四年級語文上冊暑期培訓

四年級語文上冊暑期培訓

四方區(qū)教育體育局教研室

吳麗平

06、8第一頁，共三十七頁。本學期主要工作：工作主題：堅持推進市研究主題“閱讀教學情趣化”，落實區(qū)研究主題“簡單語文”與“快樂語文”?！昂唵握Z文”與“快樂語文”相輔相成，對教師“備課”、“備學情”提出更高要求。簡化輔助手段、摒棄繁瑣的教學環(huán)節(jié)，依托文本構建師生與文本的對話，透過語言文字與文中人物、與作者產生情感的共鳴，從而體會到學語文的快樂。第二頁，共三十七頁。區(qū)下半年語文教學工作任務：1、舉辦“語文才藝大賽”。2、舉行“中年級閱讀教學策略研討會”3、舉行“習作教學現場會”4、三級綠色作業(yè)的進一步推廣。（正確度、工整度、整潔度。）（四下、五下教學設計征集9月4日之前發(fā)到）（四上\五上白皮教案集的征訂會后馬上報數）第三頁，共三十七頁。四年級語文教學的定位：

承前啟后，整合提升

四年級是向第三學段過度的年級。它擔負著梳理歸納前三年所學語文基礎知識，悟出一些語文學習規(guī)律，從而提升聽說讀寫語文能力的任務。四年級的教學重點的把握：

如果說第一學段的教學重點是認字和寫字。那么四年級更注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，逐漸趨向于高年級的教學重點。第四頁，共三十七頁。全冊教材分析：一、

教材體例：

第七冊的體例與三年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有12個單元（包括一個開放單元：地名），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。第五頁，共三十七頁。教學建議：（一）金鑰匙七冊“金鑰匙”內容較多，分散在課文閱讀和“語文天地”的“日積月累”、“筆下生花”和“金鑰匙”等欄目中，以丁丁冬冬對話的形式出現。這些金鑰匙從學習策略、學習方法、學習習慣等方面指導學生學習。“金鑰匙”的內容一定要依托課堂教學實現，形成能力，養(yǎng)成習慣。第六頁，共三十七頁。全冊金鑰匙涉及到：“課文閱讀”“日積月累”“筆下生花”“其他”四個板塊。就“課文閱讀”“和

“筆下生花”的金鑰匙重點來談。與閱讀教學密切相關的金鑰匙：1、會自己提出問題：在有問題的地方做上記號（

？）逐步能夠提出比較有質量的問題。（把握課文主要內容、與作者寫作意圖相符）

第七頁，共三十七頁。2．會處理所提的問題（14頁）（1）隨課文理解生詞（2）重要問題聯系上下文思考并與同學討論；（3）有疑問的地方可以查資料或問別人；（4）有些問題暫時擱置。

第八頁，共三十七頁。3、看文章題目引起閱讀期待．例：美麗的集郵冊4、復述閱讀收獲；（復述能力、邏輯思維能力訓練）5、參閱背景資料理解課文。例：囚歌、拾穗

第九頁，共三十七頁。6、圈點重點詞句。例：飛奪瀘定橋43頁在重點詞語下面加點，在重點句下畫浪線。例：從發(fā)起總攻這一段看，哪些句子哪些詞看出戰(zhàn)士們非常勇敢？在重點句下畫浪線，在重點詞語下面加點。

二連擔任突擊隊，二十二位英雄拿著沖鋒

??

槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人

??????密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。?????????

第十頁，共三十七頁。7、鑒別和篩選資料。8、抑揚頓挫地朗讀古文；瀏覽與精讀。9、描寫的順序：時間順序、方位順序……10、能對照譯文讀懂古文。11．學會寫摘錄筆記和批注筆記。12、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。第十一頁，共三十七頁。與習作教學相關的金鑰匙：1．教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。前兩種在第七冊，后一種在第八冊。這三種方法都是借助“語感”來修改，而不是靠理性的分析、知識的傳授來修改。

2．提出好作文的標準——有根有據（真實）；有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。第十二頁，共三十七頁。（二）、

生字新詞和句子的學習

1、逐漸趨向根據自己的水平和需要自學，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。

2、“日積月累”發(fā)生了較大變化。詞語不再是教材提出來的，而是學生根據自己的需要自主學習，教材只是提供一個例子，把方法和習慣作為重點在《金鑰匙》中提出來，希望老師們注意這個變化。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記，也應從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣、教給方法這三方面落實。第十三頁，共三十七頁。3、第七冊第1—3單元學寫摘錄筆記。摘錄的重點在語言材料。從第四單元開始“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統一保底要求是：必須寫，經常寫，養(yǎng)成習慣。

