小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案(人際交往)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案(人際交往)人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

團(tuán)體目標(biāo)：

1.本團(tuán)體希翼通過“心理嬉戲”的形式，為組員營造一個(gè)誠摯、敬重和暖和的小組氛圍，引導(dǎo)他們思量自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及人際關(guān)系。

2.通過與其他成員的交流、探討，使組員熟悉、了解自己在人際關(guān)系方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并勇于接納自己的缺點(diǎn)。

3.協(xié)助組員在團(tuán)體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗(yàn)與他人的親熱溝通、彼此相信的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷、聆聽和體察他人，提高人際交流技巧、建立互信互助關(guān)系。

團(tuán)體對象：

五年級同學(xué)。

團(tuán)體地點(diǎn)：

五年級教室。

輔導(dǎo)過程：

一、人際交流理論。

人際交流是指人與人之間運(yùn)用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達(dá)思想、表達(dá)感情和需要的溝通過程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。

人際交流是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)生活，擔(dān)當(dāng)社會(huì)角色，形成健全共性的基本途徑。人際交流具有傳遞信息、心理保健、自我熟悉和人際協(xié)調(diào)等功能。

人際交流為團(tuán)體詢問過程中人與人之間如何交往、怎樣增加交流效果、建立良好的人際關(guān)系、避開或削減交往障礙提供了大量有價(jià)值的參考，也為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者挑選怎樣的團(tuán)體交流方式，如何觀看、指導(dǎo)團(tuán)體成員的交流，增進(jìn)自我了解和他人了解，在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了詳細(xì)的方式和技巧。

2．社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論是一種在行為主義刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)原黎基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的理論，著重闡明人是怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)的。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人們通常是通過對他人的行為舉行觀看和仿照來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會(huì)生活中的各類行為舉行觀看學(xué)習(xí)。

團(tuán)體詢問為來訪者創(chuàng)設(shè)了一種特別的情境，彌漫理解、體貼、相信，這種環(huán)境的變化必將引起個(gè)體行為的轉(zhuǎn)變。

3．社會(huì)交換理論

社會(huì)交換理論是社會(huì)學(xué)家霍曼斯提出的，他受經(jīng)濟(jì)交易理論的啟發(fā)，而強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)過程中的社會(huì)行為是一種商品交換。其基本假設(shè)是，人們所付出的行為發(fā)么是為了獲得酬勞，要么是為了躲避懲處；并且，人們是根據(jù)晝縮小代價(jià)而晝提高收益的方式行動(dòng)的。而后，進(jìn)展出代價(jià)與酬勞的關(guān)系理論，提出了獲得酬勞與付出代價(jià)的關(guān)系，即對稱的獲利、對稱的吃虧和雙方代價(jià)與酬勞的不對稱。海斯（Hays，1988）對交換關(guān)系得失的討論表明，人們認(rèn)為從人際關(guān)系中自己獲益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交換信息、物質(zhì)或任務(wù)上的協(xié)助、自尊及獲得伴侶的價(jià)值觀。為對方付出的代價(jià)有：花費(fèi)時(shí)光、增強(qiáng)責(zé)任、影響心情、失去自立性及對其他人際關(guān)系的否定影響。

4.馬斯洛需要層次理論

馬斯洛理論把需求分成生理需求、平安需求、社交需求、敬重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需要層次理論揭示每個(gè)人都盼望被他人接受、敬重和觀賞以及形成良好人際關(guān)系的能力；團(tuán)體可以滿足人社交的需要、歸屬和愛的需要。

10.團(tuán)體計(jì)劃

第一單元

單元名稱：有緣來相識

單元目標(biāo)：

1.打破僵局，營造氣氛，小組成員互相熟悉并初步了解。

2.訂立團(tuán)體契約，培養(yǎng)團(tuán)體凝結(jié)力和相信感。

活動(dòng)預(yù)備:

大白紙1張，大頭筆1支，彩色卡紙（剪成各種外形不一的三角形或正方形，并一分為二），團(tuán)體活動(dòng)心得記錄表

活動(dòng)程序：

（一）開火車（10分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：活躍團(tuán)體氛圍，打消拘謹(jǐn)氣氛。

步驟：

1、全體成員為一組舉行嬉戲。

2、在開頭之前，每個(gè)成員要說出一個(gè)地名，代表自己，地名不能重復(fù)。

3、嬉戲開頭后，假設(shè)甲來自北京，乙來自上海，甲就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！比w成員一起問：“往哪開？”，甲說：“往上海開?！蹦谴砩虾５囊揖鸵R上迅速反應(yīng)，接著說：“上海的火車就要開?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”再由乙快速地挑選另一個(gè)嬉戲?qū)ο?，說：“往某某地方開?！奔偃鐚Ψ缴杂歇q豫，沒有反應(yīng)過來就算輸了。輸者要受到懲處。

