探析高職英語(yǔ)教學(xué)的延展與創(chuàng)新方法

探析高職英語(yǔ)教學(xué)的延展與創(chuàng)新方法

Summary：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使得對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)工作工作開(kāi)展，提出了更多的要求，需要積極的推動(dòng)教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。在本文的分析中，主要闡述了進(jìn)入到新時(shí)期之后高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新以及延展方式，為教學(xué)工作開(kāi)展提供一定的參考。Keys：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；高職院校引言：我國(guó)當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于高職教學(xué)的要求，發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，社會(huì)上對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此進(jìn)行高職教學(xué)的開(kāi)展中，就需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與延展，以此滿足英語(yǔ)方面的教學(xué)科開(kāi)展需求，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。1當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀在當(dāng)下的高職院校的教學(xué)工作開(kāi)展中，始終面臨著大量的教學(xué)問(wèn)題。為了能夠在未來(lái)全面推動(dòng)高職院校的教學(xué)工作開(kāi)展，就需要明確出不同的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的處理。1.1師資力量不足當(dāng)下進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展中，很多情況都存在著一定的教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致采用的大班的教學(xué)方式，在同一時(shí)間讓幾個(gè)班級(jí)學(xué)生共同上課，這樣會(huì)導(dǎo)致雖然一定程度上緩解了高職院校當(dāng)下對(duì)于師資力量不足的環(huán)節(jié)，但是也相應(yīng)地導(dǎo)致在教學(xué)開(kāi)展中，相比較小班的教學(xué)方式效果比較差，無(wú)法形成針對(duì)性的教學(xué)開(kāi)展。而對(duì)于學(xué)生而言，也相應(yīng)的會(huì)對(duì)消耗更多的精力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)不足對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科而言，是一種語(yǔ)言學(xué)科，以此不僅僅需要接受理論的教學(xué)，同時(shí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)中，進(jìn)行大量聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的訓(xùn)練，這樣才可以很好的讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升，在未來(lái)將英語(yǔ)運(yùn)用到工作和生活當(dāng)中。但是，當(dāng)下很多高職院校的教學(xué)開(kāi)展中，都缺乏對(duì)英語(yǔ)方面的實(shí)踐的重視，使得對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，僅僅重視理論方面的知識(shí)，以此應(yīng)對(duì)應(yīng)試考試。但是這樣也相應(yīng)的導(dǎo)致學(xué)神進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的綜合素質(zhì)提升[2]。1.3教學(xué)主體不合理在進(jìn)入到新時(shí)期之后，我國(guó)教育事業(yè)面臨著全面的改革與發(fā)展，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，但是在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，教師始終保持著主導(dǎo)的地位，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與性與積極性不足，嚴(yán)重影響到教學(xué)開(kāi)展的合理性。特別是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高職院校的人才需求，逐漸重視綜合素質(zhì)的人才。但是這樣單一化的教學(xué)方式和教學(xué)理念，并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。需要未來(lái)高職院校的教學(xué)工作開(kāi)展中，全面豐富教學(xué)模式以及教學(xué)效果，從而提升教學(xué)的總體水平。2高職英語(yǔ)教學(xué)的延展與創(chuàng)新方法2.1慕課基礎(chǔ)下教學(xué)在信息化技術(shù)的發(fā)展中，教學(xué)工作當(dāng)中的“慕課”越發(fā)的受到人們的重視?；谀秸n為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化以及全面的學(xué)習(xí)憑條，教師將各種優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源放在平臺(tái)上，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受到更多高質(zhì)量的教學(xué)和引導(dǎo)。在這樣的教學(xué)模式使用中，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，接受更多國(guó)際化以及多元化的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。其次，進(jìn)行慕課的教學(xué)開(kāi)展中，這也是一種基于網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)全過(guò)程模式，可以基于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的特征，全部在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)和引導(dǎo)。對(duì)于教師而言，需要在日常準(zhǔn)備教學(xué)視頻的環(huán)節(jié)，需要對(duì)各種專項(xiàng)知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)行合理的分配與規(guī)劃。慕課的教學(xué)方式下，可以讓學(xué)生充分的利用零碎的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，加上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣就可以極大的提升教學(xué)的主觀能動(dòng)性，以及對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新以及延伸。