為中華之崛起而讀書說課稿

《為中華之崛起而讀書》說課稿一、教材及學情分析1.本課在教材中的地位和作用《為中華之崛起而讀書》一文是人教版小學語文四年級上冊第七單元的第一篇文章。該單元圍繞“讀書故事”這個話題安排了三篇文章本單元三篇課文的學習，應起到讓學生思考自己讀書的目的檢自讀書的態(tài)度和方法發(fā)學生讀書興趣的作用編者將本篇課文放在本單元第一課衷就是想通過周恩來這一典型人物的典型事例激發(fā)學生愛國情懷，樹立遠大理想，以情動人，為學生打開夢想之門。這篇課文寫得是周恩來少年時代的事情聞目睹了中國人在外國租界受外人欺辱而無處說理，從而立志要為振興中華而讀書。表現(xiàn)了少年周恩來的遠大志向和博大胸襟。學習這篇課文是讓學生深刻體會少年周恩來立志為中華崛起而讀書的原因而發(fā)學生對自己讀書目的的思考勵生將自己前途和國家命運聯(lián)系在一起是導學生體會文章表達的思想感情是物的思想情感養(yǎng)生與他人交流自己閱讀感受的能力。2.本班學生的學習情況分析我班學生學習成績參差不齊習能力有高有低的自學能力較強的學生通過自己閱讀即能初讀把握文章的主要內(nèi)容在味文章情感上容易停留于表面何正打動這些學生，使其與文章、作者及文中主人公進行“神交待挖掘。而有很大一部分學生基礎較差，字不認識，詞不理解，句子讀不通順，首先鞏固和提高這些學生的基礎知識，再行進適當?shù)陌胃卟拍苁菇虒W效果更加明顯。因此，我將學優(yōu)生和學困生“區(qū)別對待每位學生都能在學習的過程中都能有所提高，有所收獲。3.教學目標新課標指出：小學三至四年級閱讀訓練的重點在于引導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思初把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達的思想情感能夠初步感受文章中生動形象和優(yōu)美的語言因根據(jù)課程安課文特點及本班學生的具體情況依據(jù)新課標小學中年段課程目標的“三個維度本課的教學目標確定為：學會12個字，認識10個字注意區(qū)分形近字、多音字；體會重點詞語的意義；有感情的朗讀課文在閱讀中體會物的思想情感解當時的社會背景深入體會少年周恩來立志的原因，并能聯(lián)系自身實際淺談自己的閱讀感受。4.重點、難點本篇課文的教學重點在于引導學生體會人物的思想情感于四年級學生價值觀沒有完全確立人閱歷淺薄相的歷史知識不夠完備等各方面的原因如何深入體會少年周恩來立志的原因是教學的難點。二、教法和學法教學有法教無定法卻貴在得法語文教學應重視語文的熏陶感染作用和實踐性其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力學生學習的主體地位極提倡自主作、探究的學習方式。因此采用以下幾種教法和學法，相互配合求法和學法的和諧統(tǒng)一。自主學習法。學生是學習的主人，學生自主探究自身分析和理解生字詞，能加深對詞語的理解提書寫的正確通自主學習，師生互相交流，引導學生深入體會周恩來立志的原因。讀書指導法語文教學是以文學本為基礎的通過多種形式的閱讀促學生與文本之間的溝通和互動，從而把握人物的思想感情。講授法本文在原文的基礎上做較大的改動認為有些地方的改動反而削弱了文章的