第十四頁，共三十七頁。第十五頁，共三十七頁。第十六頁，共三十七頁。過來人寄語：摘抄學生做久之后，也就缺乏了興趣，所以給予學生及時的評價就尤為重要。在這兩年的學習中，我不斷變換評價的方法，促使學生堅持下去。首先在開始階段，每兩三天檢查一次，挑選出好的進行展覽，檢查的側重點也有所不同，如抓書寫，比裝飾，促使學生摘抄時認真、仔細。然后發(fā)揮了小介質的作用，學生的作品好，及時蓋星，積夠了一定量，就換大家喜歡的另一種介質，再到了一定量，換取蘋果貼在豐收樹上。第十七頁，共三十七頁。學生的摘抄做得很好，可是寫完了，就放一邊，不去讀，這也起不到作用，所以針對學生存在的問題我又設立了每天一句的活動。讓學生從摘抄本上挑選自己喜歡的背誦給同學們。以后又讓學生進行配樂朗讀，展示的學生配樂背誦，聽的學生說出自己的感受。（平二吳述環(huán)）第十八頁，共三十七頁。將寄語二：將老師的照抄本出示給學生，給學生以直觀感知，在學生開始抄寫的時候，從字的大小，題目的位置，行間距到選擇什么樣的詞語、句子、文章都給學生進行細致的指導。老師的照抄本出示給學生，給學生以直觀感知，在學生開始抄寫的時候，從字的大小，題目的位置，行間距到選擇什么樣的詞語、句子、文章都給學生進行細致的指導。第十九頁，共三十七頁。4、四年級學生學習字、詞、句，需要學習一些語文基礎知識。例如比喻句、轉折關系、因果關系、并列關系等。教材中對于段的語文知識涉及不多，分段和說說段意不要丟掉。對于結構段很典型的文章，教師可以引導學生分分段，說說段意。5、生字新詞還是以書面語為主，應該通過自主學習實現，把生字新詞學習方法作為重點，把語文實踐（閱讀中理解，運用中理解）作為手段第二十頁，共三十七頁。6、對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學時也應把握好教學的“度”。這些內容的學習，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長，學生對它們可以有一些理解，不能滿足在機械記憶的層面。（例：子曰：“……擇其善者”而從之，其不善者而改之?！保牡谄邇蚤_始往后，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成，教材不再提統一要求。要把是否認真記摘錄筆記作為評價閱讀能力閱讀習慣的重要方面。第二十一頁，共三十七頁。（三）閱讀教學第二十二頁，共三十七頁。第二學段閱讀目標：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。第二十三頁，共三十七頁。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。一學期平均13篇（段）10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。一學期平均10萬字。第二十四頁，共三十七頁。（三）閱讀教學1、初步把握文章主要內容的訓練逐漸加強。2、抓住重點詞句體會思想感情，領悟作者是怎樣表達的。3、根據課文情況適當進行分段和概括段意訓練。4、著力抓好質疑、解疑能力的培養(yǎng)。5、加強自學能力的培養(yǎng)。6、做好摘抄筆記。第二十五頁，共三十七頁。說明：4、著力抓好質疑、解疑能力的培養(yǎng)。A、發(fā)散式質疑：在有問題處畫

？B、抓住題目質疑，帶著問題讀書。c、初步自己解疑：14頁（1）隨課文理解字詞。（2）重要問題聯系上下文（3）查資料或問別人。（4）有的可以暫時擱置。查資料：幫助理解課文如《拾穗》19世紀法國背景、對畫家情況的了解。查資料要注意鑒別和篩選。根據需要篩選有價值的資料。

第二十六頁，共三十七頁。5、加強自學能力的培養(yǎng)。教師教方法——理論教方法學生用方法——實踐會運用大多數自己總結方法——理論能自創(chuàng)少數第二十七頁，共三十七頁。從結構上看培養(yǎng)自學能力包括：課文是由“字、詞、句、段、篇”構成。運用“聯系”的觀點來看就是做到：“字不離詞，此不離句，句不離段，段不離篇”。字詞：聯系上下文、查字典、找近義詞、合成詞義……句：聯系詞語、段落、全篇來理解第二十八頁，共三十七頁。段、篇：①順序（條理）:先——再——又——最后②內容：誰——干什么——怎么樣③思想感情：抓主要人物的表現，抓住關鍵詞句來體會。④表達、積累：體會用了哪些好詞佳句來很好地表達作者的感情。第二十九頁，共三十七頁。做好預習：1、熟讀課文4遍以上，做到正確、流利。2、在書上畫出生字新詞和自己不認識、不理解的字詞。3、通過聯系上下文或查字典弄明白生詞意思。4、畫出自己不理解的句子或地方，做標記。5、查找有關資料。第三十頁，共三十七頁。（四）、習作教學第三十一頁，共三十七頁。習作目標：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右。第三十二頁，共三十七頁。習作教學：1、充分體現了生活化、實踐性、開放性。（民族之花聊天會、郵票展覽會、地名調查報告、班歌創(chuàng)作、關于“錢”的調查，這些都與習作內容息息相關。）2、學生需要做大量搜集、訪問、調查工作。3、教師根據學生情況、學校特色和班級特點有針對性地篩選習作題目。做好組織者和引導者的工作。第三十三頁，共三十七頁。主要抓三方面：第一，寫日記，使習作與生活緊密結合。日記本身無固定格式、內容要求、形式限制。教材要求全學期不少于16篇。第二，寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。請老師注意：①“語文天地”中的自讀課文后面也有可供選擇的習作題。②

學生沒有必要寫所有的題目，應當允許學生選擇。全學期不少于12次，每次可以只是一小段話。第三，寫作與綜合性學習活動相結合。全學期不少于6次。第三十四頁，共三十七頁。（五）口語交際和綜合性學習

北師大版教材一貫視語文學習的全過程為口語交際的過程，前六冊一直致力于創(chuàng)設使學生能交際起來的情境，鼓勵學生交際，有時點一點該注意的問題。進入四年級，在交際的能力，也就是交際的質量方面教材提出了要求。

①做重點發(fā)言人。

②討論的主持人。

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。目