2023年《大風(fēng)吹》大班教案3篇

2023《大風(fēng)吹》大班教案3篇

《大風(fēng)吹》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲熬煉幼兒的身體素養(yǎng)、提高靈敏度。

2、熬煉幼兒的思維和觀看力量。

3、進(jìn)展幼兒的觀看風(fēng)的力量。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

1、觀看幼兒今日穿著等方面的特征，提出相應(yīng)問(wèn)題

2、預(yù)備好少于今日人數(shù)一人的椅子

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲規(guī)章介紹

1、全部的小朋友坐在位子上，圍成一個(gè)圈

2、站在中心的一個(gè)小朋友說(shuō)：“大風(fēng)吹”，其他小朋友答復(fù)：“吹什么？”

3、中心的小朋友就提出條件（例如：吹走紅色衣服的小朋友）

4、符合條件的小朋友就要離開(kāi)自己的座位去搶別人的位子

5、多出來(lái)的小朋友進(jìn)展下一輪的提問(wèn)

二、嬉戲問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、觀看小朋友的特征，例如衣著、發(fā)飾等

2、發(fā)揮出更多的想象、思索，不僅在衣著，也可以在名字等方面提出條件

活動(dòng)提示：

1、要留意少一張椅子

2、再幼兒提出重復(fù)條件的時(shí)候，賜予一些提示和引導(dǎo)

活動(dòng)分析：

1、大班孩子觀看的力量相對(duì)很好了，他們能夠發(fā)覺(jué)不同幼兒之間的一樣點(diǎn)

2、但是有些幼兒為了提問(wèn)或者好玩，不去搶位子，導(dǎo)致了肯定的混亂

3、有些幼兒的力量相對(duì)缺乏，輪到自己提出條件的時(shí)候就有些遲疑

反思調(diào)整：

1、通過(guò)引導(dǎo)大班的孩子能夠?qū)ψ约旱耐瑢W(xué)進(jìn)展觀看并且提出許多的問(wèn)題，但是也有消失混亂的時(shí)候，此時(shí)需要教師去引導(dǎo)，勸告一些幼兒遵守秩序

2、每個(gè)幼兒在觀看和表達(dá)力量上也是有差異的，因此教師需要供應(yīng)肯定的引導(dǎo)和幫忙

《大風(fēng)吹》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)嬉戲中培育對(duì)樂(lè)曲構(gòu)造的敏感性。

2、能隨歌曲的指令移動(dòng)身*置。促進(jìn)身體反響的靈敏度。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)芭蕉扇的花紋。

活動(dòng)預(yù)備：

自制芭蕉扇一把，一次性筷子，圖畫(huà)紙，蠟筆。

幼兒了解故事《火焰山》

芭蕉扇花紋圖列

盆栽芭蕉扇數(shù)盆布置于四周

歌曲錄音帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示芭蕉扇道具，引導(dǎo)幼兒念歌詞。

“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎？鐵扇公主有一把奇妙的扇子叫什么？”“劉教師從鐵扇公主那里把它借來(lái)了，看！美麗嗎？”教師站在幼兒中間，出示扇子。芭蕉扇特別厲害，孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不情愿，她就嘰嘰咕咕的念了口訣，一揮扇就把孫悟空扇走了十萬(wàn)八千里。你們知道鐵扇公主念什么口訣了嗎？今日劉教師把這個(gè)隱秘靜靜的告知大家?！苯處煄Ч?jié)奏念歌詞?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)念鐵扇公主的口訣吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。

二、學(xué)唱歌曲

“有一位叔叔把這鐵扇公主的這段口訣寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我們來(lái)聽(tīng)”。教師清唱歌曲?！昂寐?tīng)嗎？這首歌叫什么名字？”“大家一起來(lái)輕聲唱好嗎？”在旋律伴奏下，一起輕聲學(xué)唱，“現(xiàn)在我們拍著手來(lái)唱”其次遍唱做拍手動(dòng)作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，現(xiàn)在用洪亮的聲音自由做動(dòng)作”。

三、玩音樂(lè)嬉戲

“請(qǐng)小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生風(fēng)、能降雨之外，還可能有什么超凡的力量？”“今日，劉教師要試一試鐵扇公主的芭蕉扇，把小朋友都扇走。聽(tīng)我唱到什么地方，小朋友就跟著風(fēng)跑到那里，跑的時(shí)候要留意安全，不能擁擠，跑去后千萬(wàn)別動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)又要扇到什么地方。好嗎？”“我聽(tīng)見(jiàn)男孩子同意的聲音最洪亮，男孩子站起來(lái)玩。?！迸⒆油妗Ｈ嘁黄鸫档教炜罩酗w行，芭蕉樹(shù)后面，大門(mén)邊，窗戶邊，鋼琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。

四、取卡紙做芭蕉扇。

“小朋友，喜愛(ài)芭蕉扇嗎？想要嗎。送給誰(shuí)呢/這可犯難我了，誰(shuí)來(lái)為我想方法？”請(qǐng)幼兒發(fā)言。出示圖樣，“這里有幾把不同花紋的芭蕉扇，小朋友可以自己畫(huà)其他的花紋，還可以畫(huà)人、畫(huà)動(dòng)物、畫(huà)花草等等，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的芭蕉扇最美麗！”教師講解制作方法：“畫(huà)好了，然后用筷子從較小的一端夾，夾在扇子的中心?！薄跋旅嬲?qǐng)大家開(kāi)頭制作”教師指導(dǎo)。

五、完畢活動(dòng)

“好了，小朋友請(qǐng)舉起你們美麗的芭蕉扇，相互看看，哇！小朋友真能干！都很美麗！大家一起來(lái)扇一扇，扇到那里去玩？”“大家一起唱起來(lái)”教師與幼兒唱歌用扇子做動(dòng)作。隨著歌曲離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)自評(píng)：

新《綱要》明確指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互溝通、相互會(huì)通的。本次活動(dòng)涉及領(lǐng)域?yàn)椋核囆g(shù)、安康。讓幼兒在活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、做做，使幼兒在玩中學(xué)，充分表達(dá)了開(kāi)心教學(xué)法的應(yīng)用。同時(shí)還讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，在與教師、同伴、環(huán)境、材料的互動(dòng)中進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過(guò)這種動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)方法，培育幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力、想象力和制造力。新《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域方面明確要求：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的.同時(shí)，幫忙他們提高表現(xiàn)的技能和力量?！彼?，本次活動(dòng)還一改正去單一的教唱歌曲的教學(xué)方式，而是把幼兒的情感表達(dá)及表現(xiàn)技能和力量以嬉戲、美工等多種形式充分的表現(xiàn)出來(lái)。從而到達(dá)《綱要》中要求幼兒“能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目的。

《大風(fēng)吹》大班教案3篇擴(kuò)展閱讀

《大風(fēng)吹》大班教案3篇（擴(kuò)展1）——大班《大風(fēng)》教案5篇

大班《大風(fēng)》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看講講并理解大風(fēng)降臨前后人們內(nèi)心情感的變化。

2．有興趣閱讀多幅畫(huà)面的圖書(shū)，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4．培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)

看看講講并理解大風(fēng)降臨前后人們內(nèi)心情感的變化

難點(diǎn)剖析

有興趣閱讀多幅畫(huà)面的圖書(shū)，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書(shū)

活動(dòng)流程

一、聊聊“大風(fēng)“的故事

1．出示漢字“大風(fēng)”，這是什么字寶寶？

喜愛(ài)大風(fēng)嗎？

2．今日，我們一起聽(tīng)一個(gè)有關(guān)風(fēng)的故事。出示“大風(fēng)”兩個(gè)字寶寶

二、集體閱讀（大書(shū)的第1—8幅）

1．第一幅

就要起風(fēng)了，城市里的人們匆忙往家趕。許多人開(kāi)頭勞碌

2．其次、三幅

看看人們是如何為大風(fēng)降臨前做預(yù)備的。工人叔叔在干什么？孩子們?yōu)槭裁丛绶艑W(xué)？（工人叔叔把油罐放下來(lái)，學(xué)校的房子歪了，孩子們提早放學(xué)以防意外）

3．第四—八幅

看看人們是如何擔(dān)憂的。*會(huì)想什么？教師在擔(dān)憂什么？你怎么知道小朋友擔(dān)憂著花草？為面粉廠得老板出出辦法。（*為整個(gè)城市擔(dān)憂，教師擔(dān)憂幼兒園的門(mén)窗，小朋友頭上有云的記號(hào)，可以看出她的想法）。是啊大風(fēng)就要來(lái)了，大家都在擔(dān)憂，不知道會(huì)發(fā)生什么事。我們一起到書(shū)里去看看吧。

