走進(jìn)高效的音樂教學(xué)殿堂 論文

走進(jìn)高效的音樂教學(xué)殿堂摘要：，音樂教育有幾個(gè)重要部分組成，其中之一便是音樂欣賞課，也是我們審美教育的核心。那么應(yīng)該怎樣使音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果呢？音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎樣追求課堂教學(xué)的高效性呢？作者從音樂教師自身的素養(yǎng)、教學(xué)過程中多媒體的巧妙使用以及“備課-上課-不懈反思”的循環(huán)模式，達(dá)到不斷優(yōu)化音樂教學(xué)的目的，使得音樂教學(xué)真正的達(dá)到高效性。關(guān)鍵詞：音樂；高效性；課堂教學(xué)近些年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的大發(fā)展，素質(zhì)教育不斷地深入到教學(xué)中，我們的藝術(shù)教育在教學(xué)中也越來越受到關(guān)注和重視，特別是新課程改革的到來。令人可喜的是，新一輪課程改革正在不斷的深入課堂中來，而且引起了課堂教學(xué)的變革，然而無論我們的教學(xué)思想如何革新，教學(xué)內(nèi)容怎樣變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終的目的都是朝著教學(xué)的高效性方向邁進(jìn)。那么我們?cè)鯓犹岣哒n堂教學(xué)的高效性呢？結(jié)合在農(nóng)村工作的十多年經(jīng)驗(yàn)，接下來想從以下三方面來談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的淺顯認(rèn)識(shí)。一、專業(yè)素養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，是課堂教學(xué)高效性的基石“教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，應(yīng)該用最短的時(shí)間、最少的精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)”，這便是教學(xué)的高效性。想要做到這一點(diǎn)，你首先就要具備一定的教師專業(yè)素養(yǎng)。首先我們要清楚教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面的內(nèi)容，其次要了解并具備了教師專業(yè)素養(yǎng)才能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括：能力素養(yǎng)，知識(shí)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)。1.提高能力素養(yǎng)，更好的駕馭課堂從某種角度來說，教學(xué)本身就是一種人際交往能力。在日常的教學(xué)工作中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種老生常談的問題，同樣是面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，同樣是音樂課，不同的老師課堂上反應(yīng)卻完全不同。其實(shí)這就是缺少一種駕馭課堂的能力。對(duì)于一個(gè)教師來說，必須具備一定的能力素養(yǎng)，如知識(shí)面、授課方式、課堂管理等。只有很好的具備了這些能力，你在課堂上才能旁征博引，才能使學(xué)生更喜歡上你的課，與學(xué)生的師生關(guān)系才會(huì)更融洽，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。特別是作為音樂老師，在以學(xué)生為本的教學(xué)改革中，要善于引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課堂上，做到形散神不散，這樣的課堂表面上看起來似乎有點(diǎn)‘亂’，但實(shí)際上是‘活’，想要做到這一點(diǎn)對(duì)我們老師的要求就是既能放得開，又要收得住，從而讓學(xué)生在不知不覺中由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)音樂”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)音樂”，由“接受學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。2.提升知識(shí)素養(yǎng)，更好的豐富課堂“藝術(shù)是與其它學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)的，在本專業(yè)體系中不能解決的問題，很可能在其它學(xué)科領(lǐng)域中得以充分的說明與驗(yàn)證”。所以音樂老師要具有濃厚的文化底蘊(yùn)。一節(jié)音樂課除了與音樂有關(guān)的知識(shí)之外，還會(huì)涉及到文學(xué)、地理、美術(shù)、歷史等方面的知識(shí)，因此僅僅依靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們音樂老師在研究教材的同時(shí)，還要廣泛閱讀相關(guān)的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。此外音樂老師還應(yīng)具有多種藝術(shù)才能，如聲樂、器樂、舞蹈等的表演。具備扎實(shí)的音樂基本功是每一位音樂老師都必須要具備的基本素質(zhì)，想要一直保持這種良好的素質(zhì)，就要做到“曲不離口、琴不離手”，并制定切實(shí)可行的相關(guān)計(jì)劃，并且把計(jì)劃要落到實(shí)處，在保持原有音樂基本功的基礎(chǔ)上，還能不斷提高自我，才能真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。二、巧用多媒體優(yōu)化音樂課堂，是課堂高效性的催化劑因?yàn)橐魳肥且婚T聽覺藝術(shù)，所以音樂教育的全部?jī)?nèi)容都離不開音樂聽覺的感知與體驗(yàn)、分析與理解。音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的通過聽覺這一單一的方式來接受知識(shí)信息，很容易造成學(xué)生的聽覺疲勞，那么他們的注意力也就會(huì)分散，這樣以來課堂的教學(xué)效果也不會(huì)很理想。有心理研究表明：靜態(tài)的事物沒有動(dòng)態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。