關(guān)于識(shí)字教案9篇

第第頁(yè)關(guān)于識(shí)字教案9篇

識(shí)字教案篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓同學(xué)在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的掌控。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前預(yù)備：

生字詞卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

識(shí)記生字，理解第一部分句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間”這首歌頌得真好，那我們是不是應(yīng)當(dāng)像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找誕生字并作記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲

5．同桌相互爭(zhēng)論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7．同學(xué)朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑愛——恨真誠(chéng)—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際援助同學(xué)理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀測(cè)每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

識(shí)字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)分“障”、“彰”字形。

2、“補(bǔ)”的書寫要留意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認(rèn)熟生字，初步了解成語(yǔ)的意思。

教學(xué)用具：ppt、生字卡

所用課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2、初讀成語(yǔ)，溝通意思。

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“青出于藍(lán)”。有些成語(yǔ)需要知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽示范朗讀。

4、同學(xué)自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

2、同學(xué)自愿上臺(tái)溝通。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，區(qū)分難點(diǎn)字。

2、寫字。

一、讀詞識(shí)字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜愛的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)利用已有知識(shí)觀測(cè)、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

區(qū)分“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼印?/p>

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡(jiǎn)約，記住一個(gè)短語(yǔ)就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的進(jìn)展形態(tài)畫出來給同學(xué)看，那一點(diǎn)是怎么樣改變而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來歷，就不會(huì)寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識(shí)字教案篇3

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由開心原則促動(dòng)的，它是滿意的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M意他們好動(dòng)好玩的心理，使留意力不但能長(zhǎng)久、穩(wěn)定，而且留意的焦灼程度也較高。我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，常常采納“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找伙伴”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。

例如：“找找伙伴”：在教學(xué)“媽”字中，我依據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給同學(xué)，要求同學(xué)用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰(shuí)來和我做伙伴？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)立刻也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來和你做伙伴?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓同學(xué)說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。由于媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓同學(xué)明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓同學(xué)整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)覺和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可鼓舞同學(xué)區(qū)分同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

又如：“玩玩字卡”：同學(xué)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。先讀，在小組長(zhǎng)的組織下，同學(xué)齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；再考，同學(xué)相互考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟別人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；最末收，同學(xué)在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《帶木字旁的字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。

2、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字。

2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、開心教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

教學(xué)預(yù)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老伙伴見面〔上課前給一同學(xué)穿戴上“木”的服飾，四個(gè)同學(xué)戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)同學(xué)佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡?！?/p>

1、老師組織教學(xué)。

今日，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕匣锇椋纯茨銈冞€記得她嗎?！矌煱鍟?，與老伙伴見面?！?/p>

2、一扮演“木”的同學(xué)出來與眾同學(xué)見面，相互問候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹木”而復(fù)習(xí)“樹”。

3、復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)約，她的本事卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？〔邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”?！硯煟涸瓉怼澳尽笨梢宰銎阅模∩x詞卡。思索：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹的組成部分?！矌煱鍟罕順涞慕M成部分〕

二、激趣導(dǎo)學(xué)，開心識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新伙伴。

1、學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今日“木”給我們帶來了她的一些新伙伴，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？〔師板書：認(rèn)識(shí)新伙伴〕“木”引出戴柏樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的同學(xué)上到講臺(tái)。師與同學(xué)復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。〔佩著圖卡的同學(xué)去到眾生中檢查同學(xué)識(shí)字狀況?！场矌煟和郏@么多的樹，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”〕生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，〔生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的同學(xué)回到原位.〕合作探究出帶木字旁的字表示的.另一意思：表樹木的名稱。

2、學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出許多木材吧？“木”：是呀?！舶汛髂静念^飾的同學(xué)引出來?！成R(shí)記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的同學(xué)。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓同學(xué)趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動(dòng)作?！矌熗瑯影鍟！?/p>

4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識(shí)記方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新伙伴。

1、自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的伙伴還多著呢！看，我們教室四周就有不少，想多認(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交伙伴。〔師板書：廣交新伙伴〕出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。同學(xué)自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。