三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)第九---十五幅

1．大風(fēng)來(lái)了結(jié)果怎么樣？

2．風(fēng)做了哪些事？哪幾幅圖講了這些事？（風(fēng)把油罐吹上去了，風(fēng)把面粉里的臟東西揀出來(lái)，風(fēng)把房子吹正了，還把窗戶擦得干潔凈凈······）

3．你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的大風(fēng)？

四、爭(zhēng)論有關(guān)風(fēng)的話題

1．你最喜愛(ài)怎樣的風(fēng)？

2．你不喜愛(ài)怎樣的風(fēng)？

3．怎么讓帶來(lái)麻煩的風(fēng)變成有好處的風(fēng)呢？（鼓舞幼兒從各渠道查找答案？）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒讀圖初步了解故事，我們班舉手發(fā)言的幼兒還是挺多的，說(shuō)明幼兒聽(tīng)的很認(rèn)真，對(duì)畫(huà)面比擬感興趣，而且能大膽的猜想畫(huà)面的內(nèi)容，能依據(jù)自己的想法說(shuō)出自己對(duì)畫(huà)面的理解，但是我覺(jué)得有些幫助性的提問(wèn)還不夠，對(duì)幼兒的回應(yīng)還需要多學(xué)習(xí)，有的孩子不能用完整的話描述畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)明還需要加強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)力量的培育，在*時(shí)的教學(xué)中多讓孩子大膽的說(shuō)出自己的想法，通過(guò)大風(fēng)的故事讓幼兒知道風(fēng)并不行怕，也能帶給我們歡樂(lè)。

進(jìn)入大班的孩子，要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫(huà)面表達(dá)的含義，因此大風(fēng)這個(gè)故事敘述了一場(chǎng)令人憂心忡忡的大風(fēng)降臨前，人們對(duì)于它做出的千萬(wàn)種糟糕的設(shè)想，整個(gè)城市陷入不眠之夜。一夜過(guò)去，卻發(fā)覺(jué)大風(fēng)為人們做了許多的好事，令人又驚又喜。故事段落清楚，簡(jiǎn)潔易懂，每個(gè)情節(jié)變化之處，有肯定*行內(nèi)容的畫(huà)面，也有肯定的沖突和沖突點(diǎn)。

大班《大風(fēng)》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀多幅畫(huà)面的繪本，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.大膽猜想故事情節(jié)的進(jìn)展，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等表現(xiàn)人物狀態(tài)。

看看、說(shuō)說(shuō)并理解大風(fēng)降臨前后人們內(nèi)心情感的變化。

活動(dòng)預(yù)備

1.簡(jiǎn)潔了解不同工作的工作職責(zé)。

2.繪本《大風(fēng)》、大繪本、電子書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、大風(fēng)快來(lái)了

1.師幼共同閱讀繪本《大風(fēng)》第2—3頁(yè)。

教師：這是什么天氣？你從哪里看出來(lái)的？你喜愛(ài)大風(fēng)嗎？為什么？

幼兒：刮風(fēng)的天氣。

幼兒：從圖上可以看出，由于人們都跑回家了。我們不喜愛(ài)大風(fēng)，由于有點(diǎn)恐懼。

教師：大風(fēng)快要來(lái)了，你會(huì)擔(dān)憂什么？人們會(huì)做哪些防護(hù)工作呢？

幼兒：大風(fēng)快來(lái)了，我得抓緊回家。我怕風(fēng)吹過(guò)來(lái)把樹(shù)刮倒，還有屋子也可能會(huì)倒塌。人們應(yīng)當(dāng)會(huì)把窗戶關(guān)的緊緊的，然后釘上木板。

2.師幼共同閱讀繪本第4—5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒感受建筑工人和學(xué)校

教師對(duì)臺(tái)風(fēng)可能造成的危害的擔(dān)憂。

教師：大風(fēng)快要來(lái)了，工地上的叔叔們和學(xué)校教師們分別做了

什么？為什么要這樣做？

幼兒：工地上的叔叔把一個(gè)個(gè)大鐵罐從高塔上放下來(lái)。

3.幼兒自主閱讀繪本第6—10頁(yè)。

教師：還有誰(shuí)會(huì)擔(dān)憂什么呢？

幼兒：面粉廠的老板擔(dān)憂麥粒會(huì)被風(fēng)吹走；*一晚上都在嘆氣，擔(dān)憂城市會(huì)被破壞；幼兒園的教師擔(dān)憂幼兒園的窗戶沒(méi)有關(guān)好；幼兒園的小朋友擔(dān)憂花瓣會(huì)被吹落。

二、大風(fēng)來(lái)了

1.教師出示繪本第6—7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒感知理解面粉廠老板的擔(dān)憂。

教師：大風(fēng)來(lái)了，街道上變成了什么樣子？

幼兒：大風(fēng)可能會(huì)把全部的東西都吹倒了……

教師：面粉廠老板回到了自己的家。他為什么要站在窗口張望，他可能在擔(dān)憂什么事？

幼兒：他在窗口看看風(fēng)大不大，會(huì)不會(huì)把他曬的麥粒兒吹走呢？

教師：你們有沒(méi)有什么建議給面粉廠老板？

幼兒：可以在風(fēng)還沒(méi)有變很大的時(shí)候把麥粒收起來(lái)，裝在袋子里放在屋子里。

2.連續(xù)出示繪本第8—10頁(yè)，鼓舞幼兒猜想繪本之后的內(nèi)容中有關(guān)*、幼兒園教師和幼兒園小朋友的故事情節(jié)。

教師：大風(fēng)來(lái)了，大家都不知道會(huì)發(fā)生什么事。*、幼兒園

教師、幼兒園小朋友也都回到了自己的家中，他們?cè)诩依锔墒裁?？在?dān)憂什么？

幼兒：*在擔(dān)憂城里的全部東西會(huì)被破壞；幼兒園的教師擔(dān)憂幼兒園的窗戶沒(méi)有關(guān)好；幼兒園的小朋友擔(dān)憂花瓣會(huì)被吹落。

教師：你們覺(jué)得大風(fēng)過(guò)后的城市會(huì)是什么樣子的？

幼兒：應(yīng)當(dāng)是樹(shù)葉、花瓣許多都飄在地上，還有一些小樹(shù)會(huì)被刮倒。

三、大風(fēng)來(lái)過(guò)了

1.幼兒自主閱讀繪本第11—17頁(yè)，觀看大風(fēng)過(guò)后的城市。

教師：大風(fēng)過(guò)后，城市變成什么樣子了？大風(fēng)做了哪幾件事？哪幾幅圖講了這些事？

幼兒：大風(fēng)過(guò)后，大風(fēng)把大鐵罐吹到了高塔頂上；大風(fēng)把學(xué)校傾斜的大樓吹正了；大風(fēng)沒(méi)有把面粉廠曬在外面的麥粒兒吹散，反而把里面的臟東西吹出來(lái)了；大風(fēng)沒(méi)有把幼兒園的玻璃打碎，反而把玻璃擦得干潔凈凈的?；▋洪_(kāi)得更美麗了，花瓣上還有晶瑩的水珠呢！

2.幼兒自主爭(zhēng)論對(duì)大風(fēng)的態(tài)度。

教師：你覺(jué)得這是一場(chǎng)什么樣的大風(fēng)？為什么？

幼兒：我覺(jué)得這個(gè)大風(fēng)很好，由于它沒(méi)有做不好的事情，反而是做了好事。由于大風(fēng)把大鐵罐吹到了高塔頂上；大風(fēng)把學(xué)校傾斜的大樓吹正了；大風(fēng)沒(méi)有把面粉廠曬在外面的麥粒兒吹散，反而把里面的臟東西吹出來(lái)了；大風(fēng)沒(méi)有把幼兒園的玻璃打碎，反而把玻璃擦得干潔凈凈的?；▋洪_(kāi)得更美麗了，花瓣上還有晶瑩的水珠呢！

3.幼兒聯(lián)想大風(fēng)過(guò)后城市的其他變化。

教師：大風(fēng)過(guò)后除了繪本中描寫(xiě)的變化，還有其他的變化嗎?

