燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

第第頁燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我精心為大家整理的燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。

《燕子》教案篇一

一、教材分析：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

二、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活，通過課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

三、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教材資料PPT

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個(gè)方面寫了燕子的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書

羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

2、探究第三自然段

（1）按課文內(nèi)容說一說

（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的。是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》《荷塘》《打翻了》

《春水》

（五）快樂閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

板書設(shè)計(jì)：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴——剪刀似的春光美

細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

《燕子》教學(xué)反思

3月5日下午，我們小語低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng)，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級(jí)語文上冊(cè)1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫出了燕子飛行時(shí)的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？學(xué)生通過讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（貼）那為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足之處：個(gè)別過渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點(diǎn)？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來回答問題了。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：

本課掛圖、生字卡片、小黑板、（詞語、個(gè)別句子、練習(xí)題）和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機(jī)。

2、學(xué)生：

預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)思路】

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說。

比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子”?！耙簧碛鹈薄ⅰ耙粚?duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課1、談話：

當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么？

2、導(dǎo)入（播放《小燕子》）：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒。

觀察掛圖，初讀課文1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

⑵觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

3、提出初讀要求：

圖文對(duì)照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

2、聽教師評(píng)價(jià)，明確本課課題。

3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。

再讀課文，解決疑難字詞1、教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子（小黑板）：

⑴俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

⑵微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

1、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟1、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？

2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴評(píng)議。

⑵小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。）

⑶指名讀三四段，評(píng)議。

第四段中為什么不用“根”而用“痕”？

3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)？

4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

1、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、男女生配合讀：

（男）一身……

（女）烏黑光亮的羽毛……

4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。

5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

6、聽讀，評(píng)議。

7、體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。

8、思考并作答。

9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。

練習(xí)朗讀播放音樂。隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè)背誦課文。推薦方法，背誦本課。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。

根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：

“增”、“稻”、“偶”的筆順?！熬邸薄ⅰ把钡慕Y(jié)構(gòu)。

學(xué)生讀生字。

提出難記難寫的字。

抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。檢查、背誦課文1、個(gè)別指導(dǎo)。

2、放音樂，師生同背。

1、小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。

2、隨著音樂背誦課文，體會(huì)情感。擴(kuò)展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？

教師出示收集的詩句。

指名學(xué)生讀詩句。

讀古詩，勾出描寫燕子的詩句。布置作業(yè)觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

【補(bǔ)充詩句】

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】外形俊俏

燕子飛行輕快

停歇優(yōu)美

燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準(zhǔn)備

1、掛圖、投影片。

2、生字詞卡片。

3、課文錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2、出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1、仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2、請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對(duì)照課文，說說是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文。

2、簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1、看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的'形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1、這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了歡快的心情。

2、用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)。

背誦全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將上下兩排的字，用“→”連成詞。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取靜帶子息眉

2、填空：

⑴一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

⑶（）的天空，電桿之間連著幾（）細(xì)線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。

⑷先觀察燕子的______，接著觀察_________，然后觀察________，最后觀察____________。

3、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的翅膀（）地掠過

（）的柳絲（）地蕩漾

（）的春天（）地演奏

（）的燕子（）地敲打

（）的贊歌（）地編織

4、仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

（資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

《燕子》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引趣入題，整體感知

（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，春天是美麗的。那么是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？

（板書：外形飛行停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對(duì)照，感受燕子的形象美。

師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的可愛、美麗。（板書：美）

1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn)。

（板書：活潑機(jī)靈）

3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

②一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)，寫出了燕子的形象美。）

（2）想一想，體會(huì)"湊'字的妙用。

"湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。'這個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用"湊'字，能用哪些詞？哪個(gè)好？

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有"湊'概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。"湊'字用得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

（二）圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用"有的有的有的還有的'說說圖中燕子的活動(dòng)情況。

2、（出示課件）填空后，回答問題：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子（）在天空中，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（）飛到了那邊的柳樹下邊；有的湖面，尾尖偶爾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解"掠'"沾'等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）

