小學(xué)教師教學(xué)工作隨筆

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)教師教學(xué)工作隨筆學(xué)校老師教學(xué)工作隨筆

兩天的招生工作總算結(jié)束了。第一次接觸一年級(jí)的招生工作發(fā)現(xiàn)這不是一項(xiàng)容易的工作。一年級(jí)新生入學(xué)，那得要填一張表，表上

有一項(xiàng)是填孩子的身份證號(hào)，那就意味著得參照戶口本填寫?？墒?/p>

無(wú)數(shù)家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候都沒(méi)帶戶口本，也許大班放假前教師說(shuō)的，同學(xué)

忘了。于是家長(zhǎng)得重新回家一趟，這就免不了家長(zhǎng)的報(bào)怨了，我理

解他們，往返一趟是很棘手。無(wú)數(shù)同學(xué)都是由爺爺奶奶陪來(lái)報(bào)到的，讓他們自己填表有點(diǎn)不合實(shí)際，他們不是看不清就是不會(huì)寫字。那

固然得我做了，這一項(xiàng)身份證號(hào)特殊重要，全部我一定要仔細(xì)細(xì)致，不能寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字。

怕寫錯(cuò)，每填寫完一張表我都得檢查兩三遍。表填好，吃在小學(xué)的孩子得交飯錢，錢這東西我對(duì)它有恐驚癥啊，上學(xué)期收到了張假錢，這學(xué)期膽怯的不得了，我就讓同學(xué)一張張標(biāo)上記號(hào)，連五元的

也不放過(guò)。這幾步都做好了，我才把書(shū)發(fā)給孩子，告知家長(zhǎng)讓他們

在這兩天和孩子一起幫書(shū)穿上新裝(包書(shū))，并叮囑他們?cè)?月1號(hào)

7點(diǎn)半左右到校，背上書(shū)包帶好學(xué)習(xí)用品，還得拿好勺子和抹布。

即使有好幾個(gè)家長(zhǎng)孩子在一起，我還是一遍遍不厭其煩得告知每一

個(gè)孩子。我想讓他們?cè)诔蔀閷W(xué)校生的那一刻起有個(gè)嶄新的開(kāi)頭。讓

他們喜愛(ài)?小學(xué)，也喜愛(ài)?我這個(gè)班主任。

古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，畢竟有多小呢?在

三毛學(xué)校聽(tīng)課的過(guò)程中，我就遇到了這樣的一件小事，而正是這件

小事卻讓我激動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛學(xué)校五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的教師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍

撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅

子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置

上……

不一會(huì)兒，二年級(jí)的同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，快速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周教師熱烈

的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的出色，感悟著“雷雨前”

的悶熱、不同尋常，在傾聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞

中擦出才智的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在同學(xué)們忙著收拾學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)

備離開(kāi)的時(shí)候，周教師輕聲提示著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是

怎么放的?”幾乎全部的同學(xué)同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)

的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)

生對(duì)此有異議，也沒(méi)有同學(xué)需要?jiǎng)e人的再次提示，更沒(méi)有同學(xué)大聲

喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素。看著

依舊整整齊齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有同學(xué)來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明白什么呢?

接下來(lái)是三年級(jí)的課，上課的教師來(lái)自試驗(yàn)學(xué)校，我在想著她會(huì)不會(huì)也提示同學(xué)要讓課桌椅保持原樣呢?但同學(xué)們的做法讓我再次涌

起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)同學(xué)即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有教師的提示，可他

們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘

記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是快速地回

到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才愜意地離開(kāi)。假如說(shuō)二年

級(jí)的同學(xué)還需要提示的話，那么到了三年級(jí)，同學(xué)明顯已經(jīng)養(yǎng)成了

這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花無(wú)數(shù)精力就能做好的小事，我們的同學(xué)又

有多少人情愿去做呢?

假如說(shuō)兩位衰老美麗的教師給這漂亮的春天增強(qiáng)了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，同學(xué)們的舉手之勞讓這誘人的春天更具魅力，并

煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤ス喔饶?如果

人人擁有如這些同學(xué)般的心靈，信任生活就會(huì)變得