小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 Where is my car A部分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whereismycar?PartALet’slearn&Let’stalk(P38--P39)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：Unit4Whereismycar?PartALet’slearn&Let’stalk(P38--P39)二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1．能聽懂會(huì)說(shuō)：日常用語(yǔ)Where’s…?及其It’sin/on/under….。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在的位置能在實(shí)際情境中運(yùn)用。3．能聽說(shuō)、認(rèn)讀in，on，under三個(gè)方位介詞和desk，chair兩個(gè)單詞。（二）過(guò)程方法目標(biāo)：1．通過(guò)大聲朗讀，能理解對(duì)話大意，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2．通過(guò)觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點(diǎn)Whereis…？/It’sin/on/under…來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置。3．通過(guò)以舊帶新等方法，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課單詞。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的意識(shí)和能力。養(yǎng)成收拾自己物品的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，用Whereis…？/It’sin/on/under…來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置。難點(diǎn)：under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Whereismy…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問(wèn)物品所在位置。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1．國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載的相關(guān)圖片和視頻對(duì)話。2．單詞卡片，用于認(rèn)讀本單元所學(xué)單詞。3．課件和視頻，用于練習(xí)本課對(duì)話。六、教學(xué)過(guò)程Step1：Warming-up1.greetingGoodmorning,boysandgirls!Welcometomagicclass!2.Isayandyoudo(Let’splayagame,Isayyoudo)Touchyourear.Touchyournose.Touchyourface.Touchyoureye.Touchyourmouth….3.Sharpeyes.(Ihavesharpeyes,Doyouhavesharpeyes?Let’shaveatry!Sayasquicklyasyoucan.)ruler/book/eraser/pen/pencil-box/pencilStep2

：Presentationfor”Let’slearn”1．Words(1)Learnthenewword“in”T：TheMagicclassbegins.I’mamagician.look,(拿出一個(gè)蘋果問(wèn))What’sthis?（It’sanapple）Look,(把蘋果藏進(jìn)包里，問(wèn))Whereismyapple?Whereismyapple?Whereismyapple?（把手放在嘴邊喊）Helpmeshout,Whereismyapple?Whereismyapple?(展示)Haha,it’sinthebag.Look,it’sinthebag.(出示圖片和單詞in)Folowme,in,in,(領(lǐng)讀)in,in,(領(lǐng)讀)i-n-in,(領(lǐng)讀)i-n-in.(領(lǐng)讀)（板書）Followme.In,in,in,(把一個(gè)拳頭放進(jìn)另一個(gè)手里)In,in,in,(把一個(gè)拳頭放進(jìn)另一個(gè)手里)(學(xué)生展示)Followme.In,in,in,inthebag,（將手伸進(jìn)書包里）In,in,inthepencil-box,（將手伸進(jìn)鉛筆盒里）In，in,inthedesk,（將手伸進(jìn)書桌里）（2）Learnthenewword“desk”（出示desk圖片）desk,desk，(領(lǐng)讀)desk,desk(領(lǐng)讀)，d-e-s-k-desk,(領(lǐng)讀)d-e-s-k-desk(領(lǐng)讀)（板書）Followme.desk,desk,desk,(邊拍桌子邊說(shuō))(學(xué)生展示)Followme.in，in，inthedesk（邊將手伸進(jìn)書桌里邊說(shuō)）(3)Learnthenewword“on”Look,What’sthis?(It’sabook)What’sthis?(It’sapencil)(把鉛筆粘在書上，問(wèn))Whereismypencil?Whereismypencil?（把手放在嘴邊喊）Helpmeshout,幫我喊，Whereismypencil?Whereismypencil?（展示）Haha,it’sonthebook.Look,it’sonthebook.