中小學(xué)心理健康 雙減下小學(xué)心理健康教育策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選雙減下小學(xué)心理健康教育策略研究摘要：教師與學(xué)校作為教育的主體，在這樣的雙減背景下無(wú)疑需要挑起巨大的責(zé)任。從表面情況來(lái)看，學(xué)生與家長(zhǎng)屬于直接獲益的群體，其教育焦慮在極大程度上得到緩解，但是從內(nèi)部情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)又面臨著更加繁重的教育壓力?；谠摲N情況下，怎樣促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校與家長(zhǎng)需要共同面對(duì)的話(huà)題。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校教育與家庭教育都擁有其相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，若是能夠?qū)烧呓Y(jié)合，開(kāi)展家校共育，必然能夠讓學(xué)生會(huì)更好的學(xué)習(xí)與生活，并使其健康地進(jìn)步與成長(zhǎng)。作為一名班主任，也要充分重視家校共育工作，探究雙減背景下家校共育工作開(kāi)展的有效策略，充分實(shí)現(xiàn)家校共育的作用，從而給學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)渥的條件。本文首先探討當(dāng)前家校共育中存在的問(wèn)題，再提出雙減背景下家校共育實(shí)踐的有效策略，以提升學(xué)校管理工作，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。新時(shí)代的小學(xué)教育更加注重德智體美勞教育體系的構(gòu)建，也更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生身與心的全面、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理健康；家校共育；實(shí)踐研究雙減政策的頒布，將教育改革推向大眾，從根本上來(lái)看，其影響范圍不僅是教培機(jī)構(gòu)，也給廣大學(xué)生的家長(zhǎng)以及學(xué)校帶來(lái)影響，面臨這樣一種前所未見(jiàn)的教育改革，使得社會(huì)、政府、學(xué)校以及家庭都面臨重大的教育責(zé)任。其中家長(zhǎng)與學(xué)校承擔(dān)著主要責(zé)任，在這一種新形勢(shì)下，學(xué)校教育與家庭教育不僅需要做好轉(zhuǎn)型，根據(jù)現(xiàn)階段進(jìn)行調(diào)整，也需要進(jìn)行深入融合，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是孩子們身心發(fā)育和性格、價(jià)值觀(guān)念逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段中，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等各方面因素的影響，小學(xué)生總是很容易面臨各種各樣的心理問(wèn)題，產(chǎn)生過(guò)度敏感、自卑、叛逆等心理缺陷。因此，在校園和家庭這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要地方，其中的教育對(duì)學(xué)生的心理健康影響十分關(guān)鍵。在以心理健康教育為核心的德育工作中，我們班主任老師更需要與家長(zhǎng)方面進(jìn)行充分溝通、展開(kāi)積極聯(lián)系，給孩子們的健康發(fā)展筑起一座保護(hù)墻，在完善的家校共育工作中實(shí)施高效、有效的心理健康教育。一、概述以家校共育為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育的價(jià)值《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，也是中小學(xué)德育工作中的重要組成部分，心理健康教育的主要內(nèi)容包括樹(shù)立心理健康意識(shí)等各個(gè)方面。因此，為了能夠提升心理12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選健康教育的質(zhì)效，架構(gòu)完善的以心理健康為基礎(chǔ)的小學(xué)德育工作體系，我們必須從家校共育工作出發(fā)，以校園為主要的教育中心，與家長(zhǎng)方面一起圍繞著心理健康教育這一基本工作，在家校的協(xié)調(diào)與配合中給學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片廣闊的天空。二、在家校共育背景下探討小學(xué)生心理健康教育的有效策略伴隨雙減政策的落地，難免會(huì)給部分家庭帶來(lái)極大的沖擊。有些家長(zhǎng)將學(xué)生送往教培機(jī)構(gòu)就是無(wú)奈之舉，而雙減政策的公布使得很多家長(zhǎng)出現(xiàn)了顯著的教育壓力，這使得家校共育有效策略的推出迫在眉睫。提高家長(zhǎng)與老師的教育水平與教育能力是達(dá)到較好的家校共育效果的根本前提，需要掌握正確的教育教學(xué)方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展需求與成長(zhǎng)規(guī)律有一個(gè)正確的認(rèn)知，才能夠更好的開(kāi)展家校共育。