識字寫字課堂教學(xué)

識字寫字課堂教學(xué)第1頁/共52頁作為一個中國人，你認(rèn)識多少漢字？第2頁/共52頁9353第3頁/共52頁11200第4頁/共52頁47035第5頁/共52頁87019第6頁/共52頁我國常用的漢字有多少？第7頁/共52頁我國書報上最常用的漢字有多少？要回答這個問題，就需要通過深入的調(diào)查和核計，這就是“查頻統(tǒng)計”?！邦l”就是“頻度”、“頻率”，也即通過對大量書報的調(diào)查和核計，得出最常用的字來。1975年至1976年，在國家出版局、科學(xué)院、新華社領(lǐng)導(dǎo)下，由北京新華印刷廠，人民日報印刷廠的排字工人，以及北京市1500名中學(xué)生協(xié)同舉行了我國解放以來規(guī)模最大的“查拼統(tǒng)計”。從政治理論、新聞通訊、科技和文藝四類書籍86本、期刊104本、文章7000余篇共2100余萬字中進(jìn)行“查頻”，結(jié)果是印刷現(xiàn)代書刊一共只用了6335個字。這六千多字中分五類，最常用的字560個，常用字807個，次常用字1033個，共和2400個，這些字占了書刊物漢字出現(xiàn)次數(shù)的99%.即是說一個中國人，只要認(rèn)識2400個字，一般的白話文都可以看得懂。此外，不常用的漢字有1700個，偶出字2165個。在560個最常用字中，最多的反復(fù)出現(xiàn)幾十萬次，如“的”字，在2000多萬字中就出現(xiàn)了83萬次。最常用字出現(xiàn)頻率最多的是以下42字：“的一是在了不和有大著主中人上為們地個用工時要動國產(chǎn)以我到他會作來分生對于學(xué)下級一就年”這42個字，占了報刊用字的四分之一。第8頁/共52頁35002500第9頁/共52頁豐富學(xué)生語匯是發(fā)展學(xué)生語言，完成語文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)工作，很多教師對此認(rèn)識不足?！度珖Z文教學(xué)會議·小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告選輯》

教育部小學(xué)教育司1956年第10頁/共52頁作為一個教育工作者，一名語文教師，你覺得自己或?qū)W生漢字識寫情況怎么樣？新聞大端第11頁/共52頁第12頁/共52頁第一學(xué)段1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。第13頁/共52頁第二學(xué)段1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第14頁/共52頁第三學(xué)段1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第15頁/共52頁橫向來說，每個學(xué)段都從三個維度提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較全面。第16頁/共52頁縱向來說，三個學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，彼此聯(lián)系，循序而進(jìn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。第17頁/共52頁

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第18頁/共52頁

低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫。第19頁/共52頁

識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。第20頁/共52頁要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。第21頁/共52頁理念重建第22頁/共52頁四會會讀會寫會講會用第23頁/共52頁識寫同步第24頁/共52頁識寫同步全面要求認(rèn)寫分開多認(rèn)少寫加強(qiáng)寫字降低難度識字提速第25頁/共52頁識字第26頁/共52頁識字方法的列舉注音識字韻語識字字族文識字聽讀識字字理識字雙腦識字字根識字成群分級識字部件識字立體結(jié)構(gòu)識字多媒體電腦輔助識字四結(jié)合識字游戲識字字配“畫”識字插圖識字猜謎識字兒歌識字象形會意識字形聲識字字源識字聯(lián)想識字第27頁/共52頁集中識字隨文分散識字第28頁/共52頁集中識字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。（2）識字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識字量大，速度快。前兩年基本完成識字任務(wù)。第29頁/共52頁集中識字教學(xué)的缺點(diǎn)（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會造成新的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中處理不當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識字量大、速度快、編寫課文時很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時運(yùn)用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識，反而容易造成混淆。第30頁/共52頁（1）因為分散識字寓識字于閱讀之中，所以在識字的同時可以通過閱讀，發(fā)展兒童的思維，發(fā)展兒童的語言。（2）因為分散識字教學(xué)中識字、寫字、用字是同步的，所以孩子識字的鞏固率比較高。分散識字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)第31頁/共52頁分散識字教學(xué)的缺點(diǎn)（1）因為生字是隨課文出現(xiàn)，就不能像集中識字那樣充分利用漢字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。（2）因為識字任務(wù)分散、速度慢，受識字量的限制，課文不易編寫。第32頁/共52頁哪種方法好？第33頁/共52頁案例1