(出示圖片)on,on（領(lǐng)讀）on,on（領(lǐng)讀）o-n-on,o-n-on（領(lǐng)讀）（板書）on,on，on(伸拳頭不斷上升)Followme,on,on，on(伸拳頭不斷上升)on,on，on(伸拳頭不斷上升)(學(xué)生展示)Followme.On,on,onthebook.（拍書）On,on,onthedesk.（拍書桌）On,on,onthechair(站在椅子)（4）Learnthenewword“chair”（出示chair圖片）chairchair,（領(lǐng)讀）chair,chair,（領(lǐng)讀）c-h-a-i-r-chair（領(lǐng)讀）c-h-a-i-r-chair（領(lǐng)讀）（板書）Followme.chairchair,chair,(拍椅子)chairchair,chair,(拍椅子)(學(xué)生展示)Followme.on，on，onthechair(站在椅子拳頭不斷升高說(shuō))on，on，onthechair(站在椅子拳頭不斷升高說(shuō))(5)Learnthenewword“under”(把書反過(guò)來(lái)，問(wèn))Whereismypencil?Sillyme,Sillyme,It’sunderthebook.Look,it’sunderthebook.(出示圖片)under,under,（領(lǐng)讀）under,under,（領(lǐng)讀）u-n-d-e-r-under,（領(lǐng)讀）u-n-d-e-r-under,（領(lǐng)讀）（板書）Followme.under,under,under(把手放到手掌下)under,under,under(把手放到手掌下)(學(xué)生展示)Followme.under,under,underthebook(把拳頭放到書下)under,under,underthebook(把腳放入椅子下)Followme.On,in,under,(手勢(shì))On,in,under,(手勢(shì))2．Chant（出示課件句子）教師chant:（老師舉起書）Whereismybook?Whereismybook?（老師把書放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.Canyou?(Yes)Followme.教師和學(xué)生chant:（老師舉起書）Whereismybook?Whereismybook?（老師把書放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.（板書）教師和學(xué)生chant:（老師舉起書）Whereismybook?Whereismybook?（老師把書放在椅子上）It’sonthechair.It’sonthechair.學(xué)生chant:（老師舉起尺子）Whereismyruler?Whereismyruler?（老師把尺子放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.學(xué)生chant:（老師舉起鉛筆）Whereismypencil?Whereismypencil?（老師把鉛筆放在鉛筆盒里）It’sinthepencil-box.It’sinthepencil-box.左邊一半學(xué)生chant:（老師舉起鉛筆盒）Whereismypencil-box?Whereismypencil-box?右邊一半學(xué)生chant:（老師把鉛筆盒放在書包里）It’sinthebag.It’sonthebag.右邊一半學(xué)生chant:（老師舉起書包）Whereismybag?Whereismybook?左邊一半學(xué)生chant（老師把書包放在桌子上）It’sonthedesk.It’sonthedesk.3．Pairwork（出示課件）(1)Practicethesentences:Whereis…？It’sin/on/under…Practicewithyourpartner(2)Showing4．Let’ssing（I’mtired.Iwanttohavearest.IlikeEnglishsong.Let’ssing.）(1)listentothemusic(2)Singandclaphands5．Fillinblanks(1)Showsentences(2)AskstudentstoanswerStep3

Presentationfor”Let’stalk”1．Learn“gohome”(呈現(xiàn)課件)Listen,schoolisover.Let’sgohome.(背書包走，邊走邊看表)Sillyme,sillyme.Schoolisn’tover.(出示gohome圖片)gohome（領(lǐng)讀）gohome（領(lǐng)讀）Gohome，gohome，let’sgohome.（領(lǐng)讀）Gohome，gohome，let’sgohome.（領(lǐng)讀）(書在手里問(wèn))Whereismybook？Whereismybook（到處找）（發(fā)現(xiàn)在手里，哈哈大笑）sillyme!sillyme!(出示詞組和漢語(yǔ)意思)sillyme!（領(lǐng)讀）sillyme!（領(lǐng)讀）sillyme!sillyme!sillyme!（邊拍頭邊說(shuō)）sillyme!sillyme!sillyme!（邊拍頭邊說(shuō)）(1)(課件，放錄音)Sillyme.Who?(ZhangPeng)Look,ZhangPengissillytoo.Canyouhelphim?(2)Readandtranslatethedialogue.(出示課件)Openyourbookandturntopage38.Readandtranslatethedialogue.(3)Watchtheflash.Thenanswerthequestions:(出示課件中的問(wèn)題)(4)Watchtheflash(5)Checktheanswerandfindtheanswerindialogue2．Readthedialogueafterthetapetwotimes（Listenandrepeat讓學(xué)生聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）3．Practice