幼兒：大風(fēng)過(guò)后，地上可能會(huì)有許多垃圾，還有自行車(chē)可能翻到了，還有一些廣告牌有可能會(huì)倒塌……

大班《大風(fēng)》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀多幅畫(huà)面的繪本，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.大膽猜想故事情節(jié)的進(jìn)展，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等表現(xiàn)人物狀態(tài)。

看看、說(shuō)說(shuō)并理解大風(fēng)降臨前后人們內(nèi)心情感的變化。

活動(dòng)預(yù)備

1.簡(jiǎn)潔了解不同工作的工作職責(zé)。

2.繪本《大風(fēng)》、大繪本、電子書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、大風(fēng)快來(lái)了

1.師幼共同閱讀繪本《大風(fēng)》第2—3頁(yè)。

教師：這是什么天氣？你從哪里看出來(lái)的？你喜愛(ài)大風(fēng)嗎？為什么？

幼兒：刮風(fēng)的天氣。

幼兒：從圖上可以看出，由于人們都跑回家了。我們不喜愛(ài)大風(fēng)，由于有點(diǎn)恐懼。

教師：大風(fēng)快要來(lái)了，你會(huì)擔(dān)憂什么？人們會(huì)做哪些防護(hù)工作呢？

幼兒：大風(fēng)快來(lái)了，我得抓緊回家。我怕風(fēng)吹過(guò)來(lái)把樹(shù)刮倒，還有屋子也可能會(huì)倒塌。人們應(yīng)當(dāng)會(huì)把窗戶關(guān)的緊緊的，然后釘上木板。

2.師幼共同閱讀繪本第4—5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒感受建筑工人和學(xué)校

教師對(duì)臺(tái)風(fēng)可能造成的危害的擔(dān)憂。

教師：大風(fēng)快要來(lái)了，工地上的叔叔們和學(xué)校教師們分別做了

什么？為什么要這樣做？

幼兒：工地上的叔叔把一個(gè)個(gè)大鐵罐從高塔上放下來(lái)。

3.幼兒自主閱讀繪本第6—10頁(yè)。

教師：還有誰(shuí)會(huì)擔(dān)憂什么呢？

幼兒：面粉廠的老板擔(dān)憂麥粒會(huì)被風(fēng)吹走；*一晚上都在嘆氣，擔(dān)憂城市會(huì)被破壞；幼兒園的教師擔(dān)憂幼兒園的窗戶沒(méi)有關(guān)好；幼兒園的小朋友擔(dān)憂花瓣會(huì)被吹落。

二、大風(fēng)來(lái)了

1.教師出示繪本第6—7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒感知理解面粉廠老板的擔(dān)憂。

教師：大風(fēng)來(lái)了，街道上變成了什么樣子？

幼兒：大風(fēng)可能會(huì)把全部的東西都吹倒了……

教師：面粉廠老板回到了自己的家。他為什么要站在窗口張望，他可能在擔(dān)憂什么事？

幼兒：他在窗口看看風(fēng)大不大，會(huì)不會(huì)把他曬的麥粒兒吹走呢？

教師：你們有沒(méi)有什么建議給面粉廠老板？

幼兒：可以在風(fēng)還沒(méi)有變很大的時(shí)候把麥粒收起來(lái)，裝在袋子里放在屋子里。

2.連續(xù)出示繪本第8—10頁(yè)，鼓舞幼兒猜想繪本之后的內(nèi)容中有關(guān)*、幼兒園教師和幼兒園小朋友的故事情節(jié)。

教師：大風(fēng)來(lái)了，大家都不知道會(huì)發(fā)生什么事。*、幼兒園

教師、幼兒園小朋友也都回到了自己的家中，他們?cè)诩依锔墒裁?？在?dān)憂什么？

幼兒：*在擔(dān)憂城里的全部東西會(huì)被破壞；幼兒園的教師擔(dān)憂幼兒園的窗戶沒(méi)有關(guān)好；幼兒園的小朋友擔(dān)憂花瓣會(huì)被吹落。

教師：你們覺(jué)得大風(fēng)過(guò)后的城市會(huì)是什么樣子的？

幼兒：應(yīng)當(dāng)是樹(shù)葉、花瓣許多都飄在地上，還有一些小樹(shù)會(huì)被刮倒。

三、大風(fēng)來(lái)過(guò)了

1.幼兒自主閱讀繪本第11—17頁(yè)，觀看大風(fēng)過(guò)后的城市。

教師：大風(fēng)過(guò)后，城市變成什么樣子了？大風(fēng)做了哪幾件事？哪幾幅圖講了這些事？

幼兒：大風(fēng)過(guò)后，大風(fēng)把大鐵罐吹到了高塔頂上；大風(fēng)把學(xué)校傾斜的大樓吹正了；大風(fēng)沒(méi)有把面粉廠曬在外面的麥粒兒吹散，反而把里面的臟東西吹出來(lái)了；大風(fēng)沒(méi)有把幼兒園的玻璃打碎，反而把玻璃擦得干潔凈凈的?；▋洪_(kāi)得更美麗了，花瓣上還有晶瑩的水珠呢！

2.幼兒自主爭(zhēng)論對(duì)大風(fēng)的態(tài)度。

教師：你覺(jué)得這是一場(chǎng)什么樣的大風(fēng)？為什么？

幼兒：我覺(jué)得這個(gè)大風(fēng)很好，由于它沒(méi)有做不好的事情，反而是做了好事。由于大風(fēng)把大鐵罐吹到了高塔頂上；大風(fēng)把學(xué)校傾斜的大樓吹正了；大風(fēng)沒(méi)有把面粉廠曬在外面的麥粒兒吹散，反而把里面的臟東西吹出來(lái)了；大風(fēng)沒(méi)有把幼兒園的玻璃打碎，反而把玻璃擦得干潔凈凈的?；▋洪_(kāi)得更美麗了，花瓣上還有晶瑩的水珠呢！

3.幼兒聯(lián)想大風(fēng)過(guò)后城市的其他變化。

教師：大風(fēng)過(guò)后除了繪本中描寫(xiě)的變化，還有其他的變化嗎?

幼兒：大風(fēng)過(guò)后，地上可能會(huì)有許多垃圾，還有自行車(chē)可能翻到了，還有一些廣告牌有可能會(huì)倒塌……

大班《大風(fēng)》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、80%以上的幼兒能前后分腿肩上揮臂投擲，進(jìn)展手臂力氣和身體協(xié)調(diào)性。

2、用觀看同伴動(dòng)作、嬉戲情境、仿照練習(xí)的方法，感知異側(cè)跨步投擲的身體動(dòng)作。

3、體驗(yàn)努力投擲到更遠(yuǎn)目標(biāo)的勝利歡樂(lè)，產(chǎn)生想投的更遠(yuǎn)的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已有閱歷：

·幼兒喜愛(ài)向遠(yuǎn)處投擲物體。通過(guò)前期對(duì)本班幼兒的觀看分析，幼兒投擲時(shí)手臂經(jīng)前向上弧形上舉置身體或腦后，有展肩動(dòng)作，上肢多以肩關(guān)節(jié)為軸形成投擲。雙腿向前或者側(cè)方分開(kāi)，通過(guò)觀看幼兒在自然投擲中，有的幼兒投擲時(shí)腿部動(dòng)作不明顯或者原地不動(dòng)，有的幼兒用同側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)展投擲，有的幼兒能夠用異側(cè)腿向前邁出的方式進(jìn)展投擲?！?huì)玩腿部的包剪錘、大風(fēng)沙礫和風(fēng)婆婆的嬉戲，觀看過(guò)一些熱帶風(fēng)情的圖片。

2、材料預(yù)備：起點(diǎn)線兩組;島嶼標(biāo)記線六組;三色箭頭若干;沙包、雞毛毽子、紙球各27個(gè);六塊一組的大泡沫墊4塊;小傘18把;幼兒右手畫(huà)有小魚(yú)的圖樣等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景嬉戲熱身預(yù)備

1、聽(tīng)海濤及風(fēng)聲進(jìn)場(chǎng)，感受海島氣息。

2、嬉戲：大風(fēng)和沙礫。

小沙礫聽(tīng)風(fēng)婆婆說(shuō)小風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等語(yǔ)言指令在大圓中逆時(shí)針做走、跑、扭動(dòng)身體、劃動(dòng)手臂等動(dòng)作。

3、嬉戲：風(fēng)婆婆玩耍小沙礫。

4、嬉戲：包剪錘。

二、引入嬉戲情境觀看仿照動(dòng)作溝通爭(zhēng)論

1、自由四散練習(xí)，感知投遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、集中爭(zhēng)論，動(dòng)作。

3、比擬前后與*行分腿的方法，哪個(gè)投的更遠(yuǎn)。

4、利用嬉戲情景幫忙幼兒感知異側(cè)分腿。

5、用異側(cè)分腿的方式練習(xí)投擲動(dòng)作。

三、多類(lèi)材料投擲穩(wěn)固遷移動(dòng)作

幼兒在大型玩具上進(jìn)展尋寶的活動(dòng)，依據(jù)不同顏色的箭頭標(biāo)記找到藏在滑梯不同部位的三種“材料”后到指定地點(diǎn)練習(xí)投擲。

