新時期家長學(xué)校模式的探索與研究

新時期家長學(xué)校模式的探索與研究新時期家長學(xué)校模式的探索與研究一、研究的背景及意義《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，家庭教育又是終身教育，父母在幼兒教育中具有其他任何力量不可代替的作用，家長的教育觀念以及素質(zhì)的高低，直接影響著對幼兒的教育。世界上幼教史上一些教育家夸美紐斯、福祿貝爾等，早就提出父母提供的教育同幼兒園的教育具有同等的重要性的觀點(diǎn)。培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)的人才，須從幼兒抓起，而對幼兒的培養(yǎng)與教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須積極探索幼兒園、家庭、社會三結(jié)合的路子，家園共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使之形成合力教育，才能對幼兒實(shí)施全面的素質(zhì)教育。家長學(xué)校是提高家長素質(zhì)的一條有效途徑。目前，在幼兒園工作中，家長學(xué)校往往作為一項(xiàng)單獨(dú)的工作來抓，家長學(xué)校和家長工作兩者是分離的。事實(shí)上，幼兒園的家長學(xué)校應(yīng)該作為幼兒園家長工作的一個部分納入幼兒園的工作計劃中。為了努力提高家長學(xué)校的地位和作用，積極尋求家長學(xué)校的辦學(xué)新路子，我們進(jìn)行了家長學(xué)校辦學(xué)模式的探索與二、家長學(xué)校模式建構(gòu)的理論依據(jù)1、前西德著名物理家哈肯創(chuàng)立的一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)的橫斷學(xué)科理論即協(xié)同學(xué)理論，根據(jù)協(xié)同學(xué)原理，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭配合，目的是為了家庭與幼兒園這兩個性質(zhì)不同的子系統(tǒng)能夠通過某種方式有機(jī)地結(jié)合起來從而產(chǎn)生出任一子系統(tǒng)所不能實(shí)現(xiàn)的協(xié)同效應(yīng)。2、陳鶴琴先生說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能達(dá)到充分的功效?！?、意大利的瑞吉?dú)W教育體系中，家庭、社區(qū)所起的作用也是顯而易見的，整個瑞吉?dú)W教育體系就是一個由幼兒家庭、社區(qū)作為一個部門，都把對兒童的教育作為自己的一項(xiàng)日常工作，以孩子為中心，相互信任、密切配合、協(xié)調(diào)工作，兒童教育成了社區(qū)人們生活的一部分。4、美國提出“家庭開端計劃”，該方案是家庭中為兒童及其家長服務(wù)的，家長既是方案的實(shí)施者，又是方案實(shí)施的對象?！凹彝ラ_端計劃”不僅提出了方案的一般目標(biāo)，還分別對家長和兒童的發(fā)展提出了詳細(xì)的目標(biāo)。該方案不僅對美國的兒童教育起了很好的作用，而且還影響到了世界上其他一些國家的兒童教育，是家長參與兒童教育的一個典范。5、心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為父母對孩子的態(tài)度給兒童以后對社會的態(tài)度奠定基礎(chǔ)。“在個性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最主要的環(huán)境影響因素?！?、世界教育規(guī)劃研究專家沙布爾·拉塞克、喬治·維孩子周圍的人們以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來”。社區(qū)密切配合，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！薄毒V要》還提出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?！倍?、家長學(xué)校遵循的原則1、開放性原則：所謂開放的，就是說它不是幼兒園對幼兒家長的單向活動，而是幼兒園與家長的雙向交流活動。2、全面性原則：家長學(xué)校應(yīng)該是全方位、多角度地讓幼兒家長了解、參與幼兒園的活動。3、多樣性原則：是指家長學(xué)校的活動內(nèi)容與形式應(yīng)該是豐富多樣的。4、實(shí)踐性原則：幼兒園的家長學(xué)校不僅應(yīng)對家長進(jìn)行幼兒教育理論的指導(dǎo)，還應(yīng)對家長的教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，不僅讓家長多聽、多看，更應(yīng)注重讓他們多做。三、家長學(xué)校模式探索研究的過程為指導(dǎo)，在家長學(xué)校教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式上進(jìn)行了嘗試，力求家長學(xué)校取得良好的效果，使家長形成科學(xué)育兒的良好氛圍，達(dá)到家園互動，形成一個新的家長學(xué)校辦學(xué)格局。 (一)健全組織加強(qiáng)對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了加強(qiáng)對家長學(xué)校的管理，我園建立了以園長為核心的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《浙江省家長學(xué)校幼兒園、家庭、社會的大教育觀及家庭教育是終身教育的理念，把家長學(xué)校工作列入學(xué)校工作計劃當(dāng)中，明確家長學(xué)校的任務(wù)，進(jìn)行明確的分工，明確各人的職責(zé)與任務(wù)，齊抓共管。每學(xué)年制訂好家長學(xué)校授課計劃，并按計劃分步實(shí)施，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平。 (二)注重制度建設(shè)使家長學(xué)校工作規(guī)范化為了使家長對家長學(xué)校有明確的認(rèn)識，做到目的明、任務(wù)清、效果好。我們建立和健全了家長學(xué)校的各項(xiàng)制度，有制度》中規(guī)定：(1)每學(xué)年家長學(xué)校教學(xué)活動不少于四次；(2)家長學(xué)校教材、課題由園務(wù)委員會審核通過方可實(shí)施；(3)學(xué)員名冊齊全，授課時進(jìn)行簽名考勤；(4)每屆家長學(xué)校學(xué)生總結(jié)并存檔，鼓勵推薦優(yōu)秀文章發(fā)表；(5)每次課程結(jié)束后，家長需認(rèn)真保證了家長學(xué)校工作的順利進(jìn)行。 (三)開展形式多樣的家教輔導(dǎo)努力提高家長育兒水平 (1)開設(shè)知識講座在家長學(xué)校辦學(xué)過程中，我們充分發(fā)揮家長的主體性使其自主地參加活動。我們組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的院的兒科醫(yī)生來園進(jìn)行春季小兒疾病的預(yù)防與診斷的輔導(dǎo) (2)舉行家教座談會我們還以教研組為單位，組織開展形式多樣的家教探討。各教研組根據(jù)本組幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了《如何培養(yǎng) (3)開辦家教沙龍確立主體性家教指導(dǎo)原則，充分發(fā)揮家長的主動性、創(chuàng)造性，在家教指導(dǎo)過程中，不僅僅停留在幼兒園對家長的單向指導(dǎo)上，而更強(qiáng)調(diào)教師、家長與家長之間的多向互動。我們開辦《家長沙龍》，為家長提供寬松的環(huán)境與機(jī)會，參與有關(guān)孩子教育問題的討論，提高家長的育兒水平。 (4)進(jìn)行預(yù)約談話我們教研組根據(jù)家長的文化程度、教育觀念、教養(yǎng)水平對幼兒教育的關(guān)心程度等等的不同，進(jìn)行了分層次的部分家?guī)椭议L解決家教中的一些難題，使家長在原有的水平上得 (5)展開家教辯析各教研組根據(jù)家長工作的需求，了解家長在家教中的疑討論各種事例的過程中了解幼兒的特點(diǎn)，在激烈的討論、辯論中，家長更新了教育觀，反思自己的行為，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究新方法的興趣。 (6)開展家教經(jīng)驗(yàn)交流開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會，家長們介紹教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，讓家長相互學(xué)習(xí)，起到一個拋磚引玉的作用，通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，請家長談?wù)劶医探?jīng)驗(yàn)，寫寫心得體會，參與家教征文活動，使家長進(jìn)一步明確了教育孩子的責(zé)任感，豐富了家長的育兒知識，家長的家教水平也在不斷地提高。 (7)進(jìn)行育兒知識競賽通過家長們的學(xué)習(xí)、交流育探討，我們根據(jù)家長的實(shí)際家長環(huán)保知識競賽等，不斷豐富家長的育兒知識和經(jīng)驗(yàn)。 (四)積極引導(dǎo)家長參與幼兒園活動，增強(qiáng)相互間的情感我們家長學(xué)校除了集中授課和進(jìn)行專題座談會以外，還開展形式多樣的家園活動。 (1)邀請家長參與活動母子同樂會，“六一”節(jié)邀請家長來園和孩子們一起表演節(jié)目，“元宵節(jié)”觀燈、猜謎會，“老人節(jié)”邀請爺爺奶奶來園與孩子一起活動，迎新年邀請家長和孩子一起做賀卡，進(jìn)行辭舊迎新活動。園里開展藝術(shù)節(jié)活動，我們請家長也來參加，進(jìn)行家長才藝表演、家長美術(shù)作品展等等。還邀請家長擔(dān)任孩請家長與孩子一起去放風(fēng)箏，一起去郊游等等。 (2)利用家長的教育資源我們還利用家長的教育資源，引導(dǎo)家長積極參與園內(nèi)及班級組織的教育活動，如情感教育、環(huán)保教育、遵守交通規(guī)則教育、故事會、演唱會、親子繪畫等等，還請家長進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，家長來自各行各業(yè)，從事工作不同，他們有各種專業(yè)知識技能，如：醫(yī)生、警察、廚師、理發(fā)師、消防員等等請內(nèi)行的家長來園給孩子上課，使孩子們獲得初步的社會知識，從而豐富了幼兒園教育活動內(nèi)容。 (3)引導(dǎo)家長參與主題教育在主題教育中，積極引導(dǎo)家長參與到我們的主題網(wǎng)絡(luò)教育中來，與孩子一起收集資料、查閱有關(guān)知識，為孩子的學(xué)通過以上的一系列活動，這樣，拉近了幼兒園、教師、孩子、家長間的距離，增進(jìn)了相互間的感情。 (五)加強(qiáng)信息反饋促進(jìn)相互間的配合幼兒園與家庭只有相互溝通及時反饋情況，才能達(dá)到協(xié) (1)重視家訪工作為了全面了解孩子及家庭情況，新生都進(jìn)行普遍家訪，了解孩子的習(xí)慣、愛好、個性等。平時，孩子生病或家里有特殊情況，老師都上門家訪。我們還針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行問卷調(diào)查。如：“幼兒在家生活衛(wèi)生習(xí)慣”、“自我服務(wù)能力”、“你了解自己的孩子嗎？”等等。便于教師有的放矢 (2)家長參與教育評價定期請家長來園觀看孩子的半日活動，了解幼兒園的各項(xiàng)活動，觀察孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。并為家長設(shè)計一份觀察記錄表，使家長知道看什么，如何看，活動后都請家長填寫意見和建議反饋表，不斷提高家長參與教育的能力。 (3)利用園報加強(qiáng)溝通利用園報《蒲公英》，為家長提供了“家教指南”，介紹幼兒園的教育和科研以及重大活動和家園活動，通過瀏覽報紙，家長對幼兒園的工作了解得更多了，對教師的工作更加認(rèn)可了，參與的意識也增強(qiáng)了，家長們踴躍投稿，交流在教育上的點(diǎn)滴體會，通過這種形式，家長了解了更多的家庭教育信息和方法，拓寬了視野。 (4)家長參與管理我們還請家長參與幼兒園的管理，請家長對幼兒園的管理、教育教學(xué)質(zhì)量、教師的工作、衛(wèi)生保健及伙食與點(diǎn)心情況進(jìn)行民主測評，以不斷改進(jìn)我園的管理工作，提高教師的各方面素質(zhì)及保教質(zhì)量。同時，我們充分發(fā)揮家長委員會組織的作用，定期召開會議，審議幼兒園的工作計劃和工作總結(jié)，聽取家長代表們的意見和建議，研究和改進(jìn)幼兒園的工作，家園共同協(xié)作把幼兒園辦好，辦出自己的特色。 (六)努力擴(kuò)大服務(wù)范圍家長學(xué)校向社區(qū)延升才能形成社會支持并參與幼兒教育的社會風(fēng)氣。我們本著開放辦學(xué)的理念，積極與社區(qū)聯(lián)系，挖掘社區(qū)教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，開展對家長的教育，提高家庭教育水平，因?yàn)榧彝ナ怯變褐饕纳顖鏊?，家庭教育對孩子起著極其重要的作用。在創(chuàng)建“綠色幼兒園”的過程中，大家認(rèn)為環(huán)們利用家園欄、家長宣傳欄向家長宣傳環(huán)保教育知識，利用周計劃介紹幼兒園環(huán)保教育內(nèi)容與對家長的要求，請家長收集廢舊物品，讓幼兒進(jìn)行分類和廢物利用，帶孩子去社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳活動，組織環(huán)保小衛(wèi)士去社區(qū)進(jìn)行清理垃圾等。在家園同樂活動中，表演環(huán)保節(jié)目，展示教育成果，使幼兒幼兒、老師、家長間產(chǎn)生互動的教育功能，從而營造出一個幼兒帶動一個家庭，一所幼兒園影響一個社區(qū)的環(huán)境保入，為社區(qū)提供多種早期教育服務(wù)成為幼兒園又一個新的研究課題，我們充分發(fā)揮幼兒園的多種教育功能作用及有利條件，為社區(qū)提供多形式多渠道的服務(wù)。利用家長學(xué)校主動與社區(qū)聯(lián)系，舉辦0~3歲幼兒的家長學(xué)校，積極探索0~3歲幼兒家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法，采取多種手段使家長盡早掌握科學(xué)育兒方法。幼兒園的資源與社區(qū)共享，開辦了雙休日0~3歲親子俱樂部，提供一個適合嬰兒學(xué)習(xí)、探索、游戲的環(huán)境，滿足嬰兒多方面發(fā)展的需要，教師以志愿者的身份指導(dǎo)和幫助家長樹立正確的育兒觀，為社區(qū)的孩子服務(wù)，使家園社區(qū)更好地結(jié)合，同時更多地獲得家長和社區(qū)的支持，為幼兒園的生存和可持續(xù)造良好的條件。幾年來的家長學(xué)校辦學(xué)模式的研究，大大地提高了家長學(xué)校的辦學(xué)水平，通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，家長們對幼兒教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教育孩子的責(zé)任感增強(qiáng)了，家長的教育觀念更新了，育兒水平有了進(jìn)一步的提高。廣大家長深深地認(rèn)識到，作為一名家長，教育孩子是父母應(yīng)盡的責(zé)任家園合作共育已達(dá)成了共識。正如家長們所說的，家長學(xué)校是提高家長育兒水平的場所，在家長學(xué)校中學(xué)到了幼兒生理、