雖然以家校共育為基礎(chǔ)的心理健康教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今小學(xué)德育工作中的重點(diǎn)，許多教師也對(duì)家校共育心理健康教育投入了更多的關(guān)注，但是觀(guān)察部分心理健康教育家校共育情況，我們還是可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一些不可忽視的問(wèn)題，比如家長(zhǎng)方面有關(guān)心理健康教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教育目標(biāo)不一致問(wèn)題、溝通交流不充分問(wèn)題等等，因此，在下文中，筆者將針對(duì)心理健康教育家校合作中的問(wèn)題，探討小學(xué)生心理健康教育的有效策略。（一）明確心理健康教育目標(biāo)，建設(shè)穩(wěn)定家校溝通渠道針對(duì)心理健康教育目標(biāo)不一致、溝通不充分這一問(wèn)題，我們班主任老師應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，與家長(zhǎng)方面展開(kāi)充分的溝通和交流，讓家長(zhǎng)能夠?qū)π睦斫】到逃哪繕?biāo)、內(nèi)容和價(jià)值有一個(gè)充分的了解，使每一個(gè)家長(zhǎng)都能夠真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段心理健康教育的重要性，逐步建設(shè)起穩(wěn)定的家校雙向溝通渠道。這樣不僅有利于我們教師高效展開(kāi)家校共育的心理健康教育工作，更能夠使整體的教育體系更為完善，為后續(xù)更加深入的教育奠定基礎(chǔ)。例如：在正式展開(kāi)心理健康教育工作前，我們教師可以及時(shí)組織一次相關(guān)的心理健康教育家長(zhǎng)交流會(huì)，在交流會(huì)中，我們教師可以提前制作好心理健康教育課件，給家長(zhǎng)普及心理健康的內(nèi)涵和價(jià)值，并明確教育目標(biāo)：提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，保障學(xué)生健康、全面發(fā)展。這樣，在有了一個(gè)共同的目標(biāo)以后，家校合作心理教育工作也會(huì)更加順利展開(kāi)。同時(shí)，我們教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，架構(gòu)一個(gè)專(zhuān)有的互聯(lián)網(wǎng)家校溝通渠道，比如建立一個(gè)心理健康教育家長(zhǎng)微信群，在這個(gè)群中，家長(zhǎng)和老師都可以針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理情況進(jìn)行討論和分析，共同探討相應(yīng)的解決辦法。只有這樣，家庭和學(xué)校之間的交流才會(huì)更加充分、及時(shí)，也更加能夠提高心理健康教育的有效性。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （二）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理問(wèn)題，組織家校共育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

在學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境的不同以及性格、心理的不同，不同一個(gè)學(xué)生所遇到的心理問(wèn)題都是不一樣的，有的學(xué)生可能會(huì)十分敏感自卑、不愿與人交流，而有的學(xué)生可能會(huì)過(guò)度叛逆、表現(xiàn)自己的與眾不同。因此，我們教師在聯(lián)合家長(zhǎng)展開(kāi)心理健康教育工作時(shí)，要先與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)最新的心理健康教育知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的心理問(wèn)題，也可以嘗試組織以家校共育為核心的心理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，真正貫徹落實(shí)新時(shí)代的心理健康教育方案，保證心理健康教育落到實(shí)處。例如：我們教師可以與家長(zhǎng)一起聯(lián)合起來(lái)，組織一個(gè)“心理健康小站”共育機(jī)構(gòu)，在這一機(jī)構(gòu)中，設(shè)有心理問(wèn)題匿名反映箱、心理咨詢(xún)窗口等不同的心理健康教育板塊，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到了什么心理問(wèn)題，卻不敢直接和家長(zhǎng)、老師開(kāi)口，都可以到這一個(gè)專(zhuān)屬的心理健康教育站中得到解決。同時(shí)，我們教師還可以在這一個(gè)心理健康小站中設(shè)計(jì)一些心理健康標(biāo)語(yǔ)、遇到心理問(wèn)題該怎么辦等等，以這樣的辦法真正融入優(yōu)質(zhì)心理健康教育。更為重要的是，無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng)，都需要給予學(xué)生充分的尊重，遵循小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題，不能夠單方面進(jìn)行責(zé)罵或者強(qiáng)行要求學(xué)生改變，要順其自然、逐步引導(dǎo)，只有這樣，才能夠發(fā)揮心理健康教育的效用，推進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展。 （三）科學(xué)開(kāi)展家庭親子活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境

