1一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算

1、一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容教材第9頁一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)提示：本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)嫻熟把握表內(nèi)乘法的根底上的延長，為以后筆算的教學(xué)打根底。在教學(xué)時例1是一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)主要通過雞蛋這種形象直觀的材料，關(guān)心同學(xué)熟悉3個20是60，再通過乘法的意義也就是相同加數(shù)連加的形式計算，表達(dá)了算法的多樣性。這樣就引導(dǎo)同學(xué)把一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。例2是讓同學(xué)在把握了一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算根底上，探討任意一位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的口算方法，為以后學(xué)習(xí)筆算打下根底。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與技能：把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法，能嫻熟地進(jìn)行口算。2.過程與方法：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算算理。3.情感態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)類推力量，開展同學(xué)應(yīng)用意識。重點、難點重點：把握一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法。難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算算理。教學(xué)預(yù)備：教具預(yù)備：小棒、課件學(xué)具預(yù)備：小棒、答題紙教學(xué)過程〔一〕新課導(dǎo)入1.課件出示教材第8頁情境圖。師：大家觀看一下示意圖，看看這個動物家族里的成員都在做什么？生：小兔和小貓在爭論啄木鳥吃害蟲的事。生：小雞和小猴在計算雞媽媽生了多少個雞蛋。生：小象和小熊在買玩具。生：兩只小狗在想一共有多少塊積木。師：小動物的這些問題怎么解答呢？我們今日就來學(xué)習(xí)解答的方法?！舶鍟阂晃粩?shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算。設(shè)計意圖：觀看情境圖，理解圖意，提出圖中的數(shù)學(xué)問題，喚起同學(xué)的求知欲，為主動探求新知打根底?！捕程骄啃轮?.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算?！?〕師：課件出例如1，觀看一下情境圖，說說你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息。生：有3箱雞蛋，每箱20個。師：同學(xué)們試著算一算一共有多少個雞蛋？同學(xué)列式，小組內(nèi)溝通。師：把同學(xué)們的算法溝通一下？并說說你是怎么想的生：20+20+20=60，每個箱子里20個，3個箱子就是3個20相加。生：20×3=60，每個箱子都是20個，可以用乘法計算，2個十乘以3是6個是十，6個十就是60。師：板書：20+20+20=6020×3=60?！?〕利用小棒，擺一擺，理解算法。師：請同學(xué)們依據(jù)算式的意義用小棒擺一擺，并說說口算方法。小組內(nèi)擺一擺，爭論溝通位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法。師：指名到講臺一邊演示一遍講解。師：通過你們的操作和溝通發(fā)覺了什么規(guī)律？引導(dǎo)同學(xué)歸納出，一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0。設(shè)計意圖：通過同學(xué)觀看情境圖，用小棒演示，引導(dǎo)同學(xué)歸納出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律。師：課件出例如2認(rèn)真看圖，理解題意。說說題意中的條件和問題。生：知道的條件，兩只小狗的面前都擺著小正方體，每堆13個，要求的問題是一共多少個小正方體。師：那我們怎么計算出兩只小狗一共有多少塊小正方體呢？列式計算生：同學(xué)列式，試著口算出結(jié)果，生：小組內(nèi)溝通，說一說口算方法。匯報溝通生：13+13=26.生：1310=310×2=203×2=620+6=26.生：3+10=1310×2=203×2=620+6=26.生：13×2=6師：依據(jù)乘法的意義，擺一擺13×2，生：演示。邊擺邊說。先拿出10×2=20，2個10是20，再拿出3×2=6,2個3是6，合起來20＋6=26.師：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕時，可以用數(shù)的組成的方法進(jìn)行口算。設(shè)計意圖：通過同學(xué)動手操作擺小棒，來找出口算一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的方法，加深對算理的理解?！踩撤€(wěn)固新知1.完成教材第9頁例1試一試?！?〕同學(xué)完成，說說自己的做題過程。〔2〕認(rèn)真觀看計算結(jié)果，溝通從中發(fā)覺的規(guī)律。