2、學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！闭页鰩咀峙缘淖帧疤依?、梧桐”再認(rèn)讀。

四、寫字指導(dǎo),深化鞏固

活動(dòng)四：給伙伴安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的伙伴說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

出示書寫在田字格的“板、材、根”，同學(xué)觀測(cè)書寫位置的安排。指名同學(xué)在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評(píng)議指正，進(jìn)一步書寫。

五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。

1、認(rèn)讀生字。

2、思索：這些字為什么都帶了木字旁？

3、總結(jié)木字旁的意義。

板書設(shè)計(jì)：

丁丁冬冬〔卡通頭像〕學(xué)識(shí)字

枝根……〔表樹的生長(zhǎng)部位〕

與老伙伴見面

柏梨桃柳……森林〔表樹的名稱〕

結(jié)識(shí)新伙伴

材桶棍板…〔表用樹做成的東西〕

廣交新伙伴

休……〔表和樹有關(guān)的動(dòng)作〕

識(shí)字教案篇5

隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的涌現(xiàn)和講解都結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，同學(xué)對(duì)生字生詞就簡(jiǎn)單理解，簡(jiǎn)單接受，也簡(jiǎn)單記憶。

課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)涌現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一班級(jí)的學(xué)校生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意預(yù)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓同學(xué)看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學(xué)懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)分，就能堅(jiān)固地記住，不易混淆?！盀貘f口渴了，處處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁?！盀貘f看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先預(yù)備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同學(xué)看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水〔或藍(lán)墨水〕。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有很多小石子〔小石子是我課前撿來作教具的〕，它想出方法來了?！芭赃叀焙汀胺椒ā边@兩個(gè)生詞，意思都簡(jiǎn)單理解，不需要多加說明，只要對(duì)字形稍加指引就可以了。對(duì)“辦”字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想方法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，烏鴉就喝著水了。

就這樣，老師邊講邊問，同學(xué)邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識(shí)生字，愛好盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先教，或?qū)W了課文后重點(diǎn)教。方法多種多樣，視詳細(xì)課文、詳細(xì)生字而定?？傊R(shí)字教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高識(shí)字的效率。

識(shí)字教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

２、技能目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌控生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流暢地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

３、情意目標(biāo)：培育同學(xué)自主識(shí)字的樂趣，喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流暢地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好心、風(fēng)是難點(diǎn)。

【主要教法、學(xué)法】

１、教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采納嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、爭(zhēng)論、合作等方法綜合運(yùn)用。

２、學(xué)法：一班級(jí)同學(xué)具有新奇、愛探究、易受感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新鮮的事物所吸引。依據(jù)這一特點(diǎn)，讓同學(xué)嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，溝通識(shí)字的學(xué)法，讓同學(xué)在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課前預(yù)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片〔要注拼音〕，然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里預(yù)備假設(shè)干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片〔數(shù)量與同學(xué)數(shù)相同〕。

２、多媒體課件一組。

３、讓同學(xué)畫一張自己喜愛的蔬菜畫，并想方法寫上蔬菜的名字。〔可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙?！?/p>

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日，老師要帶大家去一個(gè)地方。出示課件圖，提問：這是什么地方？你是怎么知道的？〔師當(dāng)堂板書：菜園里〕誰(shuí)來讀一讀？看到菜和園，你有什么好方法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

菜園里的蔬菜五彩繽紛、光澤迷人。大家喜不喜愛？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把全部的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

１、老師任意出示一種蔬菜，讓同學(xué)從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

２、老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

３、讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)

菜園的美景讓我們賞心悅目，精美好聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

１、借助拼音，自讀兒歌：

課件出示兒歌中的生詞，讓同學(xué)邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。

２、小組啟思，合作識(shí)字：

把自己畫出的字詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字方法好。

３、師生爭(zhēng)論，擴(kuò)展詞語(yǔ)：

先讓同學(xué)說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字方法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。

