

候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

師：誰能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見過嗎？（課件出示一個(gè)重陽節(jié)吃年糕的場景，畫

面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）

師：誰又能用語言把它描述一下？

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？

生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

師：同學(xué)們說的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學(xué)的課文是《千

人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1．師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2．生齊讀。

3．生與生之間互讀課文一遍。（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作

精神）

4．學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

②生依次讀

③生讀“重”為zhòng、chóng。

④師（友善地、鼓勵(lì)地）重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告

訴我文中讀什么?。。ㄗ寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象）

生：重（chóng）陽

5．小組長上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千

人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讓

他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）

2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？

生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀）

師：是由哪些人做的？有多少人？

生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力！

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人

的合作精神，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人

糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。

感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，

密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。

1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過嗎？

生：圖上的是粽子，吃過。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、

中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。

3．多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。

（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富

自身的情感，感受到祖國的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互

相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。

（小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。

認(rèn)識(shí)·積累·熏陶

——《千人糕》教學(xué)所想

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的

是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方

面加以理解。

一、文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎

樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)

懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從

客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練

是語文能力的外？在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。

二、知識(shí)積累。

所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)

習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重

啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正

意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。

三、情感熏陶。

本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富

自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓

學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們

教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只

有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。

最后通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，

有后進(jìn)的，在這個(gè)過程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)

計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)

全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，

今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。

人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讓

他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）

2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？

生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀）

師：是由哪些人做的？有多少人？

生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力！

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人

的合作精神，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人

糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。

感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，

密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。

1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過嗎？

生：圖上的是粽子，吃過。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、

中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。

3．多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。

（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富

自身的情感，感受到祖國的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互

相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。

（小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。

認(rèn)識(shí)·積累·熏陶

——《千人糕》教學(xué)所想

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的

是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方

面加以理解。

一、文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎

樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)

懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從

客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練

是語文能力的外？在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。

二、知識(shí)積累。

所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)

習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重

啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正

意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。

三、情感熏陶。

本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富

自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓

學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們