師：小朋友們，下面我們來認(rèn)識一個新的“生字寶寶”。（出示“滅”的生字卡片）這個字應(yīng)該怎么讀呢？（出示拼音）請大家跟老師讀。

生：（齊讀）師：讀得真好！（指一名學(xué)生）就請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀三遍。生：請大家跟我讀——滅。師：這個字會認(rèn)了嗎？下面我們來開小火車讀，哪個小組的同學(xué)坐得最好，就請哪個小組讀。（為了有機(jī)會讀，小朋友們立即坐端正了。教師請幾位小朋友站起來讀）師：誰會用這個字組詞語？生：滅火。生：滅——了。生：消滅。師：真聰明！下面我們再一起把這個字讀三遍，讀得記下來。生：（齊讀三遍）師：記住了嗎？生：（齊答）記住了。第34頁/共52頁師：今天有一個新問題考考大家：當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的字的時候，該準(zhǔn)備怎么辦？生：我用拼音來幫忙認(rèn)識它。師：對，拼音是我們識字的好朋友！生：我遇到不認(rèn)識的字，問老師。師：真聰明！不僅可以問老師，還可以問爸爸媽媽，問同學(xué)，問認(rèn)識這些字的人。同學(xué)們，方法是在我們認(rèn)字的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)的，相信你們在今天的識字過程中又會找到更好的方法。下面，我們就用自己的方法來認(rèn)識幾個新的生字。請看——誰會讀？（出示課文中的短語“一火滅”）生：我會讀……師：（單獨(dú)折出生字“滅”，卡片是折疊式的，一半寫著拼音）這個字誰會認(rèn)呢？快用自己的方法認(rèn)一認(rèn)！生：我會認(rèn)！這個字讀……（學(xué)生讀得很準(zhǔn)確。還有許多學(xué)生示意要讀，有8個孩子沒有舉手）師：（指一個沒有舉手的孩子）×××，你會讀嗎？（孩子表示不會讀，教師指第一個會認(rèn)的孩子）×××，請你當(dāng)小老師來幫幫他。生：（第一個孩子很高興地）請你跟我讀……生：……（讀得很好）師：喲，你也讀得很對?。『玫?，就請你也來做小老師，領(lǐng)著其他的同學(xué)一起來讀。（展示生字卡片）師：同學(xué)們讀得真好！誒，誰能給這個字找個朋友？生：我給這個字找個好朋友——滅，滅火。生：我也幫它找了一個——滅，消滅。生：還有……滅了。第35頁/共52頁師：你們真了不起！給“滅”找了這么多的好朋友。請大家看，我也給“滅”找了一個朋友——“一火滅”（出示卡片）。請大家跟我讀一讀，好嗎？生：（齊讀）一火滅。師：（很神秘地）誰發(fā)現(xiàn)了這個“滅”字的秘密？生：（很高興地）我發(fā)現(xiàn)了，這個“滅”字是“火”字上面加一“一”。師：那這一“一”是……生：這一“一”是一個蓋子，火燒起來一蓋，就是“滅”了。師：（向這個學(xué)生伸出大拇指）你，太棒啦！是啊，火燒起來了，用東西一蓋就滅了。呵，這個字真有意思！看，我們祖國的文字多么神奇??！這一橫，還可以是什么呢？生：這一橫還可以是樹枝，火燒起來，用樹枝把它打滅。生：這一橫還可以是雨水，用水來滅火。（孩子們把一橫，有的想象成了衣服，有的想象成了云朵，有的想象成了一盆水……）師：同學(xué)們，我真佩服你們?。ㄏ蛉嗤瑢W(xué)伸出大拇指）記住這個字了嗎？生：（齊答）記住啦！生：（突然地站起來）老師，這樣認(rèn)字真有意思！師：（一愣）喜歡嗎？（生齊答“喜歡”）你們真是些乖孩子！今后你們就用這樣的方法多認(rèn)字！師：好，我們再來讀一讀——“一火滅”……第36頁/共52頁老師教學(xué)中這樣的環(huán)節(jié)：這是“暮”字的古代寫法，是甲骨文師：看，上面是什么？生：太陽落下去，落入草叢中師：這個字表示什么意思呢？生：我覺得它的意思是結(jié)束了師：什么結(jié)束了生：太陽下山了，或者是結(jié)束了師：時間上，一天就要結(jié)束了，表示太陽落山，夜幕降臨，后來演變成今天寫的這個字，在原意的基礎(chǔ)上又演變?yōu)榭旖Y(jié)束了，比如春天快結(jié)束了，就是生：暮春師：秋天快結(jié)束了，就是生：暮秋師：人到老年，生命即將結(jié)束，最后一段時光，我們稱生：暮年第37頁/共52頁兼容并蓄、博采眾長第38頁/共52頁

這課識字,巧妙地將看圖識字、游戲識字、部首識字、字族識字、猜謎識字、歌謠識字等多種識字方法集于一身,層層推進(jìn),生動有趣,形象地揭示了漢字的一些造字規(guī)律和識記方法。第39頁/共52頁1.把握年齡特征特征。觀點(diǎn)歸納：2.學(xué)情的理性分析。3.領(lǐng)會教材編寫意圖。4.教學(xué)內(nèi)容育人價值的深度挖掘。5.操作策略的繼承與創(chuàng)新。第40頁/共52頁寫字第41頁/共52頁

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。第42頁/共52頁10分鐘課堂練習(xí)第43頁/共52頁寫字書法第44頁/共52頁動作技能第45頁/共52頁1.準(zhǔn)確的示范與講解。2.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。3.充分而有效的反饋。4.建立清晰穩(wěn)定的動覺。第46頁/共52頁第47頁/共52頁激發(fā)濃厚興趣指導(dǎo)書寫方法培養(yǎng)良好習(xí)慣鼓勵堅持練習(xí)合理運(yùn)用評價第48