進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，還需要教師做好慕課的前期準(zhǔn)備工作。例如，英語(yǔ)教師需要基于班級(jí)當(dāng)中不同的學(xué)生，進(jìn)行慕課結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，設(shè)定出不同英語(yǔ)基礎(chǔ)下的教學(xué)模式，以及選擇一些科學(xué)合理的慕課資源，這樣就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。其次，進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，在處理學(xué)生數(shù)量較大的時(shí)候，則是需要基于分組教學(xué)的方式，這樣就可以提升教學(xué)的效率。2.2微課下的課程教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，我國(guó)高職院校的教學(xué)開(kāi)展方式，往往在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)，始終無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)可靠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)開(kāi)展中，無(wú)法滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)要求。為了解決這樣的教學(xué)困境，就可以進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，基于為微課為教學(xué)的基礎(chǔ)，以及豐富課堂的教學(xué)模式，這樣便可以很好在未來(lái)教學(xué)開(kāi)展中，講英語(yǔ)融入到各種情景當(dāng)中，以此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)開(kāi)展中，教師需要充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，例如進(jìn)行微課的制作，以此讓學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)方式，提升自身的學(xué)習(xí)自主性與積極性。對(duì)于教師而言，則需要進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的記錄與分析，這樣才可以幫助學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，形成較高的效率。2.3多媒體交流工具伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使得信息技術(shù)越發(fā)的對(duì)教育事業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用。進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，需要多各種類型的媒體交流工具，例如對(duì)于微信、qq等社交軟件的使用，可以極大提升教學(xué)過(guò)程中的信息交流效率。其次，還需要進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，對(duì)于不同類型的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與處理。例如，進(jìn)行高職院校教學(xué)中，可以建立微信群的方式，成為教師與學(xué)生在課下進(jìn)行溝通交流的重要方式。通過(guò)這樣的多樣化教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，使得學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題及時(shí)詢問(wèn)，提升問(wèn)題解決的效率，不會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響。特別是對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展中，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教學(xué)工作開(kāi)展的各方面要求。2.4提升教學(xué)綜合能力為了全面實(shí)現(xiàn)高職院校在未來(lái)教學(xué)開(kāi)展中的教學(xué)能力，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)，就需要積極的結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的各方面需求，積極的利用一個(gè)完善的教學(xué)模式，提升教師的自身教學(xué)水平以及素質(zhì)。例如，在日常需要積極的提升教師的教學(xué)引導(dǎo)能力，這是在進(jìn)入到教學(xué)改革新時(shí)期之后，需要成為教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵要素。進(jìn)行教師方面的培養(yǎng)過(guò)程中，利用定期的教學(xué)培訓(xùn)方式，讓教師可以及時(shí)的了解到各種先進(jìn)的教學(xué)理念。特別是對(duì)于一些教學(xué)的新技術(shù)以及理念的學(xué)習(xí)，成為了提升未來(lái)教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵要素。在這樣的教學(xué)方式下，極大提升教學(xué)的整體效果，是未來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵所在，也需要保障院校要結(jié)合教學(xué)工作開(kāi)展的任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)方案的科學(xué)合理規(guī)劃以及調(diào)整，在這樣的教學(xué)方式下，滿足各方面的教學(xué)開(kāi)展需求。需要注意的是，進(jìn)行教師隊(duì)伍的建立中，還要積極引入一些優(yōu)秀的教學(xué)人才，以此豐富院校的當(dāng)前教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，這樣既可以在應(yīng)對(duì)更多教學(xué)難題時(shí)，可以提升高職院校的應(yīng)對(duì)能力。在這樣的教學(xué)方式下，最大化的提升教學(xué)的總體水平，以及滿足人們的學(xué)習(xí)需求。總結(jié)：綜上所述，進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展中，需要積極的強(qiáng)化自身的教學(xué)能力以及水平，同時(shí)結(jié)合高職院校英語(yǔ)教學(xué)的各方面要求，積極使用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念，才可以提升教學(xué)的總體質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及英語(yǔ)水平，滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。Reference：[1]周怡.高