感染力，不利于學生理解。我試圖運用生動的言為學生進行補充和講解開闊學生眼界，以情動人，并激發(fā)學生的求知欲，做到師生之間平等而良好的互動交流。討論法人材火焰高在恰的地方引導學生討論力決問題養(yǎng)學生合作精神。情景教學法。將重點段落挑出來，讓學生來分角色朗讀，加深對課文的理解。三、教學過程課前預習課前預習是語文教學必不可少的環(huán)節(jié)是語文教學的第一步效課前預習將促進學生加深理解提高課堂效率此正式授課之前我布置學生預習的六個任務查劃、注、疑、搜。讀：讀通課文，嘗試了解文章寫了什么；查：自學生詞，查字典或聯(lián)系上下文理解字詞并試分析生字易寫錯的地方找出與之容易混淆的字劃即把感受深刻或精彩的句子劃下來。注：在感受深刻的句子旁批注。疑，提出不明白的問題。搜：查閱周恩來的相關資料，通過各種方式了解建國以前的歷史背景。在充分的預習基礎上我將本篇課文的授課時間定為兩個課時課通過初讀和細讀解決生字詞，了解文章大致內(nèi)容，理解重點詞語課時為精讀和品讀通解決教學難點——挖掘周恩來立志的原因來深入體會人物的思想感情。并激發(fā)學生的愛國情懷。第一課時初讀。我首先聯(lián)系《十里長街送總理》一文，為學生簡單介紹周恩來總理去世時的感人場面，體會周恩來的人格魅力，激發(fā)學生的好奇感。隨后，我讓學生齊讀課文，走進課堂。針對我班大部分學生基礎較薄弱的特點檢查學生的預習情況他們自主討論和分析本課的生字詞嘗試合上書寫一寫看己書寫容易出錯的地方和容易混淆的,并進行板書指導。在糾正錯字之后，我再指名輪讀，指導讀出語氣，在讀中理解“鏗鏘有力”詞語的意思。細讀。三讀課文想一想文中寫了幾件情試用自己的語言來歸納這幾件事情者對原文進行了較大的改動去周來在租界耳聞目睹中國人受欺辱的事件在此處請學生分組討論推小組代表發(fā)言談談你覺得周恩來和他的朋友在租界看到了什么再將刪減處進行補充，激發(fā)學生愛國情懷。第二課時精讀在上課之前我先檢查學生復習情況其是對基礎較薄弱學生的生字詞檢查為生已經(jīng)做了課前預習并且第一課時已經(jīng)做了充分的情感鋪墊我將抓住關鍵詞中華不振它作為突破口，來深入體會周恩來立志的原因。首先我請同學默讀課文一至四段，并在默讀的過程中思考什中國人惹出麻煩沒處說?什伯父中不振這兩個問題也是當時周恩來的困惑恩通過他在租界的目睹解決了困惑此已經(jīng)刪節(jié)就同學來講一講課前預時查閱的資料充租界的知識華與狗不得入內(nèi)”的故事。引導學生理解時的中國是人為刀俎我魚肉中國人在中國的土地只能低聲下氣，洋人卻耀武揚威。在此處，我抓住“沉重”一詞，讓學生體會中國人在面臨此情此景時的心情，反復品讀“中華不振”一句。并思考，看到這樣的情景，周恩來常常站在窗前沉思，他在想些什?校長的提問和周恩來鏗鏘有力的回答是本文的高潮首先引導學生分析較恩來和其他同學讀書目的的不同感少年周恩來的博大胸襟了達到這一目的我提出兩個問題，逐一解決。一是其他同學為什么讀?二是比較周恩來和其他同學讀書的目的，并談談感受。在這樣，我鼓勵學生自由發(fā)言，各抒己見，并通過簡單的點評引導學生體會：為明理做官掙而讀書都是為了滿足自己的個人需求為了父母讀書又太過狹隘。

而為中華之崛起而讀書則是把個人的前途與祖國的命運聯(lián)系在了一起會恩天興亡，匹夫有責”的博大胸襟和勵志圖強的遠大抱負。品讀為了讓學生深刻理解周恩來的遠大抱負采分角色朗讀的辦法現(xiàn)長與周恩來問答的情景然后請同學互相評表演的怎么樣演周恩來的同學有沒有把兩“為中華之崛起而讀書念?你為應當怎樣讀才“亮而堅定力并勵同學在表演的過程中加入自己的動作此程中一次加深“鏗鏘有力詞理解。通過表演的方式，寓教于樂，掀起課堂教學的高潮，也由此理解因“中華不振”故周恩來立志“為中