教師提示個(gè)別幼兒查找不同的材料，觀看幼兒的投擲動(dòng)作，鼓舞異側(cè)分腿投擲。

四、放松活動(dòng)完畢

1、放松活動(dòng)。

幼兒拿著小傘整理場(chǎng)地上的毽子沙礫、紙球沙礫和袋袋沙礫。

2、完畢。

教師幼兒整理材料離開(kāi)場(chǎng)地。

大班《大風(fēng)》教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變速奔馳或走動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)秋天樹(shù)葉飄落的情景。

3、了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

4、了解主要病癥，懂得預(yù)防和治療的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

掃帚一把。

活動(dòng)過(guò)程

1、預(yù)備活動(dòng)。

幼兒扮演樹(shù)葉，表現(xiàn)樹(shù)葉歡樂(lè)地在空中飄來(lái)飄去的情景，然后四散蹲下。

2、根本活動(dòng)。

幼兒依據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

①秋風(fēng)輕輕地吹，吹得小樹(shù)葉們都動(dòng)起來(lái)了，。呼……呼……幼兒漸漸地開(kāi)頭走動(dòng)、抖動(dòng)或跑動(dòng)。

②風(fēng)漸漸地變大了，呼……呼……幼兒逐步加快速度用自己喜愛(ài)的方式運(yùn)動(dòng)。

③風(fēng)變得很大很大，小樹(shù)葉們飛了起來(lái)。

幼兒快速奔馳或走動(dòng)。

④風(fēng)慢慢小了。

幼兒開(kāi)頭放慢速度。

⑤風(fēng)停了。

幼兒原地休息。

⑥教師拿掃帚扮演環(huán)衛(wèi)工阿姨清掃落葉;阿姨漸漸地掃，幼兒漸漸地走;阿姨快快地掃，幼兒就快快地跑;阿姨掃累了，幼兒也蹲在地上休息。

嬉戲可以重復(fù)數(shù)遍。

3、放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思

《大風(fēng)和秋葉》是一節(jié)唱歌教學(xué)活動(dòng)，為了讓孩子們學(xué)會(huì)演唱及感受到秋天真美妙的意境，我分別通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看現(xiàn)實(shí)中落葉的場(chǎng)景———示范演唱——嬉戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)到達(dá)此目標(biāo)。整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂(lè)教學(xué)嬉戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入嬉戲，全身心的投入音樂(lè)，讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子。在最終的嬉戲環(huán)節(jié)主要是幫忙幼兒辨別快慢的節(jié)奏，并能夠用動(dòng)作來(lái)表示。幼兒在理解和表現(xiàn)那一方面都還不錯(cuò)，但是對(duì)于我提出的一邊唱一邊做動(dòng)作，能夠做到的孩子并不多，更多的是只做動(dòng)作，不唱歌曲。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以借助FLASH、磁帶等帶動(dòng)幼兒一起唱。這是一次生成活動(dòng)的設(shè)計(jì)嘗試，我堅(jiān)信：“在一旁站一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)挪出一些空地，認(rèn)真觀看孩子們的所作所為，而后，假如你能很好地領(lǐng)悟些什么，教學(xué)可能就不同于平常。即使在教學(xué)活動(dòng)中，我也是一名學(xué)習(xí)者，探究者和成長(zhǎng)者。

一個(gè)活動(dòng)勝利與否，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是幼兒對(duì)此活動(dòng)是否感興趣，是否喜愛(ài)，能否主動(dòng)參加其中。那么只有以幼兒為主體，充分考慮幼兒主體性地位的活動(dòng)幼兒才可能喜愛(ài)，情愿積極參加。所以，在進(jìn)展唱歌教學(xué)時(shí)肯定要以幼兒為主體，給他們一個(gè)自由嘗試、探究和創(chuàng)作的空間。

《大風(fēng)吹》大班教案3篇（擴(kuò)展2）——幼兒園大班教案《大風(fēng)》

幼兒園大班教案《大風(fēng)》1

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看講講并理解大風(fēng)降臨前后人們內(nèi)心情感的變化。

2．有興趣閱讀多幅畫(huà)面的圖書(shū)，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4．培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)

看看講講并理解大風(fēng)降臨前后人們內(nèi)心情感的變化

難點(diǎn)剖析

有興趣閱讀多幅畫(huà)面的圖書(shū)，能連貫地表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書(shū)

活動(dòng)流程

一、聊聊“大風(fēng)“的故事

1．出示漢字“大風(fēng)”，這是什么字寶寶？

喜愛(ài)大風(fēng)嗎？

2．今日，我們一起聽(tīng)一個(gè)有關(guān)風(fēng)的故事。出示“大風(fēng)”兩個(gè)字寶寶

二、集體閱讀（大書(shū)的第1—8幅）

1．第一幅

就要起風(fēng)了，城市里的人們匆忙往家趕。許多人開(kāi)頭勞碌

2．其次、三幅

看看人們是如何為大風(fēng)降臨前做預(yù)備的。工人叔叔在干什么？孩子們?yōu)槭裁丛绶艑W(xué)？（工人叔叔把油罐放下來(lái)，學(xué)校的房子歪了，孩子們提早放學(xué)以防意外）

3．第四—八幅

看看人們是如何擔(dān)憂的。*會(huì)想什么？教師在擔(dān)憂什么？你怎么知道小朋友擔(dān)憂著花草？為面粉廠得老板出出辦法。（*為整個(gè)城市擔(dān)憂，教師擔(dān)憂幼兒園的門(mén)窗，小朋友頭上有云的記號(hào)，可以看出她的想法）。是啊大風(fēng)就要來(lái)了，大家都在擔(dān)憂，不知道會(huì)發(fā)生什么事。我們一起到書(shū)里去看看吧。

三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)第九———十五幅

1．大風(fēng)來(lái)了結(jié)果怎么樣？

2．風(fēng)做了哪些事？哪幾幅圖講了這些事？（風(fēng)把油罐吹上去了，風(fēng)把面粉里的臟東西揀出來(lái)，風(fēng)把房子吹正了，還把窗戶擦得干潔凈凈······）

3．你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的大風(fēng)？

四、爭(zhēng)論有關(guān)風(fēng)的話題

1．你最喜愛(ài)怎樣的風(fēng)？

2．你不喜愛(ài)怎樣的風(fēng)？

3．怎么讓帶來(lái)麻煩的風(fēng)變成有好處的風(fēng)呢？（鼓舞幼兒從各渠道查找答案？）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒讀圖初步了解故事，我們班舉手發(fā)言的幼兒還是挺多的，說(shuō)明幼兒聽(tīng)的很認(rèn)真，對(duì)畫(huà)面比擬感興趣，而且能大膽的猜想畫(huà)面的內(nèi)容，能依據(jù)自己的想法說(shuō)出自己對(duì)畫(huà)面的理解，但是我覺(jué)得有些幫助性的提問(wèn)還不夠，對(duì)幼兒的回應(yīng)還需要多學(xué)習(xí)，有的孩子不能用完整的話描述畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)明還需要加強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)力量的培育，在*時(shí)的.教學(xué)中多讓孩子大膽的說(shuō)出自己的想法，通過(guò)大風(fēng)的故事讓幼兒知道風(fēng)并不行怕，也能帶給我們歡樂(lè)。

進(jìn)入大班的孩子，要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫(huà)面表達(dá)的含義，因此大風(fēng)這個(gè)故事敘述了一場(chǎng)令人憂心忡忡的大風(fēng)降臨前，人們對(duì)于它做出的千萬(wàn)種糟糕的設(shè)想，整個(gè)城市陷入不眠之夜。一夜過(guò)去，卻發(fā)覺(jué)大風(fēng)為人們做了許多的好事，令人又驚又喜。故事段落清楚，簡(jiǎn)潔易懂，每個(gè)情節(jié)變化之處，有肯定*行內(nèi)容的畫(huà)面，也有肯定的沖突和沖突點(diǎn)。

《大風(fēng)吹》大班教案3篇（擴(kuò)展3）——幼兒大風(fēng)吹嬉戲規(guī)章

幼兒大風(fēng)吹嬉戲規(guī)章1

玩法：幼兒分二排，面對(duì)面站好，每人手持一張卡片，教師或一名幼兒充當(dāng)發(fā)指令者，說(shuō)“大風(fēng)吹”，其余幼兒?jiǎn)枺骸按凳裁?”發(fā)指令者快速說(shuō)出二張卡片的名稱(chēng)，持有該卡片的幼兒需立刻換位，發(fā)指令著也可以參加到搶位置的活動(dòng)中，沒(méi)有位置的幼兒輸，到前面發(fā)指令。