４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律：

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？同學(xué)找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識(shí)記。本課中草字頭的字涌現(xiàn)較多，這是為什么呢？〔讓同學(xué)了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律〕

５、抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞，可讓同學(xué)先說說是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告知同學(xué)我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個(gè)問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。

６、運(yùn)用游戲，鞏固生字：

出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示勝利的機(jī)會(huì)。

７、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)勝利：

先放手讓同學(xué)自由朗讀，提示同學(xué)看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

四人小組請(qǐng)每組一名平常朗讀有困難的同學(xué)朗讀，其他人做動(dòng)作。競(jìng)賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，援助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。留意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。

朗讀擂臺(tái)賽。在競(jìng)賽時(shí)，留意點(diǎn)撥，確定同學(xué)朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最末評(píng)出最正確朗誦能手、最正確合作小組。

四、運(yùn)用生活閱歷，擴(kuò)展識(shí)字

１、小組溝通：

每人在四人小組中出示自己預(yù)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。

２、勝利展示：

同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出識(shí)字大王。

五、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果

把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)蔬菜瓜果園。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、運(yùn)用生字卡片做找伙伴的游戲鞏固識(shí)字。

２、自由選擇朗讀課文，給同學(xué)制造一個(gè)嘗試勝利展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)〔盡可能多地討同學(xué)參加評(píng)價(jià)〕。

⑴你喜愛讀哪里？請(qǐng)向大家展示。

⑵你覺得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說說理由。

⑶你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

⑷誰(shuí)還想讀，站起來一起讀。

二、體驗(yàn)溝通，展示評(píng)比

１、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。

２、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。

３、全班同學(xué)參加評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。

三、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)

１、認(rèn)真觀測(cè)課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。

２、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同看法？〔同學(xué)邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫?！?/p>

３、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好心、鳳。

⑴心字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？〔隨機(jī)涌現(xiàn)臥鉤〕

整體觀測(cè)這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？

再看臥鈞，它像什么呢？〔一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在熬煉身體呢?！?/p>

怎樣才能寫好它呢？〔隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。〕

同學(xué)自己描紅、臨寫，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。

⑵再看鳳字，整個(gè)字像什么？〔被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子〕

寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？〔同學(xué)溝通。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂，寫點(diǎn)要留意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。〕

４、同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

識(shí)字教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌控“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達(dá)的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

3、能用自己喜愛的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和愛好；在小組溝通中，體驗(yàn)合作的樂趣，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌控生字及培育同學(xué)自主識(shí)字的愛好

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今日老師帶你們?nèi)讉€(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，假如你覺得景色精美，還能介紹給別人呢！

二、朗讀、體驗(yàn)情境

1、用自己喜愛的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？留意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”

2、同桌合作，相互讀一讀。

3、〔出示生字卡片〕齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

5、小組爭(zhēng)論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。

6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校

三、學(xué)習(xí)課文

〔一〕請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、〔出示圖〕海灘上有什么呀？

2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。

4、觀測(cè)圖，用上這幾個(gè)詞說一段話。

〔二〕參觀了漂亮的海灘，我們?cè)僖黄鹑ンw味一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

1、〔出示圖〕你看到了什么景色？

2、依據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。

3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

5、有感情地朗讀。

〔三〕想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想

2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過非常鐘集合。

3、匯報(bào)：我參觀了〔〕，看到了〔〕，覺得〔〕。

4、依據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

四、有感情地朗讀文

1、看著圖說一說。

2、鞏固練習(xí)：一〔〕沙灘一〔〕軍艦一〔〕帆船

一〔〕秧苗一〔〕魚塘一〔〕果園

一〔〕小溪一〔〕石橋一〔〕翠竹

一〔〕銅號(hào)一〔〕“紅領(lǐng)巾”一〔〕歡樂

五、指導(dǎo)書寫

六、延伸：

1、畫一畫：把這些漂亮的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？

2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字6

海灘

“〇”

農(nóng)村

“□”

公園

學(xué)校

識(shí)字教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字

教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：卡片圖片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢?

有一位叔叔就為這樣的好孩子編