淺談如何培養(yǎng)小學生語文教學中學生的寫作興趣與能力

淺談如何培養(yǎng)小學生語文教學中學生的寫作興趣與能力

Summary：隨著我國教育改革的不斷深化，新課標對小學語文教學提出了新的要求，究其根本就是要全面提升小學生的語文綜合能力素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一教學目標，語文教師必須在語文教學探索的路上，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，運用科學的教學方法，幫助小學生提升語文綜合能力。綜合上述觀點，本文針對小學階段語文教學工作中關于習作教學的具體內(nèi)容進行分析，簡單闡述激發(fā)小學生寫作興趣的方式方法，探討如何讓學生愛上寫作，善于寫作，并能在課堂上高效學習提升寫作基本技能。Keys：小學語文；教學；寫作興趣；能力一、引言寫作能力是小學階段語文教學的重點內(nèi)容，在小學語文教學過程中，受學生家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響，小學生在素材積累、知識儲備、語言應用能力等方面都存在較大差異。在這樣的現(xiàn)狀下，如何整體提高小學語文教學能力。筆者立足于小學語文課堂實踐，研究科學的教學方法，創(chuàng)新的教學模式，在現(xiàn)實教學中提升語文課堂效果，培養(yǎng)小學生寫作興趣與能力，并在寫作過程中自如運用小學階段的寫作技巧，不斷提升小學生語文綜合能力。二、小學生語文教學中寫作常見問題提升小學生的綜合語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力，是小學語文教學的主要任務，同時也是全面貫徹落實素質教育的關鍵[1]。而現(xiàn)階段，在我國小學語文教學工作的實踐中發(fā)現(xiàn)，部分小學生表現(xiàn)出了課外閱讀量不足、知識面窄、語文基礎薄弱等由于環(huán)境因素造成的問題。并由此造成了寫作興趣與能力的欠缺，存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，作文寫作缺少素材；小學生課外生活的欠缺，閱讀量的不足，家庭教育的缺失都導致其在寫作過程中“無米下鍋”。第二，作文寫作缺少真情實感；素材的匱乏，導致小學生的作文為了“寫作而寫作”，寫作內(nèi)容嚴重脫離實際，情感不足。文字中不是真情實感的表述，這無疑是與新課標對于習作的要求是嚴重違背的。按照新課標的要求“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要指導學生能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理。”三、小學語文教學中提高小學生寫作興趣和能力的有效舉措1.發(fā)揮引導作用幫助小學生積累習作素材小學生在習作的過程中，缺乏素材是導致習作水平止步不前的根本原因。小學語文課堂的有效時間內(nèi)，教師要將語文教材內(nèi)的優(yōu)質文章講授，并發(fā)揮引導作用，利用教材中名篇片段去激發(fā)小學生的閱讀意愿。通過閱讀量的增加將有效提升小學生的寫作素材積累。通過現(xiàn)階段語文教材的研究，筆者發(fā)現(xiàn)其中涉及的風景古跡、百科常識、風土人情等文章內(nèi)容豐富，教師在設計教學內(nèi)容環(huán)節(jié)，建議有意的擴充知識覆蓋面，發(fā)揮語文課堂本位的教育作用。通過課堂上的教學環(huán)節(jié)設計，如“日積月累”“我要分享”“這個我知道”等小環(huán)節(jié)，激發(fā)小學生非習作課上的表達意愿。在課堂活動有效開展中，小學生可以在小學語文課堂上獲得習作素材的積累，通過課堂提問的回答鍛煉小學生的表達能力，提升小學生的表達意愿。2.多角度切入幫助小學生掌握習作方法語文教師要通過日常語文教材中課文的學習，將習作教學融會貫通與其中。通過對課文寫作手法、詞匯運用、文章整體結構等全面的角度去分析文章，并從寫作者的角度去闡述寫作過程的構思與設計過程。長此以往，通過日常的教學小學生通過課文的學習潛移默化中掌握寫作技巧，能夠將習作的方法、習作的思維模式建立過程融會貫通與語文課堂中課文的學習過程中。以此為基礎，小學語文教師可在習作過程中，通過例文的引導幫助小學生在習作前形成文章的總體構思，并在具體寫作的過程中，運用日常積累的素材和優(yōu)美詞句去反應出真實的情感。習作課與日常語文教學課程的有機結合，兩種相互關聯(lián)，能夠有效提升小學生的習作能力，而能力的提高自然會提升小學生的寫作興趣。3.開發(fā)課堂意義幫助小學生熱愛生命與生活語文教學的德育功能是小學階段教育改革提及的重點內(nèi)容，教師通過小學語文課堂的教學過程，發(fā)揮小學語文課堂的德育功效。通過語文教學的過程，幫助小學生形成正確的人生觀、價值觀，用健康的思維模式去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，接近自然，通過小學生的親身經(jīng)歷去觀察生活，并利用所掌握的習作技能將觀察的情況，轉變?yōu)槲淖诌M行表述。通過習作加深小學生對于生活的理解，鞏固正確的思維形式。通過小學語文課堂深層次的挖掘，在習作教學上能夠幫助學生挖掘生活的真善美、大自然的美麗及淳樸的社會關系等美好事物，將這些美好情感在習作中進行表述?？偨Y：小學語文課堂的挖掘和利用，在語文教學中是能夠提升語文綜合能力的重要環(huán)節(jié)。從事小學語文教學工作的教師，要從教育實際出發(fā)，總結小學生性格特點和寫作基本基礎，并通過發(fā)揮語文課堂優(yōu)勢，將日常語文教學和寫作興趣和能力的培養(yǎng)相結合，形成有效的互相促進關系，在教學效果上能夠在學生的習作水平得到體現(xiàn)。對科學方法、正確教育觀的不斷探索，小學語文教師會逐漸摸索出適合小學生習作教學的先進經(jīng)驗，從