(1).TheteacherisJohnandallthestudentsareZhangPeng,thenchange(2)SomestudentsareJohnandtheothersareZhangPeng.Thenchange(3).Practicethedialoguewithyourpartner(4)Showing4．Fillinblanks.(1)Fillinblankstogether(2)Practicethedialoguewithyourpartner(3)Showing5．Makeanewdialogue(1)Makeanewdialoguetogether(2)Makeanewdialoguewithyourpartner(3)ShowingStep4.Sum-upT:Boysandgirls,hisclasswelearn“on/in/under/desk/chair.Wecanask:Whereismybook?Whereismy…?Wecananswer:It’sonthedesk.It’s…板書設(shè)計(jì)：Unit4Whereismycar?Let’slearn＆Let’stalkinthedeskWhereismyapple?It’sonthechairunderthebook學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的英語(yǔ)，初步具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語(yǔ)，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。并且在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些文具類單詞，eraser,bag,pen,pencil,ruler等，為本課時(shí)的教學(xué)做了一定的鋪墊。教師和學(xué)生共同說(shuō)唱，并做動(dòng)作，有利于加強(qiáng)師生之間的交流。三年級(jí)學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱妗⒆鲎?、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)效果分析——Unit4ALet’slearn＆Let’stalk3月31日，我嘗試通過(guò)“教材整合”的方式開展英語(yǔ)情景教學(xué)，現(xiàn)將課堂教學(xué)效果分析如下：練習(xí)內(nèi)容：一、讀下面的對(duì)話，排排序，使對(duì)話完整。（）Sillyme!Thanks!()Oh,yes!()Let’sgohome.()Andyourpencil!It’sunderyourbook!()OK!Uh-oh!Whereismypencil-box?（）Look!It’sinyourdesk.二、選一選()1、Whereismypencil?It’s_______thebookA、onB、inC、under()2、Whereismypencil-box?It’s_______thechairA、onB、inC、under()3、Whereismypencil?It’s_______thepencil-boxA、onB、inC、under()4、Whereismybook?It’s_______thedeskA、onB、inC、under()5、Whereismybook?It’s_______thebagA、onB、inC、under()6、Whereismychair?It’s_______thedeskA、onB、inC、under答案：一、641523二、ACBBBC正確率抽樣統(tǒng)計(jì)：抽樣學(xué)生人數(shù)：34人其中全對(duì)的學(xué)生34人，占總?cè)藬?shù)的100%各題正確率統(tǒng)計(jì)：100%教材分析本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4中的A部分，本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，以“物品位置”為話題展開教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近孩子的生活實(shí)際，孩子容易接受并掌握。而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。本節(jié)課包括Let’stalk.和Let’slearn.兩部分內(nèi)容。課本中Let'stalk部分是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置Where's...?It'sin/on/under，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。Let'stalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在兩部分知識(shí)學(xué)、練的同時(shí)能聽、說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞和短語(yǔ)desk,chair,in,on,under，gohome,sillyme。Let'stalk教學(xué)要求1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。2.能夠在語(yǔ)境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?詢問(wèn)物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。3.能夠朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。