《大風(fēng)吹》大班教案3篇（擴(kuò)展4）——《寒風(fēng)吹徹》讀后感3篇

《寒風(fēng)吹徹》讀后感1

我愛(ài)散文，比小說(shuō)更愛(ài)。由于散文的文筆深刻且美麗，每個(gè)字都像是跳動(dòng)的音符或壓抑的落槌，驚喜或沉重，讓人欲罷不能。我更愛(ài)讀散文，這些印在白色的透著自然氣息的紙面上的黑色線條，經(jīng)喉嚨的抖動(dòng)縈繞在安靜空氣里的回響，愛(ài)到無(wú)法自拔。

我愛(ài)散文，還有一個(gè)原由----我看不懂。曾看過(guò)一幅圖，講的是魯迅先生的文章。語(yǔ)文書(shū)中將魯迅文章所想表達(dá)的全部都舉例出來(lái)，精細(xì)到或許連魯迅自己都不曾想到的。我始終很驚奇。觀察圖上魯迅先生一臉的無(wú)奈，我立刻覺(jué)得，我們或許想的太簡(jiǎn)單，刨根問(wèn)底的去討論，好好的一篇文章或許就滿目瘡痍。

然而為何我要在該讀后感之前長(zhǎng)篇大論的寫(xiě)這么多我自己對(duì)散文的理解和感想呢?由于這篇文章值得我這么做。我愛(ài)這篇散文，無(wú)論是他的名字、內(nèi)容或是其他。他憑借著他那我無(wú)法想象的筆觸來(lái)描寫(xiě)一種離我很遙遠(yuǎn)生活經(jīng)受，一種我從未經(jīng)受過(guò)的感慨和哀痛。

劉亮程，我并不是很熟識(shí)他。他生活在村子里，不知名的村子，靠近沙漠，冬天很冷。通過(guò)介紹，我了解的僅此而已。

溫州的冬天是不下雪的，只是陰雨天，潮濕的空氣帶著天際的嚴(yán)寒。我們沒(méi)有火爐，沒(méi)有炕。我們難以想象的是那漫天的大雪，怒吼的狂風(fēng)，甚至是能凍死人的冬天!----我們從沒(méi)有想過(guò)怎樣去熬過(guò)冬天。

≡比著的冬日，我想到的是朱自清的冬日。兒時(shí)與兄弟?chē)?，父親分著白水豆腐;成年后有妻子和兒女一起生活;與朋友一起游船談天。對(duì)于，這或許是難以想象的，由于同樣的是時(shí)間，不同的是地點(diǎn)，天氣，人際。朱自清有著自我的等待，妻兒的等待，朋友的等待。而對(duì)于劉亮程，或許這是一種可悲的虛無(wú)縹緲，一種無(wú)奈與冷清，一種迫切的渴望。

教師曾說(shuō)過(guò)的：一篇文章，不行能是專(zhuān)為某物而寫(xiě)某物。正如劉亮程，他不行能是專(zhuān)為冬天而寫(xiě)冬天，專(zhuān)為寒風(fēng)而寫(xiě)寒風(fēng)。此處的冬天，象征的也許為人生的一個(gè)階段，暮年的一個(gè)階段，是無(wú)法再用等待來(lái)度過(guò)的一個(gè)階段。

我是沒(méi)有這般令人動(dòng)容的經(jīng)受的。我沒(méi)有經(jīng)受過(guò)一崇雪的冬天，我也沒(méi)有見(jiàn)證過(guò)一個(gè)人死亡的哀嘆。我想，我唯一能理解的，只有那一休的孤獨(dú)，我只是像其姑媽一樣，只顧著去等待，急迫的等待春天，擔(dān)心和嚴(yán)寒充盈全身。

人的一生總是會(huì)經(jīng)受許多個(gè)冬天的。你或許厭煩它，厭煩風(fēng)，厭煩嚴(yán)寒，自然的急迫得去等待度過(guò)。而人總是會(huì)有最終一個(gè)冬天的，一種孤寂、敏感只能自己一個(gè)人承受，或許生于苦難、卒于苦難，他人都是無(wú)能為力的。

然而此刻，請(qǐng)虔誠(chéng)的去等待吧。我們正處于青春時(shí)期，花開(kāi)絢爛。我們不僅是等待，更應(yīng)當(dāng)是度過(guò)。毫無(wú)圓滿的度過(guò)。

《寒風(fēng)吹徹》讀后感2

西部利亞寒流早已飄過(guò)了*大陸，而某年某月某日的某場(chǎng)大雪再?zèng)]有在我思維里停滯過(guò)，就像寒潮過(guò)境，只是定期的”路過(guò)“，是難以勾起我僅有的那股絲絲涼意的……實(shí)在是有幸被提示關(guān)注這篇文章——《寒風(fēng)吹徹》，劉亮程硬是用刀尖裂開(kāi)了我心底的驚喜與慌張。

我不否認(rèn)我對(duì)*中期文學(xué)始終是抱著絕望和卑視態(tài)度的，干癟的文字，憋足的情節(jié)實(shí)在是難以在我們90圈里激起微微漣漪的。直至這篇文章的消失，第一句便觸動(dòng)了我的心臟——”雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不留意他們了?！皩?shí)有寒風(fēng)的荒寂，確有吹徹的凄涼……

在零九和一零年的夾縫里缺失了一個(gè)開(kāi)頭的生氣，在不及回首時(shí)便直捷地?cái)傞_(kāi)了夏季的步履蹤跡。一零年的四月拖著零九年的大雪，照舊侵襲著北方的大地。大雪吝嗇地?cái)_亂了規(guī)律上的規(guī)律，嚴(yán)寒堅(jiān)決不移的霸占了期盼了一年的春季。

在這個(gè)北方的角落里四月才完畢了冬季寒流的侵襲，五月便恍然入夏，不免讓人剎覺(jué)觸不及防。外祖父的病情也隨著這罕至的季節(jié)開(kāi)頭變得踮延起伏，已經(jīng)注定要被冬天留住了，他就這樣每日拖著一雙*月束縛嚴(yán)實(shí)的雙腳，披著被歲月抓皺巴了的”衣衫“困難地敬畏著生命，吃力地與生命抗?fàn)帯?/p>

十幾年前外祖父的幻影在十幾年后的今日彰顯得淋漓盡致，撥開(kāi)我記憶的浮云，將春夏秋冬十幾個(gè)來(lái)回漸漸綻開(kāi)，最終化為了外祖父一生的雪，腳印不斷。直至有一天冰涼封住了腳步，永久留在了冬天。

我曾在很多個(gè)早晨賴(lài)在炕上，聽(tīng)著火爐上咕嚕著紅薯?yè)骑?，紅薯的芳香硬是挑逗著我的嗅覺(jué)神經(jīng)，很多次地?cái)_亂了我的晨夢(mèng)。不過(guò)，說(shuō)起也值當(dāng)了。想想二十年來(lái)的一餐一食，除母汁外是沒(méi)有什么可以與之PK媲美的。這簡(jiǎn)潔的撈飯煮盡了一個(gè)時(shí)代的兇惡和一位老人對(duì)外孫的疼愛(ài)，無(wú)非不是世上最甜蜜的佳肴了。

端飯?jiān)谠鹤拥氖郎祥_(kāi)頭扒飯，外祖父言語(yǔ)很少，冷落了這非冬的熙陽(yáng)……

外祖父一生是凄涼的，一輩子的單身磨盾了一個(gè)男人的性情，也折煞了一個(gè)男人的一生。老天沒(méi)有給外祖父留下連續(xù)香火的時(shí)機(jī)，母親是帶的，在那個(gè)落后的鄉(xiāng)村，不開(kāi)放的年月一個(gè)女孩受盡了白眼和卑視，我實(shí)在是難以想象外祖父是如何終其一生將母親拉扯*的。我的消失則給外祖父帶來(lái)了無(wú)限的活力，沐浴在兩代人的熙陽(yáng)中開(kāi)頭成長(zhǎng)，開(kāi)頭向盯住了我青春的那個(gè)冬季靠攏。

整理好碗筷，外祖父給我套了件單衣給我一條羊鞭，讓我跟隨他之后趕著羊群滿大山的轉(zhuǎn)悠。目睹著羊羔隨著母羊啃進(jìn)了整個(gè)春天的生氣，吮盡了整個(gè)世界的乳液，我竟然會(huì)無(wú)限高興，無(wú)動(dòng)于衷。

多少年后的今日當(dāng)我有幸能夠揣摩到愛(ài)的真諦時(shí)，已近晚了，只留下了外祖父枯干的身軀和日漸減弱的生命力，我知道外祖父的冬天已經(jīng)來(lái)了，他再也熬不過(guò)這個(gè)冬天，盡管這是五月的天，揮”淚“如雨。

