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文檔簡(jiǎn)介

《灰椋鳥》第二課時(shí)教案

課前板書課題:灰椋鳥

一、談話導(dǎo)入

師:上課!

出示:灰椋鳥(圖)

你覺得灰椋鳥好看么?課文中怎樣描述?

但是,作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后,就再也忍不住了,決定親自去看

看,那灰椋鳥歸林的情景到底如何?怎會(huì)如此吸引作者呢?

今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧!但是,要想把

它們歸林的畫面看得真真切切,同學(xué)們還得帶三樣寶物:第一,你們的眼睛,用

眼睛仔細(xì)地看;第二,你們的耳朵,用耳朵認(rèn)真地聽;第三,你們的心,讓你們

的心靈插上想象的翅膀,大膽地想象。

二、感知課文

1、先帶上你們的眼睛寶物來看一看吧,來看看灰椋鳥是如何歸林的?請(qǐng)同學(xué)

們自讀第四自然段。

生匯報(bào):

(1)、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的:一開始還是一小群一小群地飛過來,

盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。

■(投影出示)一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐

林。):我們的手就是灰椋鳥,在課桌上方盤旋。

師:你覺得哪個(gè)詞最難理解?(盤旋)假如我們的手就是灰椋鳥,你能在課

桌上方做盤旋的動(dòng)作嗎?

(學(xué)生的小手在課桌上方不停地轉(zhuǎn)圈,做盤旋的動(dòng)作)

師:現(xiàn)在你知道什么是“盤旋”了吧?誰來說一說。

生:環(huán)繞著飛或走。

師:你能用“盤旋”說一句話嗎?

師:你覺得這一句話中哪個(gè)詞用得最好?

根據(jù)學(xué)生的回答將學(xué)生引導(dǎo)到“投入”。

師問:將“投入”改為“飛入”行不行?哪個(gè)詞好呢?

讀一讀,體會(huì)一下。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo):

“投入”好,因?yàn)椤巴度搿北取帮w入”飛得快,表現(xiàn)了灰椋鳥歸林的急切心

情。

這一句中已用了一個(gè)“飛”,這里用“飛入”就重復(fù)了。

有一首歌:“有媽的孩子像塊寶,投入媽媽的懷抱,幸福享不了?!贝袒?/p>

林在灰椋鳥心中就像是母親,家一樣,所以說灰椋鳥投入了刺槐林的懷抱,投入

了它們溫馨的家。

師:同學(xué)們說得真精彩!相信你們一定能讀得很好。誰來讀一讀?

(2)、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的:沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而

至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

■投影出示:沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

師:“大部隊(duì)”指什么?

生:指一群群的灰椋鳥。

師:你一定知道這里為什么用雙引號(hào)了!

生:這里并不是真的大部隊(duì),所以用雙引號(hào)。

師:這里的“大部隊(duì)”讓你想到什么?

生:想到:成群的灰椋鳥就像是很多空軍,飛機(jī),快速飛過,老遠(yuǎn)就聽到它

們的聲音。

師:“排空而至”是什么意思?

(板書:排空而至)

生:推開了空中的一切過來了,寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢(shì)。

師:是啊,這哪里還是一只只的鳥兒呢?這分明是一支井然有序,紀(jì)律嚴(yán)明

的小精靈所組成的隊(duì)伍??!

你能讀好這個(gè)詞語嗎?再讀。大家一起來讀。

(3)、我看到的灰椋鳥是這樣歸林的:它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。

有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地

從我們頭頂飛過。

■投影出示:它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),

有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

師:我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米,而灰椋鳥的長(zhǎng)隊(duì)有數(shù)百米長(zhǎng),是

它的好幾倍。有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。

師:還有的鳥兒會(huì)排成什么呢?

生:還有的排成一個(gè)大大的人字,正在接受我們的檢閱呢!

生:還有的圍成一朵大大的花兒,正對(duì)我們微笑呢!

????

師:請(qǐng)同學(xué)們捧著你們心愛的課本,讀讀這剛才出示的幾句話,用一句話來

形容此時(shí)的感受。

生:灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀,氣勢(shì)磅礴。

生:灰椋鳥歸林壯觀,氣勢(shì)磅礴,令我永生難忘。

師:把你們的感受帶到課文中去,讀出你們的感受。

(生齊讀)

2、師:灰椋鳥的叫聲在作者耳里的意思豐富著呢,讓我們帶上我們的耳朵寶

物來聽一聽吧。

生匯報(bào):

生:我聽到:先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和

收獲??匯合。

■出示投影:先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和

收獲??匯合。

師:這鳥兒懂得了傾訴,懂得了呢喃細(xì)語,它們?cè)谡f著知心的話兒,在交流

著見聞,在樹的懷抱里開著沙龍聚會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會(huì)和同

伴們傾訴些什么?又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女?

師:(指一學(xué)生)現(xiàn)在你就是那只先回來的鳥,你怎么呼喚未歸的同伴?

生:我的朋友呀,你去哪兒了?怎么還不回來呀?