（二）最佳搭檔（15分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：彼此相識，建立互動(dòng)關(guān)系。

步驟：

1、每位成員抽取一張裁好的彩色紙。

2、成員拿著自己的彩色紙?jiān)趫F(tuán)體里找到與自己同色、同外形的另一半。

3、找到后，兩人自由交談2分鐘，相互熟悉。

4、共舉行3輪。

5、在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，全體成員溝通共享。

（三）自我介紹（30分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：通過輕松的氛圍與活動(dòng)，使全體成員彼此越發(fā)熟悉。

步驟：

1、領(lǐng)導(dǎo)者要求成員在介紹自己的名字時(shí)，在名字前面加上一個(gè)標(biāo)號，如“我是緊急的小明”等。

2、當(dāng)每一個(gè)成員介紹完后，領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)大家分離解釋為何會(huì)得此標(biāo)號，同時(shí)共享感觸。

（四）許愿（20分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：探究并溝通團(tuán)體成員對團(tuán)體詢問的看法、期盼，引導(dǎo)成員心往一處想。步驟：

1、按逆時(shí)針挨次。讓每個(gè)團(tuán)體成員將下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，以澄清每位成員參與團(tuán)體的動(dòng)機(jī)和對團(tuán)體的期望。

（1）我加入團(tuán)體的希翼是：

（2）我希翼我們的團(tuán)體是：

2、領(lǐng)導(dǎo)者澄清成員對團(tuán)體的錯(cuò)誤期盼和熟悉，說明團(tuán)體的功能、目的和內(nèi)容。

（四）你我的商定（20分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：建立團(tuán)體規(guī)范加強(qiáng)我們的團(tuán)體凝結(jié)力，為后續(xù)活動(dòng)做好預(yù)備。

步驟：

1、領(lǐng)導(dǎo)者說明訂立團(tuán)體規(guī)范的緣由。

2、團(tuán)體成員共同研究和制定團(tuán)體規(guī)范，如“做到保密，不把團(tuán)體內(nèi)的事情說給其他人聽”；“認(rèn)真聆聽。不打斷和批判他人的發(fā)言”；“不缺席，不遲到，不中途離開”；“不把食物帶到團(tuán)體輔導(dǎo)室來吃”等。然后將它們加以歸納，寫在一張大白紙上，形成《團(tuán)體契約書》。

3、每個(gè)團(tuán)體成員在《團(tuán)體契約書》上簽名：以示自己情愿遵守這些團(tuán)體規(guī)范。

（五）小結(jié)（15分鐘）

1．領(lǐng)導(dǎo)者舉行容易的小結(jié)，并分發(fā)《團(tuán)體活動(dòng)心得記錄表》，要求每位成員每次團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)寫下自己的感觸與心得。

2．領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)報(bào)下一次團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容，然后結(jié)束團(tuán)體。

其次單元

單元名稱：心靈不設(shè)防

單元目標(biāo)：

1、進(jìn)一步增進(jìn)團(tuán)體成員間的了解。

2、幫助成員樹立樂觀主動(dòng)的人際交往態(tài)度。

3、檢視團(tuán)體的凝結(jié)力，以及成員在團(tuán)體中的參加程度。

活動(dòng)預(yù)備：紙筆每人一份，眼罩一個(gè)，桌子椅子若干，

活動(dòng)程序：

（一）背背佳（20分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：消退組員之間的隔閡，增進(jìn)組員間的了解。

步驟：

1、先請每兩人組成一組舉行。兩人背靠背坐在地上，然后兩個(gè)人的手臂扣住手臂。各組成員都預(yù)備好后，領(lǐng)導(dǎo)者下達(dá)站起來的命令，各組組員依賴背靠背的支撐一起站起來。

2、組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。

3、當(dāng)兩人站起來勝利后，將兩組合并成一組，一同樣的辦法站起來。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。

4、共享感觸。

(二）樂觀聆聽（10分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：讓成員學(xué)會(huì)聆聽。

步驟：

1、每位成員閉上眼睛，用1分鐘時(shí)光，注重力放在耳朵上，專心去聽你所處的環(huán)境中存在的聲音。

2、請每位成員張開眼睛，將聽到的聲音一一寫在紙上，然后統(tǒng)計(jì)聽到多少種聲音。

3、請大家思量，為什么在同一環(huán)境中每個(gè)人聽到的差別那么大。

（三）敢于說“我錯(cuò)了”（20分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：讓成員熟悉到勇于承認(rèn)錯(cuò)誤對團(tuán)隊(duì)的配合是十分故意義的。