匯報：一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0.訂正。答案：1203203002.例2試一試。以組為單位，合作完成。溝通訂正答案。答案：964836設(shè)計意圖：通過練習(xí)把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的方法，發(fā)揮同學(xué)的潛能，培育同學(xué)的應(yīng)用意識。〔四〕達(dá)標(biāo)反應(yīng)1.口算下面各題。30×8=50×4=70×9=80×5=22×4=25×3=12×6=45×2=2.解決問題。強強和麗麗競賽踢毽子，強強踢了27個，麗麗踢的是強強的3倍，麗麗踢了多少個？答案：1.240200630400887572902.81個〔五〕課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的數(shù)學(xué)活動你有什么收獲？生：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕時，可以用數(shù)的組成的方法進(jìn)行口算。.生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我知道了，一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0.設(shè)計意圖：通過回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，使同學(xué)加深理解，一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法打下根底?！擦巢贾米鳂I(yè)1.看誰算得又對又快。20×7=50×5=70×4=42×2=23×3=32×2=2.12+12+12+12用乘法表示〔〕，結(jié)果〔〕。3.14的2倍是多少列式為〔〕。4個21是多少列式為〔〕。4.在○里填上“＞〞“＜〞“=〞10×6○20×340×2○30×330×7○40×55.牛肉每千克30元，李阿姨買了2千克花了多少元？答案：1.1402502808469642.12×4483.14×221×44.=＜＞5.30×2=60〔元〕。板書設(shè)計一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算20×3=602個十乘3得6個十，即6013×2=263+10=1310×2=203×2=620+6=26.教學(xué)資料包〔一〕教學(xué)精彩片段一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算(例1)師：通過我們觀看情境圖列出了算式20×3，那么我們怎么計算呢？大家溝通爭論一下你的想法。生：我是這樣想的，把3個箱子里的雞蛋加到一起，20+20+20=60.生：由于三個箱子里的雞蛋的個數(shù)相同，可以用乘法，20×3，2乘3得6，那么20乘3就得60.生：20是由2個十組成的，2個十乘以3，就是6個十，6個十即60。生：2乘3得6，再在6的后面添寫1個0，師：你們太厲害了，這么多計算的方法。比擬一下誰的方法更簡便些。生：2乘3得6，再在6的后面添寫1個0，更簡潔些。師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法：一個整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，得出結(jié)果后，在乘得的積的末尾添寫1個0?！捕辰虒W(xué)資源包“0〞的故事大約1500年前,歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0〞的.他們使用羅馬數(shù)字.羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號,依據(jù)肯定規(guī)那么,把它們組合起來表示不同的數(shù)目.在這種數(shù)字的運用里,不需要“0〞這個數(shù)字.而在當(dāng)時,羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)覺了“0〞這個符號.他發(fā)覺,有了“0〞,進(jìn)行數(shù)學(xué)運算便利極了,他特別快樂,還把印度人使用“0〞的方法向大家做了介紹.過了一段時間,這件事被當(dāng)時的羅馬教皇知道了.當(dāng)時是歐洲的中世紀(jì),教會的勢力特別大,羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝.教皇特別憤怒,他斥責(zé)說,神圣的數(shù)是制造的,在制造的數(shù)里沒有“0〞這個怪物,如今誰要把它給引進(jìn)來,誰就是褻瀆!于是,教皇就下令,把這位學(xué)者抓了起來,并對他施加了酷刑,用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注,使他兩手殘廢,讓他再也不能握筆寫字.就這樣,“0〞被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了.但是,雖然“0〞被禁止使用,然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令,在數(shù)學(xué)的爭論中仍舊隱秘地使用“0〞,仍舊用“0〞做出了許多數(shù)學(xué)上的奉獻(xiàn).后來“0〞最終在歐洲被廣泛使用,而羅馬數(shù)字卻漸漸被淘汰了.資料連接動物中的數(shù)學(xué)“天才〞一蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角棱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，全部的銳角為70度32分，這樣既結(jié)實又