撿起緘默的畫(huà)筆，哽咽著畫(huà)完外祖父的一生，一條條溝壑微小的刻畫(huà)，一根根白發(fā)微小的勾畫(huà)，直至被氧氣罩無(wú)情的截?cái)嗔宋姨抗P的路線，接著從鼻端開(kāi)頭轉(zhuǎn)變?yōu)橐粭l*直的生命線，始終畫(huà)出了紙端……

舉著畫(huà)筆遲疑了一會(huì)兒才明白，原來(lái)外祖父再也熬不到下一個(gè)春天了。

外祖父就這樣赤裸裸的來(lái)，赤裸裸的走了。終其辛勤一生，最終走在陰森的云上被寒風(fēng)吹徹。

《寒風(fēng)吹徹》讀后感3

每個(gè)人都躲避不了生命的冬天，躲避不了生命的冬天的寒風(fēng)吹徹。

在這個(gè)寒風(fēng)吹徹的冬天，大雪與寒風(fēng)鋪天蓋地席卷而來(lái)，寒風(fēng)的凍是凍進(jìn)骨頭里的凍，大學(xué)的冷是冷進(jìn)心里的冷。嚴(yán)寒無(wú)法躲避，總是如影隨形。它禁錮了我的言語(yǔ)，我無(wú)法表述我的傷疼。它限制了我的思想，我只能沉溺在苦痛的過(guò)往之中。我什么都不能做，只能用無(wú)力的雙手環(huán)住自己冰冷的身軀，頭靠著膝蓋，悄悄地坐著與哀傷作伴。我的耳邊，清楚清楚地聽(tīng)到，無(wú)望嘶啞的嘶鳴混雜在呼呼作響的寒風(fēng)中。我感到更加地嚴(yán)寒，身邊卻找不到可以取暖的事物，抑或人。

無(wú)以取暖。是的，無(wú)以取暖。我在經(jīng)受我生命的冬天，旁人無(wú)法給我什么以暖和我。他們會(huì)勸慰我說(shuō)，一切會(huì)過(guò)去的。他們說(shuō)，你要信任，一切會(huì)好起來(lái)的。他們還說(shuō)，當(dāng)你經(jīng)受過(guò)這些之后，你就會(huì)覺(jué)察，這并不算什么?？墒牵瑳](méi)有人告知我，告知“正在經(jīng)受著”的我，應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)這個(gè)寒風(fēng)吹徹的冬天。他們沒(méi)法告知我，由于他們聽(tīng)不到我耳邊無(wú)望在呼叫。無(wú)望對(duì)我說(shuō)，只有失去才是永恒。他們聽(tīng)不到，所以他們沒(méi)法教我應(yīng)對(duì)生命的冬天，他們勸慰的言語(yǔ)也是那么蒼白無(wú)力。就如劉程亮在文章寫(xiě)到的那個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人，給他的一杯熱茶，讓他坐到火爐旁邊溫和過(guò)來(lái)，但是他卻在其次天下午凍死在村的西邊。說(shuō)：“我的一小爐火，對(duì)于這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，明顯杯水車(chē)薪。他的嚴(yán)寒巨大?！?/p>

沒(méi)有人能幫忙到他，由于他的嚴(yán)寒巨大，由于他處于他自己生命的冬天。

“落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部觀察。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！?/p>

生命的冬天，本身就是我們自己一個(gè)人的戰(zhàn)斗，與透徹的嚴(yán)寒戰(zhàn)斗，與孤獨(dú)的苦痛戰(zhàn)斗，與消極的自己戰(zhàn)斗。我們就這么站在嚴(yán)寒的戰(zhàn)場(chǎng)上與對(duì)手悄悄地對(duì)峙著，沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有血肉橫飛，只是悄悄地，悄悄地看誰(shuí)先倒下來(lái)。若這場(chǎng)戰(zhàn)斗失敗，我們的生命只能像那位路人一樣，被心間的嚴(yán)寒凍住，然后凝固。假如我們勝出，我們便會(huì)看到盼望伴隨著春風(fēng)而來(lái)，然后悄悄等待下一個(gè)生命的冬天。四季總是輪回的，人生也沒(méi)法避開(kāi)一次又一次生命的冬天。

然而，我還是情愿在這個(gè)冬天堅(jiān)持抵抗這徹骨徹心的嚴(yán)寒，由于我還在眷戀著夏天的回憶，還在期盼著下一個(gè)夏天的降臨。

《大風(fēng)吹》大班教案3篇（擴(kuò)展5）——大風(fēng)天氣應(yīng)急預(yù)案3篇

大風(fēng)天氣應(yīng)急預(yù)案1

一、編制目的：

為了有效防范重大風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生，強(qiáng)化重大事故應(yīng)急處理責(zé)任，最大限度地掌握事故危害，削減職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)損失，結(jié)合我廠實(shí)際狀況，制定本預(yù)案。

二、適用范圍：

本預(yù)案適用于煉鐵廠區(qū)域內(nèi)發(fā)生的各類(lèi)應(yīng)急事故

三、應(yīng)急處理指揮部職責(zé)：

1、重大風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后，快速啟動(dòng)本預(yù)案，組織指揮人員進(jìn)展搶救和藹后工作。

2、負(fù)責(zé)向生產(chǎn)安環(huán)部匯報(bào)事故狀況，必要時(shí)直接撥打應(yīng)急部門(mén)電話懇求支援。

3、負(fù)責(zé)搶險(xiǎn)救災(zāi)詳細(xì)方案和措施的決策，并組織落實(shí)。

4、負(fù)責(zé)組織對(duì)傷員的搶救。

5、負(fù)責(zé)組織車(chē)間（科室）對(duì)重大事故的調(diào)查。

四、組織原則及應(yīng)急處理：

1、組織原則

根據(jù)“安全第一、常備不懈、以防為主、全力搶險(xiǎn)”的指導(dǎo)方針，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，以防為主，防搶結(jié)合；全面部署，保障重點(diǎn)；統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一調(diào)度；聽(tīng)從大局，團(tuán)結(jié)搶險(xiǎn)；各司其職，各單位層層落實(shí)防汛責(zé)任，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全以及生產(chǎn)秩序正常。

2、應(yīng)急處理

2.1重大風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后，值班人員應(yīng)快速向單位負(fù)責(zé)人、指揮部匯報(bào)，由當(dāng)班調(diào)度通知總調(diào)。

2.2報(bào)告完畢，應(yīng)當(dāng)在事故現(xiàn)場(chǎng)適當(dāng)位置設(shè)置戒備，并安排人員到最近的醒目路口接迎搶救車(chē)。安排事故處理人員后，應(yīng)當(dāng)組織人員做好生產(chǎn)的恢復(fù)工作，并準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，解除戒備。

2.3重大風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后，有關(guān)單位負(fù)責(zé)人，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)搶救傷員，準(zhǔn)時(shí)疏散處于危急中的職工。

2.4事故搶救中，要精確判明事故狀況，爭(zhēng)取有效措施掌握危急源，防止發(fā)生次生事故，造成事故擴(kuò)散和搶救人員的傷亡。

2.5準(zhǔn)時(shí)搶救全部能搶救的財(cái)產(chǎn)，盡可能確保財(cái)產(chǎn)的安全，把事故損失減到最小限度。

2.6對(duì)事故實(shí)施搶救過(guò)程中，要盡可能對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展有效愛(ài)護(hù)，收集有關(guān)證據(jù)，為日后查找緣由，正確處理事故供應(yīng)依據(jù)。

2.7儲(chǔ)存、保管與重大風(fēng)險(xiǎn)事故處理有關(guān)物資、設(shè)備的部門(mén)和單位，必需聽(tīng)從廠重大風(fēng)險(xiǎn)事故應(yīng)急處理指揮部的調(diào)遣，保障事故搶險(xiǎn)和救災(zāi)過(guò)程中急需設(shè)備、器材的供給。

五、有關(guān)重大事故的調(diào)查：

1、重大風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后，應(yīng)快速成立事故調(diào)查組。查明事故發(fā)生的緣由，人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失狀況；查明事故性質(zhì)和責(zé)任；提出事故處理及防止類(lèi)似事故再次發(fā)生的措施；提出對(duì)事故責(zé)任者的處理建議；檢查防范措施是否得當(dāng)和落實(shí)；寫(xiě)出事故調(diào)查報(bào)告。

2、事故調(diào)查組有權(quán)向事故發(fā)生單位、有關(guān)部門(mén)和人員了解有關(guān)狀況并索取有關(guān)資料，任何單位和職工不得拒絕、阻礙、干預(yù)事故調(diào)查組的正常工作。