Let'slearn教學(xué)要求1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀on,in,under,chair,desk五個(gè)單詞。2.能夠在教師提供的語(yǔ)境中簡(jiǎn)單詢問(wèn)物品的方位并作答。評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀下面的對(duì)話，排排序，使對(duì)話完整。（）Sillyme!Thanks!()Oh,yes!()Let’sgohome.()Andyourpencil!It’sunderyourbook!()OK!Uh-oh!Whereismypencil-box?（）Look!It’sinyourdesk.二、選一選()1、Whereismypencil?It’s_______thebookA、onB、inC、under()2、Whereismypencil-box?It’s_______thechairA、onB、inC、under()3、Whereismypencil?It’s_______thepencil-boxA、onB、inC、under()4、Whereismybook?It’s_______thedeskA、onB、inC、under()5、Whereismybook?It’s_______thebagA、onB、inC、under()6、Whereismychair?It’s_______thedeskA、onB、inC、under教學(xué)反思這個(gè)單元是“尋物”話題，第一課時(shí)是從尋找文具開始的，因?yàn)槲木呤菍W(xué)生們所熟悉的事物。于是教師首先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文具類單詞。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)文具類單詞，卻已遺忘不少，這要占據(jù)一部分教時(shí)。其次，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英文單詞的詞性大都是名詞、形容詞和動(dòng)詞。而On、in、under是學(xué)生們初次接觸到的介詞，介詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，還比較抽象。對(duì)于這三個(gè)介詞，學(xué)生容易拼讀正確，但是并不容易使用正確。教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠熟練掌握這三個(gè)介詞的使用。再次，句型“Where's...?It'sin/on/under...”不僅是這一課時(shí)的重難點(diǎn)，也是本單元的重點(diǎn)。尤其是答句：“It'sin/on/under...”的使用，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作中，會(huì)遇到很多問(wèn)題。如何化難為簡(jiǎn)，如何分解難點(diǎn)，是本堂課應(yīng)該處理好的問(wèn)題。學(xué)生如果在本堂課上接受好這些單詞和句型，那么將為整個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。本課時(shí)分為四部分。第一部分熱身環(huán)節(jié)中，在進(jìn)行日常對(duì)話練習(xí)之后，通過(guò)用我說(shuō)你做和火眼金睛兩活動(dòng)一方面復(fù)習(xí)單詞又能活躍課堂氣氛。第二部分是學(xué)習(xí)Let’slearn環(huán)節(jié)。這一部分教師用圖片和夸張的動(dòng)作制造魔術(shù)氛圍，激起學(xué)生的注意力和興趣。然后通過(guò)表演魔術(shù)一一引進(jìn)單詞in,desk,on,chair,under,再通過(guò)圖片認(rèn)讀，通過(guò)教師書寫一起拼讀，通過(guò)邊做動(dòng)作的邊讀鞏固，通過(guò)邊做動(dòng)作邊組短語(yǔ)運(yùn)用，結(jié)合簡(jiǎn)單易學(xué)的手勢(shì)和動(dòng)作，使學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，心情愉悅地學(xué)會(huì)新單詞。這節(jié)課的單詞是介詞，對(duì)于介詞的應(yīng)用是一大難點(diǎn)，而教師在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，組成短語(yǔ)，有效的分解了難點(diǎn)。在學(xué)完單詞后，教師通過(guò)chant的方式操練句型“Whereismy…?It’sin/on/underthe…”,先老師說(shuō)，在一起說(shuō)，然后學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里通過(guò)順口溜的方式自然的學(xué)會(huì)了句子。接著讓學(xué)生小組內(nèi)邊擺邊說(shuō)操練句型，接下來(lái)通過(guò)on,in,under歌曲再次把三個(gè)介詞復(fù)習(xí)鞏固一遍。最后通過(guò)填介詞的練習(xí)鞏固介詞的用法。第三部分為學(xué)習(xí)Let’stalk環(huán)節(jié)。教師通過(guò)下課鈴制造放學(xué)場(chǎng)景，引進(jìn)對(duì)話中的生詞gohome和sillyme,為對(duì)話掃清障礙，對(duì)話的學(xué)習(xí)和理解教師采用先自己讀對(duì)話，讓學(xué)生初步感知對(duì)話，再帶著問(wèn)題看視頻，循序漸進(jìn)，由淺入深。回答問(wèn)題后，學(xué)生已對(duì)對(duì)話充分理解，在理解的基礎(chǔ)上教師設(shè)計(jì)跟讀對(duì)話，師生表演對(duì)話，生生表演對(duì)話，小組表演對(duì)話，學(xué)生展示，師生給對(duì)話填空，小組給對(duì)話填空，學(xué)生展示，師生編