2015年上半年河北小學教育教學知識與能力：鞏固性原則模擬試題

2015年上半年河北省小學《教育教學知識與能力》：鞏固性原則模擬試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、搞題海戰(zhàn)術加重了學生負擔，是對學生（）的損害。A:身心健康權B：人身自由權C：人格尊嚴權D:隱私權2、《學記》中提出的嘴而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的A：直觀性原則B:鞏固性原則C：啟發(fā)性原則D:循序漸進原則3、作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是。A:杜威B：盧梭C:赫爾巴特D:夸美紐斯￡:重視個別差異4、”拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了身心發(fā)展的。A:階段性B:差異性5不均衡性D:順序性5、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的愛對學生學習具有（）A:榜樣作用B:心理健康功能，：成功作用D:激發(fā)努力學習動機的作用6、人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫——A:丹瑟洛B:尼斯比特C:皮連生D:鮑斯菲爾德7、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是（）。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經(jīng)驗性知識8、目標管理由美國管理學家（）提出。A：德魯克B：馬卡連柯C：皮亞杰D：布魯納9、一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)（）A：認知階段B：認同階段C：依從階段D：同化階段10、教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（）A：觀察法B：演示法C：示范法D：范例法11、以下屬于個體差異性的是_。A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內部差異D.同一個體身心不同構成方面的差異E.個體思維方式的差異12、由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為 A：暗適應B：明適應C：不適應D：知覺適應13、下列屬于幼兒園語言教育目標的是（）。A.能認讀拼音字母 B.能清清楚地說出自己想說的事 C.能認讀一定量的漢字 D.能正確書寫常用漢字14、”自我效能感”這一概念的最早提出者是_。A.馬斯洛B.班杜拉C.加涅D.阿特金森15、”不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強調的主要含義是—A.先天有差異，要因材施教B.學以致用，學習與行動相結合C.學習新的知識，鞏固學過的知識D.學習和思考相結合16、參觀法與講授法有機結合在一起，稱為（）A：參觀教學B：教育教學C：現(xiàn)場教學D：感知教學17、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到。A：德育內容上B：德育規(guī)律上C：德育原則上D：德育方法上18、關于制定教育目的依據(jù)，下列敘述正確的是―A：教育者和受教育者的矛盾B：教育者和德育內容和方法的矛盾C：受教育者和德育內容和方法的矛盾D：教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾E：教育者、受教育者和德育內容的矛盾19、按照學習進程進行的分類，做筆記屬于_。A.促進選擇性注意的策略B.促進新舊知識聯(lián)系的策略C.促進新知識長期保存的策略D.促進短時記憶的策略20、認為人類的學習大部分是通過觀察學習而獲得的社會學習理論的代表人物是（）A：桑代克B：巴甫洛夫C：斯金納D：班杜拉21、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結性評價D.形成性評價22、如果吃很多橘子，那么容易上火。由此可見。A：小張如果沒吃很多橘子，那么他一定不容易上火B(yǎng)：即使小李吃很多橘子，他也不一定容易上火C：如果小趙容易上火，說明他吃了很多橘子D：如果小錢不容易上火，那么他沒吃很多橘子23、學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是_。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動24、教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了。A：教育的社會性B：教育的平等性C：教育的階級性D：教育的生產性25、動作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性，但當外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低，這是操作技能形成的哪個階段？A：操作定向階段B：操作模仿階段C：操作熟練階段D：操作整合階段26、精細性復述也叫。A：維持性復述B：策略性復述C：整合性復述D：監(jiān)控性復述27、從法制的角度講，學生是（）的社會個體。A：獨立B：邊緣C：特殊D：從屬二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、青春前期的最初標志之一就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思―A：退回到自我中心的思維B：主動性的發(fā)展C：對自己心智過程進行思考的能力口：為了一個共同目標而與他人合作2、20世紀50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是A：學科課程理論B：結構主義課程論C：實用主義課程論D：綜合課程論3、影響群體士氣的因素有一A.群體成員的人數(shù)B.對群體目標的贊同C.對活動的滿意感D.群體領導方式E.和諧的人際關系4、心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）A：對象具有客觀性B：執(zhí)行具有內潛性C：內容具有復雜性D:方式具有多樣性E:結構具有簡縮性5、”拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的A:階段性B:順序性C：不均衡性D:差異性6,1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為。A:專門職業(yè)B:非獨立的社會職業(yè)5獨立的社會職業(yè)D:非專門職業(yè)7、學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種―。A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細加工策略8、測驗主要以（）進行。A:口試B:筆試5面試D:交談9、根據(jù)教材的特點和學習的需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，寓教于趣中。這種導入方式屬于。A:直觀導入B:故事導入C:事例導入D:懸念導入10、對于古代稱謂說法錯誤的是。A:閣下是對長輩的尊稱B:足下是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼C:內子用于丈夫對別人稱自己的妻子D:“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬11、屬于陳述性知識的表征方式的是——A:產生式8:圖式C:網(wǎng)絡D:符號12、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于。A:推行回歸教育B:實施終身教育C：改革正規(guī)教育D：發(fā)展成人教育13、小學生的道德認識能力具有哪些特點？()A：具有依附性B：缺乏原則性C：發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的D：自我為中心14、幼兒德育的目標強調從人手。A：情感B：意志C：行為D：認識15、德育的主要途徑有_。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作16、基于信息加工理論、有結構的問題的解決過程大致包括一兩個環(huán)節(jié)。A.理解問題B.搜尋解法C.建立問題表征D.執(zhí)行解法E.評價17、人的身心發(fā)展包括哪兩個方面？()A：生理的發(fā)展8：心理的發(fā)展C：情商的發(fā)展D：道德的發(fā)展18、動機的作用有。A：激勵功能B：激活功能C：指向功能D：強化功能E：調節(jié)功能19、政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在_。A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權B.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利C.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的D.政治經(jīng)濟制度決定教師的任免20、個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是一A：認知內驅力B：附屬內驅力C：欲望內驅力D：自我提高內驅力21、整合所學新知識、新舊知識之間的內在聯(lián)系形成新的知識結構的策略是（）A：復述策略B：計劃策略C：組織策略D：元認知策略22、主張遺傳決定論的是—A.華生B.洛克C.高爾登D.康德23、我國最早規(guī)定“教師資格制度”的法律性文件是―A：《教師資格條例》B：《中華人民共和國教師法》C：《（教師資格條例）實施辦法》D：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》24、奧蘇