小學(xué)一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

[導(dǎo)語]手抄報培養(yǎng)了同學(xué)動手、動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和制造能力，這正是時代的迫切需要。同學(xué)在課內(nèi)外中堆積的學(xué)問無數(shù)，要制成手抄報需要巧妙設(shè)計，細(xì)心支配，這就要求每個同學(xué)必需大膽設(shè)想，尤其是版面設(shè)計，按照內(nèi)容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎，同學(xué)既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。以下是收拾的《學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容》相關(guān)資料，希翼協(xié)助到您。

[篇一]學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

數(shù)學(xué)名言：

1、歷史使人賢明，詩造成氣質(zhì)典雅的人，數(shù)學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人膚淺，道德使人穩(wěn)重，而*學(xué)和修辭學(xué)則使人擅長爭辯。――培根

2、給我五個系數(shù)，我講畫出一頭大象；給我六個系數(shù)，大象將會搖動尾巴。――A?L?柯西

3、非數(shù)學(xué)歸納法在數(shù)學(xué)的討論中，起著不行缺少的作用。――舒爾

4、發(fā)覺每一個新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，由于我們不行能有其他的指導(dǎo)。――達(dá)爾文

5、第一是數(shù)學(xué)，其次是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)。――倫琴

6、當(dāng)數(shù)學(xué)家導(dǎo)出方程式和公式，猶如看到雕像、漂亮的風(fēng)景，聽到柔美的曲調(diào)等等一樣而得到充分的歡樂。――柯普寧

7、純數(shù)學(xué)這門科學(xué)再其現(xiàn)代進展階段，可以說是人類精神之獨創(chuàng)性的制造。――懷德海

8、天才？請你看看我的臂肘吧。――拉碼努揚

9、問題是數(shù)學(xué)的心臟。

10、我們能夠期盼，隨著教導(dǎo)與消遣的進展，將有更多的人觀賞

音樂與繪畫。但是，能夠真正觀賞數(shù)學(xué)的人數(shù)是很少的。――貝爾斯[篇二]學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

數(shù)學(xué)童話故事：

哪吒順當(dāng)通過數(shù)陣，來到藏寶閣的第三層。只見一位白胡子老爺爺站在大廳中間。

“那是我的乾坤圈！”哪吒感動的叫起來。哪吒抓緊跑過去一看，“怎么有兩個乾坤圈？”

白胡子老爺爺微笑的說：“哪吒不熟悉我了？”哪吒認(rèn)真端詳了這位老爺爺后說：“我記起來了，你是太白金星?！碧捉鹦牵骸澳倪?，我聽說了你的事后，特意來協(xié)助你的，你看，我?guī)湍惆亚とσ貋砹?。”哪吒：“那怎么有兩個乾坤圈？”太白金星：“這其中一個是我的金鋼圈，另一個是你的乾坤圈，剛才我拿一個圈稱連我共重67千克，拿另一個圈稱連我共重68千克，單獨兩個圈稱共重15千克，你假如能算出兩個圈各重多少千克，我就把你的乾坤圈還給你?！蹦倪福骸疤捉鹦牵阏f話可得算數(shù)！”太白金星：“那固然了，我胡子都白了，還會騙你？”

哪吒心想：太白金星、金鋼圈、乾坤圈都稱了兩次，那用67+68+15=150千克，再用150÷2=75千克，就知道太白金星、金鋼圈、乾坤圈一共的分量是75千克，然后只要用75-67=8、75-68=7，就知道兩個圈一個重7千克，另一個重8千克，可哪個是我的乾坤圈呢？太白金星見哪吒遲疑不定，說：“我的金鋼圈比你的乾坤圈重一些?！蹦倪敢宦犈d奮的說道：“我知道了，你的金鋼圈重8千克、我的乾坤圈重7千克，還有你太白金星爺爺重60千克，是不是？”