（板書：斜身掠過天空橫掠過湖面）

3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。

（三）圖文對(duì)照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：

（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

3、思考："燕子停歇圖'怎么會(huì)"像正待演奏的春天的贊歌'？

（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是"正待演奏的春天的贊歌'。）

（板書：譜出贊歌）

4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

（四）圖文對(duì)照，感受大自然的美。

1、出示課件（書上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序，把畫面描述出來。

2、圖文對(duì)照，自學(xué)第二自然段：

（1）畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn)？

（3）請(qǐng)把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。

①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競(jìng)相開放了。

②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。

（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會(huì)有什么感覺？

（板書：趕來添美增添生機(jī)）

3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊！萬物復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)，這時(shí)，小燕子又趕來了，加入這個(gè)"盛會(huì)'，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

三、升華感情，總結(jié)全文

（一）借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？

（板書：贊美燕子、春天熱愛大自然）

（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形。

三年級(jí)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教材分析

課文敘事與抒情相結(jié)合，飽含深情地記敘了一群南飛的燕子。為了到達(dá)目的地不分晝夜、不畏艱辛在飛過海的情景，贊頌了燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，表達(dá)對(duì)燕子的無限憐惜與崇敬之情。

二、教學(xué)過程及分析

片斷一：如此激趣導(dǎo)入，結(jié)果事倍功半

師：上課之前，老師想請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語：春天到，百花開，有種小鳥往南飛，白肚皮，黑衣裳，身上還有一把小剪刀。

生（爭(zhēng)先恐后地舉手）：燕子

師：看來這個(gè)難不倒你們了，對(duì)了，大家想的是不是燕子？

生：是！

師：（板書：燕子）你們見過燕子嗎？你能來描述一下燕子嗎？

生：燕子有小小的頭，尖尖的尾巴。

生：燕子是黑黑的羽毛。

……

師：你們能用手比劃一下燕子有多大嗎？（學(xué)生用手比劃）老師還要考考大家，這是什么？（板書：海）

生：海

師：你們看到過海嗎？

生：看到過

生：沒有看到過

師：有的同學(xué)看到過，有的沒有看到過，那你們能用手來比劃一下大海嗎？（生用手比劃）比劃的出來嗎？

生：不能

師：那么小的燕子要過那么大的海，它會(huì)遇到哪些困難呢，今天我們就要來學(xué)習(xí)第九課，一起讀讀課題《燕子過?！罚ò褎偛诺陌鍟a(bǔ)完，學(xué)生齊讀課題）。讀完了課題，你想知道些什么？

生：燕子有沒有飛過大海？

生：燕子為什么要飛過大海？

生：燕子會(huì)不會(huì)在飛的時(shí)候累死？

……

師：好，就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。老師想來表現(xiàn)一下，先聽老師來朗讀這篇課文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)看文中的生字新詞。

分析：這段上課前的導(dǎo)入，從表面上看似乎花了不少心思，用了不少花式，有猜謎語、有用手比劃燕子和海的大小，但仔細(xì)想來，這么費(fèi)神費(fèi)力的引入似乎沒有多大的效果。最后得出的只不過是一個(gè)課題。而要引出這個(gè)《燕子過海》的課題，為何不選擇更簡(jiǎn)潔一些的方法呢？不但能節(jié)約時(shí)間而且也能讓學(xué)生直接明白本節(jié)課上課的內(nèi)容。可以留更多的時(shí)間讓學(xué)生在朗讀上，在體會(huì)燕子過海的艱辛上，這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，也是應(yīng)該花時(shí)間的地方。在這個(gè)開頭上花了這么多的時(shí)間有些事倍功半的感覺。

片斷二：學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

生：燕子要從寒冷的北方飛回溫暖的南方去，在海上它們不分晝夜地飛呀飛。

師：（課件出示句子）大家來看看，這個(gè)句子中你從哪個(gè)詞中找到了表示燕子辛苦？

生：不分晝夜

師：那你能說說不分心晝夜的意思嗎？

生：不分晝夜就是不分白天和黑夜

師：說得真棒，請(qǐng)你們用筆圈出表示意思相反的詞語

生：寒冷溫暖

生：北方南方

生：晝夜

師（板書這些反意詞）燕子要從北方飛到南方而且是不分心晝夜地飛，一定非常累，你們想來體會(huì)一下？（全體起立，學(xué)燕子飛）采訪幾只燕子

生：非常累

生：很輕松

生：好辛苦

師：你們才幾分鐘就累了，而我們的燕子要不分晝夜地飛，可想而知它們一定非常累。我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把它們的這種感覺朗讀出來，我們一起來試試好不好？（集體朗讀）

師：你還能找到其它表現(xiàn)燕子過海艱難