應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)摘要：信息化飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需求，教師的教學(xué)手段也不再停留在粉筆黑板之上，信息技術(shù)與各科教學(xué)的融合，特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)造美的氛圍、創(chuàng)新多維引導(dǎo)、創(chuàng)生互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)優(yōu)學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)審美感知、攻破重點(diǎn)難點(diǎn)、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果、提升核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在全新的美術(shù)課堂中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，實(shí)現(xiàn)以美育人。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、優(yōu)化、小學(xué)美術(shù)、課堂教學(xué)

引言：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。在小學(xué)學(xué)校美術(shù)課程開(kāi)足開(kāi)齊，師資配備齊全的情況下，要有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段，結(jié)合美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，提升核心素養(yǎng)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。 一、教育信息化時(shí)代的必然趨勢(shì)與要求

黨的十九大開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，在培育和發(fā)展小學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的任務(wù)下，傳統(tǒng)“照著畫(huà)”的美術(shù)課堂無(wú)法滿足提升學(xué)生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的變革要求，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，亟需創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索實(shí)踐，教育信息化已成為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，擔(dān)負(fù)著新時(shí)代支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新使命，對(duì)教育的革命性影響已初步顯現(xiàn)。2019年，教育部實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。信息技術(shù)的融入，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破單一枯燥的傳統(tǒng)授課模式和時(shí)空限制，將形、色、音、動(dòng)、靜融為一體，全面刺激學(xué)生不同感官進(jìn)行有效感知，有效增加美術(shù)課堂的知識(shí)容量，使學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)感知美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、塑造美好心靈，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決問(wèn)題的能力，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。二、信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思路和路徑12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 堅(jiān)持融合創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術(shù)推動(dòng)改進(jìn)教育教學(xué)和教育理念的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深度融合。 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，尤其是在美術(shù)等藝術(shù)類課程的教育中，更需要激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，而創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能有效凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)上，將抽象的美術(shù)理論知識(shí)與具體的景象結(jié)合，讓靜態(tài)的圖片動(dòng)起來(lái)、平面的內(nèi)容更立體、無(wú)聲的課本有聲色，把學(xué)生帶入特定的情境之中，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，主動(dòng)積極地探索新知。例如一年級(jí)《卡通明星總動(dòng)員》這一課，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定、以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師以簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)視頻一步步展示現(xiàn)實(shí)中的小猴子變成卡通孫悟空形象的情境，吸引學(xué)生注意力；通過(guò)多媒體課件小游戲，讓學(xué)生親自動(dòng)手去改變現(xiàn)實(shí)中自己喜歡的動(dòng)物的五官、衣著，塑造活潑可愛(ài)的卡通形象，激發(fā)學(xué)生求知欲；利用豐富的卡通圖片、短視頻欣賞卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生找出卡通形象所具有的擬人化、造型夸張、顏色鮮明等特點(diǎn),喚起學(xué)生創(chuàng)造力，最后再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)卡通形象就輕松很多。2.創(chuàng)造美的氛圍，促進(jìn)審美感知當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的就在于教會(huì)學(xué)生各種素質(zhì)得到全面發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂創(chuàng)造美的氛圍，激發(fā)學(xué)生的觀察和思考潛能，進(jìn)而歸納出美丑之間的差異，形成對(duì)各類事物基本的判斷力，循序漸進(jìn)中提升欣賞美創(chuàng)造美的能力。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，給課堂創(chuàng)造文字、圖片、聲音、視頻等豐富多彩的視聽(tīng)盛宴，讓學(xué)生遨游在藝術(shù)的氛圍中去體會(huì)、感知古今中外經(jīng)典的美術(shù)作品，打破傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課的局限，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境質(zhì)感，激發(fā)學(xué)生各種感覺(jué)器官感知體驗(yàn)藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì)美，形成自己的正確審美價(jià)值觀。例如二年級(jí)《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》這一課，教師用多媒體展示熱帶雨林的視頻，讓學(xué)生“穿梭”在各型各色的樹(shù)木之中，感受大自然的神奇與美麗，樹(shù)木從幼苗到參天大樹(shù)、樹(shù)木一年四季的動(dòng)態(tài)變化，在變化中了解樹(shù)木的生長(zhǎng)、體會(huì)樹(shù)木四季的色彩變化，再展示生活中常見(jiàn)的樹(shù)木圖片，放大樹(shù)木的局部欣賞它的枝干，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比觀察中感知大自然中樹(shù)的生動(dòng)姿態(tài)和優(yōu)美線條，引導(dǎo)學(xué)生理解“美存在生活中、自然中”，初步形成審美感知能力。3.創(chuàng)新多維引導(dǎo)，攻破重點(diǎn)難點(diǎn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一堂課的好壞就在于是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，面對(duì)多樣化的美術(shù)課程內(nèi)容，作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)無(wú)從下手，如果直接告訴學(xué)生如何作畫(huà)就失去了教學(xué)目的，而抓住重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)難點(diǎn)。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以多媒體技術(shù)通過(guò)改變顏色、放大圖像、動(dòng)畫(huà)效果等引起學(xué)生的有效注意和思考，利用形象、聲音、視頻等給學(xué)生豐富展示，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去交流探討，從而降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)。例如三年級(jí)《會(huì)動(dòng)的線條》這一課，學(xué)生通過(guò)課本中靜止的畫(huà)面去理解線條帶來(lái)的動(dòng)感比較困難，教師抓住三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣以及敢于表達(dá)自己的想法的階段特點(diǎn)，通過(guò)課件、微視頻展示各種線條長(zhǎng)短、粗線、疏密、高低起伏表現(xiàn)出的動(dòng)感，組織學(xué)生探討比較日常生活中所見(jiàn)到的帶有線條的照片、《飛天》、古今中外的繪畫(huà)作品中的線條帶來(lái)的不同感受以及線條的特點(diǎn)，讓學(xué)生在合作探究中理解和掌握如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感這一知識(shí)難點(diǎn)。 4.創(chuàng)生互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入的背景下，互動(dòng)教學(xué)的提出與應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使用電子白板以及智慧課堂為美術(shù)課堂搭建互動(dòng)式智慧平臺(tái)，將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)游戲、互動(dòng)討論實(shí)現(xiàn)師生、生生、人機(jī)多向良性互動(dòng)，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的同時(shí)，幫助學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。例如四年級(jí)《生活用品的聯(lián)想》這一課，以師生互動(dòng)游戲“我來(lái)畫(huà)你來(lái)猜”導(dǎo)入，教師通過(guò)智慧課堂中的電子白板進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜老師畫(huà)的是什么生活用品；通過(guò)“請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生猜一猜動(dòng)畫(huà)中與學(xué)生互動(dòng)的是哪種生活日用品；用平板將學(xué)生利用日用品聯(lián)想制作的物品投影到屏幕上，讓其他學(xué)生來(lái)猜一猜它是哪一種生活用品制作出來(lái)的。借助信息技術(shù)手段開(kāi)展圍繞與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的互動(dòng)啟發(fā)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓美術(shù)課堂教與學(xué)更愉悅、更輕松。 5.創(chuàng)優(yōu)學(xué)科融合，提升核心素養(yǎng)