從心理健康教育的有效性來(lái)說(shuō)，雖然教育課程是以學(xué)校為主要陣地，但要想真正提高心理健康教育的實(shí)效性，良好的家庭教育也是一個(gè)十分關(guān)鍵的因素，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在家庭中的生活時(shí)間更長(zhǎng)、與家長(zhǎng)的親密接觸也會(huì)更多。因此，我們教師可以充分把握這一點(diǎn)，承擔(dān)起自己的教育責(zé)任，合理安排和開(kāi)展家庭親子活動(dòng)，在家校合作中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。這樣不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)情感體驗(yàn)，也更加能夠提高心理健康教育的質(zhì)量，潛移默化地幫助孩子們形成一個(gè)健康的成長(zhǎng)心理和生命價(jià)值觀(guān)念。例如：在學(xué)校中，我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加以心理健康教育為主題的校園親子活動(dòng)，在活動(dòng)中，設(shè)置游戲熱身環(huán)節(jié)、心理健康教育講座互動(dòng)環(huán)節(jié)、自由交流與討論環(huán)節(jié)，特別是在自由討論環(huán)節(jié)中，我們教師可以設(shè)置如何減輕孩子學(xué)習(xí)壓力、孩子常遇到的幾個(gè)心理問(wèn)題等相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論，分析如何解決問(wèn)題以及解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的誤區(qū)等等，真正給家庭中的心理健康教育提供正確的教育方案。同時(shí)，我們教師還可以與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)在周末這一時(shí)間點(diǎn)，與自家孩子進(jìn)行一個(gè)家庭32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中的親子活動(dòng)，比如一起閱讀、運(yùn)動(dòng)等等，給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)家校合作心理健康教育的目標(biāo)。三、結(jié)語(yǔ)伴隨社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，家長(zhǎng)也愈發(fā)重視學(xué)生的教育工作。在新的學(xué)期來(lái)臨之前，我國(guó)教育部推出了雙減政策。雙減這一政策的推出，為我國(guó)的教育行業(yè)帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)?；谠摲N情況下，受到?jīng)_擊最大的無(wú)疑是學(xué)校、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生，不管是國(guó)家需要，還是現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校與家長(zhǎng)在教育目標(biāo)上都保持一致，就是幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。雖然現(xiàn)階段在家校共育方面還存在較多的問(wèn)題需要改進(jìn)，但是家校共育的有效實(shí)施必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)與學(xué)校需要齊心協(xié)力，共同突破難關(guān)，克服各項(xiàng)困難，探尋家校共育的有效策略。作為一名班主任，也要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)擁有較強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)精神，確保家校教育工作的落實(shí)與開(kāi)展看，不斷提高自身對(duì)于家校教育工作的重視，開(kāi)展各種家校共育活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的多方面發(fā)展。首先，我們教師必須與家長(zhǎng)方面協(xié)作起來(lái)，明確小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)，并全方面架構(gòu)良好的家校溝通和交流渠道；其次要在家校共育心理健康教育機(jī)構(gòu)的組織中，將家校共育工作真正納入小學(xué)生的心理健康教育體系；最后更要充分利用家校中的教育資源，帶給學(xué)生良好的心理健康教育體驗(yàn)。如此，才能夠真正發(fā)揮小學(xué)階段心理健康教育的價(jià)值，幫助孩子們形成良好的品格和健康的心理，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)保障。參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕.小