六、附則：

1、本預(yù)案自下發(fā)之日起執(zhí)行。

2、本預(yù)案解釋權(quán)歸煉鐵廠。

3、附件：《重大風(fēng)險(xiǎn)事故應(yīng)急救援體系響應(yīng)程序圖》（略）

大風(fēng)天氣應(yīng)急預(yù)案2

一、目的

為了保障公司在冬季施工過(guò)程中的施工安全和交通暢通，正確應(yīng)對(duì)冬季期間可能消失的雨雪、大霧、凝凍等自然災(zāi)難，高效有序地做好相應(yīng)的應(yīng)急處置和救援工作，避開(kāi)或最大限度地減輕災(zāi)難造成的損失，特結(jié)合本公司實(shí)際狀況，編制本次應(yīng)急預(yù)案。

二、雨雪、大霧、凝凍危害程度分析

1、雨雪、大霧天氣對(duì)交通安全有很明顯的影響。綜合考慮到便道實(shí)際狀況，易導(dǎo)致追尾、相撞等車(chē)輛損害事故。

2、由于冬季天氣嚴(yán)寒，易造成雨雪凝凍現(xiàn)象，可能導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備和臨時(shí)用電設(shè)施損壞及現(xiàn)場(chǎng)交通事故的發(fā)生。雨雪、大霧會(huì)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)構(gòu)成威逼。

3、大霧天氣時(shí)，戶外施工作業(yè)會(huì)由于能見(jiàn)度低而影響正常工作，增加事故發(fā)生幾率。

4、隨著冬季到來(lái)，潮汐有可能變化，枯期水位降低對(duì)新船下水作業(yè)尤為重要，因此更要親密關(guān)注。

三、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、組織機(jī)構(gòu)

工程部成立冬季施工“防雨雪、防凝凍、防大霧”應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、成員職責(zé)

組長(zhǎng)：

（1）負(fù)責(zé)組建應(yīng)急救援隊(duì)伍，并組織實(shí)施；

（2）檢查催促做好重大突發(fā)大事的預(yù)防措施和應(yīng)急

救援的各項(xiàng)預(yù)備工作；

（3）組織救援隊(duì)伍實(shí)施救援行動(dòng)

（4）組織事故調(diào)查，總結(jié)應(yīng)急救援工作

副組長(zhǎng)：幫助組長(zhǎng)做好應(yīng)急救援的各項(xiàng)工作，組長(zhǎng)因事不能及或授權(quán)狀況下，代理組長(zhǎng)職權(quán)，應(yīng)對(duì)應(yīng)急救援作業(yè)。

組員：

（1）現(xiàn)場(chǎng)組織人員負(fù)責(zé)組織小組其他成員進(jìn)展搶險(xiǎn)工作；

（2）協(xié)調(diào)人員負(fù)責(zé)聯(lián)系各相關(guān)單位掌握現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)展，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序；

（3）搶救人員應(yīng)依據(jù)傷者狀況，實(shí)行適當(dāng)?shù)募本却胧?/p>

對(duì)傷員進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)急救，并準(zhǔn)時(shí)送往就近醫(yī)院，使傷者接

受進(jìn)一步治療；

（4）負(fù)責(zé)指揮現(xiàn)場(chǎng)交通秩序，以使傷者能準(zhǔn)時(shí)送往醫(yī)院承受治療；

（5）負(fù)責(zé)材料物資的預(yù)備、保管及維護(hù)，物資消耗后準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充；

（6）負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)用電，并在發(fā)生觸電事故時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)觸電人員進(jìn)展拯救及初步治療；

（7）小組成員必需仔細(xì)學(xué)習(xí)應(yīng)急救援預(yù)案，一旦發(fā)生突發(fā)大事，應(yīng)能快速精確地做出反響，在第一時(shí)間趕往現(xiàn)場(chǎng)，掌控一切，把可能發(fā)生的各種損失降到最低。

4、應(yīng)急電話

應(yīng)急救援小組聯(lián)系電話：

應(yīng)急救援聯(lián)系電話:

安環(huán)部值班辦公室

xx

xx第四人民醫(yī)院

xx

急救中心

120

xx市防臺(tái)防汛辦公室

xx

海事處

xx

四、掌握保證措施

1、冬季施工時(shí)，要實(shí)行防滑措施。生活及施工道路、腳手架子、坡道常常清理積水、積雪、結(jié)冰，斜跑道要有牢靠的“防滑條。

2、各種車(chē)輛機(jī)械：留意水箱防凍處理，嚴(yán)禁使用明火烤油箱，防爆炸，確保車(chē)輛、機(jī)械正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)取天氣預(yù)報(bào)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的電閘箱等機(jī)械設(shè)備提前做好防雨雪的愛(ài)護(hù)，雨雪天氣之前對(duì)不使用設(shè)備拉閘限電。

4、冬季施工中，凡高空作業(yè)應(yīng)系安全帶，穿膠底鞋，防止滑落及高空墜落。

5、雪后發(fā)覺(jué)路面有積雪、結(jié)冰現(xiàn)象，馬上組織施工人員清理道路，并對(duì)重要路口路段進(jìn)展清理并安排交通疏導(dǎo)人員，指揮交通，防止發(fā)生交通事故。

6、雨雪過(guò)后要準(zhǔn)時(shí)清理積雪、冰渣，檢查電源、電線是否有損壞漏電現(xiàn)象，如發(fā)覺(jué)用電設(shè)備存在損壞應(yīng)準(zhǔn)時(shí)修復(fù)，避開(kāi)發(fā)生觸電事故。留意各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備防寒工作及施工人員防寒工作。

7、如有大霧天氣，室外工作人員應(yīng)停頓施工，等大霧消退，方能連續(xù)施工。

8、安環(huán)部安全員負(fù)責(zé)加強(qiáng)安全教育、安全巡查，堅(jiān)決執(zhí)行“四不放過(guò)原則”；建立及保持應(yīng)急預(yù)案的快速反響力量。

9、施工用電及防火

（1）、嚴(yán)禁自行亂拉、亂接、亂搭電線。

（2）、嚴(yán)格根據(jù)正確方式安全用電，配電箱遠(yuǎn)離火源。

（3）、在用電頂峰期應(yīng)特殊留意作好安全用電治理。

（4）、做到“人走電斷”，嚴(yán)禁大功率用電設(shè)備在無(wú)人看管狀況下長(zhǎng)時(shí)間工作。

（5）、施工現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁使用裸線。電線鋪設(shè)要防砸、防碾壓，防止電線凍結(jié)在冰雪之中。大風(fēng)雪后，應(yīng)對(duì)供電線路進(jìn)展檢查，防止斷線造成觸電事故。

（6）、用電設(shè)備采納專(zhuān)用配電電箱。強(qiáng)電源與弱電源的插銷(xiāo)要區(qū)分開(kāi)，防止誤操作造成事故。電源開(kāi)關(guān)，掌握箱等設(shè)施要統(tǒng)一布置，加鎖愛(ài)護(hù)，防止亂拉電線，設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)治理，防止漏電觸電。常常移動(dòng)的機(jī)具導(dǎo)線不得在地面上拖拉，不得浸入水中，應(yīng)架空絕緣良好。電工做好線路的布置、收理、巡察工作。

（7）、嚴(yán)禁在宿舍采納電爐取溫和用木柴燒火取暖，若有火種跡象，馬上制止，防止火災(zāi)。施工現(xiàn)場(chǎng)及臨時(shí)工棚內(nèi)嚴(yán)禁用明火取暖，制定防火安全留意事項(xiàng)，并將責(zé)任落實(shí)到人。

（8）、風(fēng)雪天要加強(qiáng)對(duì)高壓電力線和通訊線的巡回檢查，保證施工用電和通訊正常使用。

五、緊急狀況下的應(yīng)急措施

1、當(dāng)發(fā)生緊急狀況時(shí)，最先發(fā)覺(jué)事故者應(yīng)馬上向應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

2、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組須在第一時(shí)間趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)組織救援，馬上撥打120聯(lián)系當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)，運(yùn)送傷員；實(shí)行一切有效的措施掌握事態(tài)擴(kuò)大。

3、在救援人員趕到之前，事故發(fā)覺(jué)者應(yīng)盡自己最大的力氣或組織四周員工對(duì)傷員進(jìn)展搶救。

4、事故現(xiàn)場(chǎng)除工作人員外，其他無(wú)關(guān)人員應(yīng)馬上組織疏散并愛(ài)護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)。

5、提前做好事故預(yù)防工作，保證人員、物資車(chē)輛的搶救工作，做到隨時(shí)消失險(xiǎn)情，隨時(shí)有效的投入到搶險(xiǎn)工作。