太白金星哈哈一笑：“小鬼挺機智！好把你的乾坤圈拿去吧！”哪吒接過乾坤圈，剛想問自己的其他寶物在哪里？可一轉(zhuǎn)瞬，太白金星不見。

[篇三]學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”：

聽教師上課，主要是聽教師上課的思路，即發(fā)覺問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程。既要聽教師講解、分析時的每一句

話，更要抓住重點，聽好關(guān)鍵性的步驟，特殊是自己預(yù)習(xí)教材時發(fā)覺或產(chǎn)生的疑難問題。

聆聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和辦法，不僅是聽教師上課，還包括聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生間的思想溝通更能引起共鳴。從中可以了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思量問題的辦法，加之教師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發(fā)思量、澄清思維、引起反思。學(xué)會聆聽教師和學(xué)生的意見，反思自己的主意，有助于進展同學(xué)良好的共性，培養(yǎng)團結(jié)配合的精神，增加群體凝結(jié)力。

[篇四]學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

100以內(nèi)的加法和減法重點學(xué)問：

一、十位加、減十位，個位加、減個位。

1、不進位的加法：20+30=5067+2=6968+30=98

2、不退位的減法：80-50=3069-2=6798-30=68

二、進位加法（湊十法）

1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。（注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù)）

2、20以內(nèi)進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(shù)（2+8=10，2是8的補數(shù)）

3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉辦法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。（辦法和20以內(nèi)一樣）

三、退位減法

1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補數(shù)

2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉辦法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。

[篇五]學(xué)校一年級數(shù)學(xué)手抄報文字內(nèi)容

華羅庚的故事：

有一次，他跟街坊家的孩子一起出城去玩，他們走著走著；忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立即引起了華羅庚的奇怪???心，他十分想去看個畢竟。于是他就對街坊家的孩子說：

“那邊可能有有趣的，我們過去看看好嗎？”

街坊家的孩子回答道：“好吧，但只能呆一會兒，我有點膽怯?！?/p>

膽大的華羅庚笑著說：“不用怕，世間是沒有鬼的?！闭f完，他首先向荒墳跑去。

兩個孩子來到墳前，認(rèn)真打量著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得十分好玩。愛動腦筋的華羅庚驟然問街坊家的孩子：“這些石人、石馬各有多重？”

街坊家的孩子迷惑地望著他說："我怎么能知道呢？你怎么會問出這樣的傻問題，難怪人家都叫你‘羅呆子’。”

華羅庚很不甘心地說道：“能否想出一種方法來計算一下呢？”

街坊家的孩子聽到這話大笑起來，說道：“等你未來當(dāng)了數(shù)學(xué)家再考慮這個問題吧！不過你要是能當(dāng)上數(shù)學(xué)家，唯恐就要日出西山了?！?/p>

華羅庚不顧?quán)徏液⒆拥某靶Γ瑘詻Q地說：“以后我一定能想出方法來的?！?/p>

固然，計算出這些石人、石馬的分量，對于后來果然成為數(shù)學(xué)家的華羅庚來講，根本不在話下。

金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里進行廟會。少年華羅庚是個愛慕湊喧鬧的人，凡是有喧鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會，一個喧鬧場面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的“菩薩”。每到之處，路上的老百姓納頭便拜，十分虔誠。拜后，他們向“菩薩”身前的小罐里投入錢，就可以問神問卦，求醫(yī)求子了。

華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜“菩薩”。站在旁邊的大人見后很憤怒，訓(xùn)斥道：

“孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了?！?/p>

“菩薩真有那么靈嗎？”華羅庚問道。

一個人說道：“那固然，看你小小年紀(jì)千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會倒楣的?！?/p>

“菩薩真的萬能嗎？”這個問題在華羅庚心中回旋著。他不信任一

尊泥菩薩真能救苦救難。

廟會散了，看喧鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤著“菩薩”?？吹健捌兴_”進了青龍山廟里，小華羅庚連忙?????跑過去，趴在門縫向里面看。只見“菩薩”能動了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又隨手抹去臉上的妝束。門