步驟：

1、全部成員圍成一圈。

2、領(lǐng)導(dǎo)者喊“一”時(shí)，舉左手，喊“二”時(shí)，舉右手，喊“三”時(shí)，抬左腳，喊“四”時(shí)，抬右腳，喊“五”時(shí)，不動(dòng)。

3、當(dāng)有人出錯(cuò)時(shí)，出錯(cuò)的人要走出來站到大家面前先鞠一躬，然后高聲說：“對不起，我錯(cuò)了！”

4、嬉戲循環(huán)幾輪。

5、體味共享。

（四）相信之旅（40分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)成員體味、感觸互相協(xié)助與體貼；培養(yǎng)組員的交流能力，提高交流技巧。

步驟：

1、領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)先設(shè)好障礙路線。

2、每兩人組成一對，分離為甲和乙，甲飾演盲人，乙飾演啞巴，由乙?guī)ьI(lǐng)甲走完障礙路線。完成后角色互換。

3、走障礙路線過程中，甲不得偷看，乙不得說話。

4、體味共享。

（五）小結(jié)（20分鐘）

1、共享成員上一次的心得體味。

2、共享這一次參加其次次團(tuán)體活動(dòng)的心得體味。

3、要求每位成員在團(tuán)體活動(dòng)心得記錄表中寫下自己的感觸與心得。

4、領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)報(bào)下一次團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容，然后結(jié)束團(tuán)體。

第三單元

單元名稱：友情天長地久

單元目標(biāo)：

1、令成員更深層次的熟悉自我，澄清人際關(guān)系中的問題所在。

2、引導(dǎo)成員回顧團(tuán)體歷程,共享團(tuán)體給成員帶來的變化。

3、效果評估，結(jié)束團(tuán)體。

活動(dòng)預(yù)備：紙筆每人一份，大頭筆一支

活動(dòng)程序：

（一）成長三部曲（15分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：活躍氣氛，使大家快速融入團(tuán)體中。

步驟：

1、在嬉戲中：蹲下、雙手抱膝代表“雞蛋”，半蹲、雙手向后代表“小雞”，站立、雙手向后代表“大雞”。

2、全體成員所有從“雞蛋”開頭。

3、兩人舉行猜拳，贏者從“雞蛋”變成“小雞”，輸者仍是“雞蛋”。然后成員尋覓同類再舉行猜拳，贏者再成長一步，直到“大雞”與“大雞”的贏者算完成嬉戲，就可以先到一旁，輸者繼續(xù)嬉戲。

4、體味共享。

（二）優(yōu)點(diǎn)轟炸（30分鐘)

活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)被贊揚(yáng)的感觸，并學(xué)會(huì)贊美他人。

步驟：

1、大家圍圈而坐，請一位成員坐或站在團(tuán)體中心，其他人輪番說出他的優(yōu)點(diǎn)及觀賞之處（如性格、相貌、處事……）。

2、然后被贊揚(yáng)的成員說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前察覺到的，哪些是不知道的。

3、體味共享。

（三)魅力測試站（30分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)：了解自己、了解他人，讓成員了解到怎樣的性格才干更好的交到伴侶。步驟：

1．領(lǐng)導(dǎo)者描述情景：你參與了一個(gè)夏令營，在這個(gè)夏令營里你結(jié)識了無數(shù)性格迥異的人，有誠摯的、善解人意的、樂于助人的、關(guān)愛的、熱烈的、和善的、活潑開朗的、風(fēng)趣幽默的、聰慧能干的、自信的、心胸寬敞的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負(fù)狂妄的、虛偽的、惡毒的、不行相信的、性情急躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。

2．組織成員舉行研究：你最不肯意和哪三種人做伴侶?最情愿和哪三種人做伴侶?并簡要地說明理由。請每位成員在心底對自己作一個(gè)評判（不需要說出來），你認(rèn)為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點(diǎn)各選一個(gè)。然后認(rèn)真聆聽其他成員對此的評價(jià)，從而了解自己的性格在人際交往中的受歡迎程度。

3．領(lǐng)導(dǎo)者按照成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。最情愿和某三種人做伴侶。那么按照喜愛?程度的凹凸，這三種性格分離記+3，+2，+1分；反之，最不肯意和某三種人做伴侶，那么按照厭煩程度的凹凸，這三種性格分離記－3，－2，－1分。全部成員發(fā)言完后，計(jì)算每種性格的總分，得出該性格的人際魅力指數(shù)。

4．組織成員舉行分組研究“如何培養(yǎng)最受歡迎的三種性格”，以及‘如何克服最不受歡迎的三種性格”。