六、應(yīng)急預(yù)案保障措施

1、加強(qiáng)值班和信息溝通。在雨雪、大風(fēng)、降溫天氣期間要實(shí)行24小時(shí)值班制度，暢通聯(lián)系渠道，隨時(shí)了解和把握有關(guān)狀況，隨時(shí)報(bào)告。

2、物資保障。行政人事部責(zé)應(yīng)急物資的儲(chǔ)藏工作，做到周到細(xì)致、準(zhǔn)時(shí)到位、保障有力。

3、技術(shù)保障。生產(chǎn)保障科準(zhǔn)時(shí)精確的了解天氣狀況，準(zhǔn)時(shí)做好防雨、防雪、防大霧技術(shù)預(yù)備工作。

4、宣傳教育。安環(huán)部和行政科對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員加強(qiáng)宣傳教育，增加工人安全學(xué)問(wèn)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

大風(fēng)天氣應(yīng)急預(yù)案3

為了降低、削減自然災(zāi)難所帶來(lái)的損失，防止重大意外險(xiǎn)情的發(fā)生，維護(hù)企業(yè)和廣闊員工生命財(cái)產(chǎn)的安全，特成立防臺(tái)防汛工作組：

（一）組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、總指揮：由公司總經(jīng)理?yè)?dān)當(dāng)，主要負(fù)責(zé)防臺(tái)防汛組織人員安排，防臺(tái)防汛工作整體布置；

2、防臺(tái)防汛組長(zhǎng)：由綜合辦負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，在防臺(tái)防汛期間，全面詳細(xì)負(fù)責(zé)防臺(tái)防汛工作，依據(jù)需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整人員及物資，并在xx小時(shí)內(nèi)向總指揮及*主管部門(mén)通報(bào)情景；

3、防臺(tái)防汛組員：聽(tīng)從防臺(tái)防汛組長(zhǎng)的安排，在作業(yè)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)取做好防臺(tái)防汛工作；

4、后勤保障：負(fù)責(zé)防臺(tái)防汛期間的后勤保障工作，在緊急情景下，負(fù)責(zé)組織人員安全撤離；在防臺(tái)防汛期間，作為臨時(shí)的指揮中心負(fù)責(zé)對(duì)外與*部門(mén)、主管的通訊聯(lián)絡(luò)工作，確保信息準(zhǔn)時(shí)精確傳遞；

5、動(dòng)力組：在防臺(tái)防汛期間，負(fù)責(zé)電力正常供給，并隨時(shí)供應(yīng)再發(fā)電的工作；

6、設(shè)備組：負(fù)責(zé)全部防臺(tái)防汛設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)負(fù)責(zé)修理廠房等其他急需場(chǎng)所。

（二）危害識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)

每當(dāng)臺(tái)風(fēng)汛期降臨，準(zhǔn)時(shí)依據(jù)氣象部門(mén)的猜測(cè)，打算企業(yè)應(yīng)急反響級(jí)別：

1、黃色警報(bào)（輕度）：x級(jí)以下臺(tái)風(fēng)，能夠正常作業(yè)；

2、紅色警報(bào)（中度）：x級(jí)以上x(chóng)級(jí)以下臺(tái)風(fēng)，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)值班，倉(cāng)庫(kù)組織局部人員參與應(yīng)急防災(zāi)；

3、黑色警報(bào)（高度）：x級(jí)以上臺(tái)風(fēng)，公司內(nèi)停頓作業(yè)，固定好各種設(shè)備設(shè)施，無(wú)關(guān)人員應(yīng)撤離現(xiàn)場(chǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，組織一切人員在總指揮的領(lǐng)導(dǎo)下，親密協(xié)作，全力以赴，共同做好防臺(tái)防汛工作；

4、企業(yè)重點(diǎn)防范部位：?jiǎn)T工宿舍、公司各區(qū)域、各類(lèi)設(shè)備、高壓配電房、辦公室、財(cái)務(wù)室等。

（三）啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案條件

1、企業(yè)全部員工，在得知災(zāi)難氣象降臨時(shí)，均有權(quán)利和義務(wù)，在第一時(shí)間內(nèi)向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；

2、防臺(tái)防汛組長(zhǎng)：要依據(jù)實(shí)際情景，宣布啟動(dòng)應(yīng)急處置方案的級(jí)別，落實(shí)人員，進(jìn)取做好防臺(tái)防汛工作，并隨時(shí)向總指揮匯報(bào)進(jìn)展情景；

3、防臺(tái)防汛工作在組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下，要親密協(xié)作，相互支持，準(zhǔn)時(shí)溝通信息，遇特別情景，可直接越級(jí)向總經(jīng)理匯報(bào)。

（四）應(yīng)急設(shè)備與設(shè)施

1、應(yīng)急指揮中心：在防臺(tái)防汛期間，保證xx小時(shí)有人值班，通訊聯(lián)絡(luò)便利，配備4部對(duì)講機(jī)；

2、配電房、物資、動(dòng)力部門(mén)xx小時(shí)正常有人值班，確保電力供給，物資備有鐵鍬、水泵、雨衣、手電、沙袋等，使用便利，另外配備轎車(chē)、卡車(chē)多輛，必要時(shí)可隨時(shí)調(diào)用；

3、在特別緊急情景下，可向當(dāng)?shù)豿x或xx求助。

（五）應(yīng)急本領(lǐng)與資源

1、應(yīng)急指揮中心與公司生產(chǎn)辦公區(qū)域距離近，信息傳達(dá)快并且便利，治理上效率高；

2、一旦狂風(fēng)暴雨降臨，各崗位治理人員接到指令，必需快速將防臺(tái)防汛物資準(zhǔn)時(shí)送到重點(diǎn)部位，提前做好抗災(zāi)預(yù)備；

3、在防臺(tái)防汛期間，全部通訊設(shè)備xx小時(shí)開(kāi)機(jī)，指揮中心，倉(cāng)庫(kù)內(nèi)電話直線，隨時(shí)理解各種指令，整裝待發(fā)。

（六）愛(ài)護(hù)措施

1、在防臺(tái)防汛期間，安保人員將重點(diǎn)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)科等企業(yè)重要部位的保安工作，準(zhǔn)時(shí)組織人員安全撤離；

2、后勤部門(mén)主要負(fù)責(zé)落實(shí)疏散人員的臨時(shí)場(chǎng)所，保證飲食正常供給。

（七）信息公布與員工教育

1、由防臺(tái)防汛組長(zhǎng)依據(jù)各階段的實(shí)際情景，經(jīng)總指揮同意后，經(jīng)過(guò)正常渠道，多種形式公布相關(guān)信息；

2、*時(shí)在宣傳教育上要增加防范意識(shí)，當(dāng)正進(jìn)入預(yù)案狀態(tài)時(shí)，全部工作均由防臺(tái)防汛組長(zhǎng)統(tǒng)一指揮行動(dòng)；

3、依據(jù)天氣預(yù)報(bào)資料，要求員工上、下班途中避開(kāi)在風(fēng)口經(jīng)過(guò)。

（八）針對(duì)性的培訓(xùn)與演練

1、每年xx月，對(duì)公司全部員工進(jìn)展了總發(fā)動(dòng)，對(duì)企業(yè)一線員工進(jìn)展了培訓(xùn)。訓(xùn)練科目包括：裝沙袋、試發(fā)電機(jī)、物資調(diào)運(yùn)、搶修、愛(ài)護(hù)設(shè)備、人員搶救、安全保衛(wèi)等；

2、為了穩(wěn)固培訓(xùn)成果，增加企業(yè)員工防臺(tái)防汛意識(shí)，實(shí)行每年在汛期降臨之前，組織員工練習(xí)，以提高企業(yè)防臺(tái)防汛的綜合本領(lǐng)、團(tuán)體精神。

（九）、不斷完善應(yīng)急預(yù)案的方法

由防臺(tái)防汛組長(zhǎng)做好每次員工演練的情景記錄，對(duì)估量缺乏的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)更正，堅(jiān)持好的方面，并加以推廣。

《大風(fēng)吹》大班教案3篇（擴(kuò)展6）——《大班教案》大班教案3篇

《大班教案》大班教案1

《1》線描畫(huà)《歡樂(lè)的數(shù)字》活動(dòng)目標(biāo)：

1、在教師的引導(dǎo)下能畫(huà)出數(shù)字的形狀特征。

2、在穩(wěn)固線描的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾，初步學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)。3.鼓舞幼兒對(duì)數(shù)字進(jìn)展大膽的裝飾，創(chuàng)意，進(jìn)展幼兒的思維力量?；顒?dòng)預(yù)備：畫(huà)紙、水彩筆活動(dòng)過(guò)程：

1.小朋友，看看教師在黑板上畫(huà)的是什么？你們能告知我，你最喜愛(ài)