近幾年隨著農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施條件的大幅改善，多媒體在音樂課堂上的運(yùn)用，無疑給音樂課堂注入了極大的活力。多媒體的演示不僅生動(dòng)、具體，可以吸引學(xué)生的注意力，還能把抽象的音樂形象、具體化，把復(fù)雜的音樂知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)潔化、趣味化，彌補(bǔ)了以往過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)中看不見也摸不著的缺陷，能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲，創(chuàng)造欲。1.優(yōu)化器樂欣賞教學(xué)在讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)中外的彈撥樂器、打擊樂器、吹管樂器、拉弦樂器時(shí)，如果僅僅是通過老師的解說或者介紹，一堂課的時(shí)間學(xué)生也體驗(yàn)不到相關(guān)樂器的音色和演奏技法，而且樂器種類繁多，教學(xué)中也不可能把所有的樂器都帶到課堂中來。況且教師演奏樂器的能力也是有限的，一位教師也不可能同時(shí)會(huì)演奏那么多種樂器。但是在我們的音樂課堂上老師們?nèi)绻芎芎玫睦枚嗝襟w教具,這個(gè)問題就迎刃而解了。它可以將各種樂器毫無保留的地展現(xiàn)在我們的學(xué)生面前，還可以利用聲、畫同步的技術(shù)，讓學(xué)生充分感受到每一件樂器的發(fā)音特點(diǎn)和效果，通過視覺能力和聽覺能力的互補(bǔ)結(jié)合，不僅增加了學(xué)生分辨和記憶能力，同時(shí)也避免了教師費(fèi)盡口舌的空談樂器的模樣、音色、演奏技法以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背的現(xiàn)象。2.輔助歌曲作品分析講解在教唱歌曲中，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲，而且還要教會(huì)他們?nèi)绾窝莩酶枨?，我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生演唱好歌曲及表現(xiàn)能力的關(guān)鍵。而現(xiàn)代音樂教學(xué)的媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力則起至關(guān)重要的作用。在學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌曲之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生怎么樣更好的處理歌曲的情緒情感。如果單單憑借老師講解是非?？菰锓ξ兜?學(xué)生不愛聽也就不能接受，這種情況下教師就可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用錄像并結(jié)合視、聽、唱于一體讓學(xué)生直觀的感受歌曲的情緒情感，把主要注意力放在歌曲表現(xiàn)上，讓學(xué)生通過聽、看、模仿三結(jié)合，這樣就可以使學(xué)生自主的從簡(jiǎn)單的歌曲開始練習(xí)，從而慢慢的學(xué)會(huì)處理歌曲的情感。3.提高樂曲欣賞的理解能力音樂是一門情感體驗(yàn)的藝術(shù)，但情感體驗(yàn)是別人替代不了的。缺乏積極參與的音樂欣賞教學(xué)肯定得不到良好的教學(xué)效果，回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式。鑒于這種情況下，教師積極采用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像四個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生興趣激發(fā)出來，幫助他們插上想象的翅膀，使其漸入佳境，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而不僅提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果，還大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，對(duì)欣賞的作品留下了深刻的印象。三、不懈的課后反思，是教學(xué)高效性的永恒主題葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！笨梢?，寫反思是很重的，能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，使教師不斷提升自身教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)好方法。反思我覺得更多的應(yīng)該是課后反思，反思的內(nèi)容主要包括反思授課內(nèi)容、課堂教學(xué)效果、教學(xué)方法的使用、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、課堂上的成功之處和不足之處等。比如每一節(jié)課都有閃光點(diǎn)，也就是成功之處。比如預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果、精心安排的教學(xué)方法最優(yōu)化地幫助了學(xué)生掌握了本節(jié)課的新知與技能等，這些都是教學(xué)的成功之處，在以后的教學(xué)中都可以作為借鑒的基礎(chǔ)。整理歸納，日積月累，為自己的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么我們要如何反思呢？從教學(xué)實(shí)踐來看，反思有很多形式，比如札記式，就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄教學(xué)當(dāng)中的新發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，從而總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；再如評(píng)價(jià)式，就是依據(jù)新課標(biāo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，有他評(píng)、自評(píng)等形式。其中自評(píng)是一種很好的評(píng)價(jià)方式，有利于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。由于每一個(gè)老師對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不同，習(xí)慣不同，所以采取反思的形式也不一樣。但不論是采用哪種形式，都要遵循以下原則：