2022年新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的融合、與其他姊妹學(xué)科知識(shí)融合、與社會(huì)學(xué)科知識(shí)融合。學(xué)科融合是教育信息化的一個(gè)重要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力一個(gè)重要途徑；信息化下的學(xué)科融合，豐富了教學(xué)手段與學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了教學(xué)方法、教學(xué)理念。作為32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美術(shù)老師，不僅要不斷的提升綜合審美素養(yǎng)，還要用信息技術(shù)手段武裝自己，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立整體意識(shí)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段構(gòu)建綜合課堂，注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)的縱向鏈接、知識(shí)間橫向配合，讓學(xué)生在全新的美術(shù)課堂中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓美育回歸到以美育人、以美化人、以美培元的育人正軌。例如五年級(jí)《中國(guó)龍》這一課，播放節(jié)日里舞龍的熱鬧場(chǎng)面，導(dǎo)入新課；結(jié)合各個(gè)時(shí)期龍的圖片，給學(xué)生講述中國(guó)龍的歷史文化背景以及特點(diǎn)；通過(guò)小組合作分析中國(guó)龍的圖片找一找你的發(fā)現(xiàn)，了解龍的形象是如何形成的及其意義，欣賞有關(guān)龍的視頻，談?wù)剬?duì)龍的感受。在信息技術(shù)支撐下，更好的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)探知美術(shù)教學(xué)中融合的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，打造了生動(dòng)高效的智慧課堂，豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)增添了趣味性，為課堂注入生機(jī)與活力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、營(yíng)造多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教師的教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更高效，優(yōu)化課堂