師:(又指一學(xué)生)現(xiàn)在你就是那只先回來的鳥媽媽,你怎么呼喚未歸的兒

女?

生:我的孩子,天晚了,快回家吧!

生:孩子,你飛到哪兒去玩了,怎么還不回來呀?

師:(對(duì)另一邊的學(xué)生說)后到的鳥兒們,你們聽到了同伴、母親的呼

喚,怎么應(yīng)和呀?生:我的朋友。我回來了。今天我真是快樂呀。

生:媽媽,我回來了,那邊太好玩了,我玩得忘了時(shí)間,所以晚回來了。

師:鳥兒們,林中有了你們的鳴叫,真是熱鬧呀,你們?cè)诹种锌鞓穯幔?/p>

生:快樂!

師:老師已經(jīng)感覺到同學(xué)已經(jīng)融入到這樣快樂的大家庭里去了,感受到了這

樣一個(gè)壯觀的畫面,我們可以給這個(gè)畫面起名為——(歸林圖)

板書:歸林圖

同學(xué)們不僅眼睛亮,而且耳朵靈、心兒明。不僅看到了鳥兒們歸林的壯觀場(chǎng)

面,還感受到了鳥兒的呢喃細(xì)語。讓我們一起再次感受鳥兒歸林時(shí)的情景。請(qǐng)大

家拿起你們心愛的書,一起朗讀第四小節(jié)。

3、師(過渡):

剛才我們隨著作者親眼目睹了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,

可是夕陽已漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中又是

怎樣一幅畫面呢?同學(xué)們讓我們繼續(xù)帶上我們的寶物,睜大我們的眼睛,豎起我

們的耳朵,用心去感受吧。

大家讀讀課文第五小節(jié),想一想,如果此時(shí)的你手中有一部攝影機(jī),你會(huì)拍

些什么畫面呢?

(生讀第五自然段)

生:我會(huì)拍攝:看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。

它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

■出示投影:看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它

們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

師:還記得嗎?(引讀:)灰椋鳥尖尖的嘴????

生:灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的?

師:怎么此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞?好好讀讀這

一句。

生:因?yàn)橥硐加臣t了天空,映紅了刺槐林和竹林,也映紅了灰椋鳥?;议xB

成了金紅色的了。

生:因?yàn)榛议xB這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起,就像

在跳舞。

師:還有其它原因嗎?

生:因?yàn)榇藭r(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥,所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩

起舞的少女。

師:相信你一定能讀得很好。

學(xué)生讀。

生:我會(huì)拍攝:樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深

澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

■出示投影

師:剛剛排空而至的鳥兒,此時(shí)全都聚集在了林中,所以文中用了一個(gè)詞叫

(百鳥爭(zhēng)鳴)(板書:百鳥爭(zhēng)鳴)這么多的鳥一齊鳴叫,所以似——如——

誰再來讀讀百鳥爭(zhēng)鳴的情景?

師:整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部,灰椋鳥的叫聲成了什么?

生:成了一個(gè)交響樂團(tuán)在演奏。

師:該怎么讀知道了嗎?

學(xué)生讀。師評(píng)點(diǎn)。

師:聽了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià),老師仿佛已經(jīng)來到了林中,我也想來感受感

受此時(shí)林中的情形呢,你們?cè)敢夂臀乙黄鸶惺軉幔浚◣熒R讀)

師:作者已被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。你們

一定也被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,你們會(huì)歡呼什么呢?

生:灰椋鳥太美了!我們愛你!

師:這又是怎樣的一幅圖呢?我們是否也可以用一個(gè)詞來概括一下?

(板書:鬧林圖)

4、師:作者由灰椋鳥歸林的壯觀,在林中嬉戲的熱鬧想到了什么?讀讀第

六自然段。

■投影出示第六自然段

生:想到了:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),

沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

師:最后一句是什么句?

生:反問句。

師:作者為什么不用陳述句?

生:這樣感情更強(qiáng)烈。

師:你們讀讀看。

三、感情升華

師:你們知道這篇文章的作者嗎?

生:徐秀娟

板書:徐秀娟

■師(看著投影申請(qǐng)介紹):

1964年10月,徐秀娟出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)滿族漁民家庭,她從

小就受到了良好的家庭教育。1981年8月,剛剛17歲的徐秀娟就跟隨父親徐鐵

林來到扎龍自然保護(hù)區(qū)養(yǎng)鶴。

1987年9月15日,也就是徐秀娟在鹽城工作了一年零四個(gè)月的一天夜晚,

她為了尋找一只走失的天鵝而犧牲在復(fù)堆河中。本篇課文就是徐秀娟在鹽城射陽

丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的。徐秀娟是我國環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的

烈士,她將23歲的青春年華,獻(xiàn)給了一生熱愛并為之嘔心瀝血的養(yǎng)鶴事業(yè)。

人們?yōu)榱思o(jì)念她,為她寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》

(欣賞音樂)

師:相信大家再來讀這一句話一定會(huì)有更深的感受!(指名讀)

生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這

幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這

幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

師:看著鹽城射陽新洋港鎮(zhèn)徐秀娟墓旁的塑像,你

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