探討故事教學在幼兒園教學中的運用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選探討故事教學在幼兒園教學中的運用摘要：幼兒階段是人的人格形成的重要階段，所以，此時孩子的個性培養(yǎng)會受到很大的影響。兒童期如一片空白，必須由老師在空白的紙張上涂上顏色。另外，在這一時期，他們對老師講道理的課堂并不感興趣，他們對任何新的東西都很感興趣。當前，隨著教育信息化進程的加快，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：故事教學幼兒園教學合理運用一、現(xiàn)階段幼兒園教學現(xiàn)狀更多的父母和老師將幼兒園當做是一個托兒所，父母認為只要讓幼兒開心、健健康康的呆在幼兒園里就可以了，根本就不在意他們是否能夠從幼兒園里學到什么。有的家長認為，自己就是照顧小孩，讓孩子在自己的世界里玩耍，而不是在這個世界上學習，而幼兒園里，老師在照顧班里的孩子，讓其在自己的世界里玩耍，而不知道早期的學習對于一個人的發(fā)展和性格的影響。目前，幼兒園最大的問題是缺乏完備的管理和管理體系，沒有充分認識到幼兒園對兒童的發(fā)展所起的作用。總之，當前我國兒童早期教育仍有許多不足，有待改進。幼教老師應如何正確地進行教育，讓幼兒走好邁進校園的第一步。二、幼兒園階段運用故事教學的好處用故事教學幼兒是一種有趣的方式。因為幼兒園里的孩子們都喜歡講一些有趣的事情，所以老師們會把他們的知識和理論具象化，讓他們更好的理解。所以，在課堂中，可以通過講故事來引起他們的注意。在幼兒園老師的授課中，因為孩子們的認知水平和認知程度都很低，所以老師們可以利用這個方法，把自己想要的東西變成一個簡單的故事，讓孩子們更好的理解。幼兒園階段，通過故事法來進行教學，讓幼兒快樂地學習，使幼兒能夠更好地理解和掌握幼兒所說的一切，從而使他們在有限的學習中獲得更多的新的信息。三、故事教學在幼兒園教學過程中的具體運用1．童話故事教學，吸引幼兒興趣幼兒心理發(fā)育不完善，接受的知識也比較少，因此，如何讓孩子們產(chǎn)生對學習的濃12022年安徽省中小學教育教學論文評選厚的興趣，是目前幼兒園老師們面對的最大難題。在幼兒園里，最受孩子們喜愛的是童話，他們最喜愛的就是把自己當成一個角色，為老師們的教育工作提供了極大的便利。因為如此，孩子才會積極地思考這個問題。所以，在采用故事教學方法的同時，要充分利用童話故事來引導孩子們的注意力。比如：幼兒園老師在給孩子做健康習慣的教育中，老師只會說一些簡單的話，讓孩子很難專心地聽老師說一些他們不喜歡的事情。因此，老師可以給孩子講一講清潔的重要。教師可以給幼兒講《不愛干凈的小花貓的故事》：小花貓由于平時不喜歡干凈，這只本來很好看的小花貓被涂滿了顏料，最終還是被貓媽媽給擦干凈了。結(jié)束后，老師可以問孩子們：“有誰能解釋一下，為什么一只可愛的小貓咪會變成一個禿子？”它有沒有犯錯誤？“一些小孩子也許會說，”那是由于貓咪不喜歡干凈?！蓖ㄟ^這個故事，孩子們可以從孩子的視角去思考問題，了解到孩子們不喜歡干凈的原因，以及他們以后要怎么處理這些問題。2．利用故事教學，活躍幼兒思維以往的幼兒園教育往往以老師的思維為主導，往往忽視了孩子們的思考，傾向于用“灌輸”的方法，這樣的教育模式對孩子們造成了很大的損害，也會影響他們表達自己的思想。所以，在幼兒園，幼兒園老師要運用“講故事”的方法，注重學生的“思想”，以“講故事”為手段，營造恰當?shù)慕虒W環(huán)境，使學生與教室融為一體，激活他們的思考能力。比如：在幼兒園里，老師們在課堂上講授的時候，就會運用到“烏鴉喝水”的故事。老師可以創(chuàng)造出一個具有科學性的情景，讓幼兒聽一聽關(guān)于“烏鴉飲水”的童話，然后老師再做一個“懸疑”。老師可以向孩子提出問題，“孩子，你能不能給小的烏鴉飲水？”在此基礎(chǔ)上，通過運用幼兒的趣味，激發(fā)孩子們的思維，老師再讓孩子們表達自己的觀點，老師再運用各種手段一一檢驗孩子們的觀點。利用這個故事，可以更好地調(diào)動孩子們的想象力，激活他們的思維，使他們的教室真正的成為他們的一部分。3．運用生活化語言，創(chuàng)設故事情境幼兒語言表達能力的形成，在平時和別人溝通的同時，也可以通過閱讀大量的小說而獲得經(jīng)驗。由于兒童的童話內(nèi)容具有鮮明的內(nèi)涵，因此，在兒童的英語學習中，要把其與實際的語言聯(lián)系起來，并對其進行言語的指導，使其能夠更好地了解單詞、掌握單詞和使用單詞，從而增強其語言的表達水平。在實際的故事教育中，教師要創(chuàng)造一個更為接近于真實的教育場景，讓孩子們在老師的敘述中，可以很自然地把自己代入到這個場景之中，讓自己成為這個故事的主人公，從而引發(fā)對真實世界的思考和思考。另外，22022年安徽省中小學教育教學論文評選在講故事時，老師要把真實的生活與故事相聯(lián)系，讓幼兒按照自己的想象去體會其中的美麗。老師要在孩子觀看照片的同時，與其它孩子進行溝通，老師在一旁給孩子以靈感，讓他們能夠從畫面中感受到真實的人生。通過這種方式，孩子們不但能夠加深對小說的理解，而且能夠?qū)φ鎸嵉娜松幸恍┱J識和思考，并且能夠運用這些詞匯來進行一些簡單的組合，進而提高幼兒語言表達能力。參考文獻[1]李志蓮故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J].中華少年，2018,(5),1。[2]