2022幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》考題猜想：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施（五）

幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》考題猜想：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施（五）論述題

1.試論述幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置。

【答案要點(diǎn)】

(1)行為目標(biāo)。行為目標(biāo)是以兒童詳細(xì)的、可被觀看的行為表述來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向教育活動(dòng)中兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀看到的行為結(jié)果。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性。

(2)生成性目標(biāo)。生成性目標(biāo)是在教育活動(dòng)過(guò)程中生成的目標(biāo)，假如說(shuō)行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，那么生成性目標(biāo)關(guān)注的則是過(guò)程。因此，生成性目標(biāo)有時(shí)又被稱為過(guò)程目標(biāo)、綻開性目標(biāo)。

(3)表現(xiàn)性目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是共性化，指向的是培育兒童的制造性，所以，表現(xiàn)性目標(biāo)并不預(yù)先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)中的共性化和制造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。

2.試論述幼兒語(yǔ)言教育的途徑。

【答案要點(diǎn)】

幼兒語(yǔ)言教育主要有以下幾種途徑：

(1)特地的語(yǔ)言教育活動(dòng)。老師有目的、有方案地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是特地的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。

(2)日常言語(yǔ)交往中的指導(dǎo)。在日常生活、嬉戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往力量賜予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的基本環(huán)境。

(3)其他教育領(lǐng)域的協(xié)作。語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事，幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語(yǔ)言工具、所以，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言老師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的老師也應(yīng)留意對(duì)幼兒語(yǔ)言的指導(dǎo)。

(4)幼兒園與家庭的協(xié)作。語(yǔ)言老師指導(dǎo)和關(guān)心家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言進(jìn)展的影響、父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)留意什么。

3.試論述示范仿照法的詳細(xì)運(yùn)用。

【答案要點(diǎn)】

(1)老師的示范語(yǔ)言要規(guī)范到位。規(guī)范語(yǔ)言包括語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面，要求老師無(wú)論在何時(shí)何地都要運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言，這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，成為幼兒仿照學(xué)習(xí)的典范。

(2)老師要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度。對(duì)于語(yǔ)言教育中新的、不易把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要反復(fù)地重點(diǎn)示范。

(3)老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用顯形示范和隱形示范的手段。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的水平和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x用不同的示范方法。

(4)老師要樂(lè)觀觀看幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)，妥當(dāng)運(yùn)用強(qiáng)化原則。老師要關(guān)注在各種活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的差異，賜予因材施教，要隨時(shí)鼓舞并強(qiáng)化幼兒正確的語(yǔ)言行為和習(xí)慣。

4.試論述非正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的概念及特點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

非正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要部分，是指由老師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，供應(yīng)各種科學(xué)活動(dòng)的設(shè)備和豐富多樣的有機(jī)結(jié)構(gòu)的材料，引發(fā)幼兒的奇怪???心，使每個(gè)幼兒能根據(jù)自己的愛好和意愿，從自己的進(jìn)展水平動(dòng)身，運(yùn)用方法和技能進(jìn)行的科學(xué)探究活動(dòng)。

非正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)：

(1)無(wú)特定主題和要求幼兒肯定要達(dá)到的課題目標(biāo)，也無(wú)詳細(xì)具體的活動(dòng)方案或方案。

(2)幼兒可以自己選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料。

(3)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和探究過(guò)程由幼兒自己打算，老師僅作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(4)老師供應(yīng)豐富多樣的材料。

(5)在同一時(shí)間或在不同時(shí)間內(nèi)，每名幼兒可以進(jìn)行不同的科學(xué)活動(dòng)。

(6)老師為幼兒供應(yīng)的環(huán)境，依據(jù)幼兒園的狀況，可大可小。

(7)老師以間接指導(dǎo)為主，幼兒在活動(dòng)中自由度相對(duì)比較大。

(8)沒(méi)有固定的組織形式，以個(gè)別活動(dòng)為主，或兩三個(gè)幼兒自愿組合、共同探究。

5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勔魄榉ǖ倪\(yùn)用。

【答案要點(diǎn)】

移情法是指老師綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化等手段，對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知和行為教育的活動(dòng)方法。

移情法的運(yùn)用過(guò)程和作用包括：

(1)認(rèn)知提示。老師用言語(yǔ)提升、分析、講解和組織幼兒爭(zhēng)論、表演等形式，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)辨別各種不同的情感及面部表情，理解不同的人在不同的社會(huì)情景中的情感和想法，使幼兒漸漸進(jìn)展起辨別他人的情感、設(shè)想他人的想法、理解他人角色特征等方面的力量。

(2)心情追憶。用言語(yǔ)提示、喚醒幼兒在過(guò)去生活經(jīng)受中親身感受到的最劇烈的心情、情感體驗(yàn)，引起他們對(duì)心情體驗(yàn)產(chǎn)生的情境、緣由和大事的聯(lián)想，加強(qiáng)心情體驗(yàn)和特定社會(huì)情境之間的聯(lián)系，使幼兒進(jìn)一步辨別和區(qū)分各種情感。

(3)情感換位。通過(guò)一系列由近及遠(yuǎn)的社會(huì)情境，讓幼兒進(jìn)行分析爭(zhēng)論和角色扮演，嘗試轉(zhuǎn)換到他人的位置去體驗(yàn)身處肯定情境中的不憐憫緒、情感狀態(tài)，促進(jìn)其角色進(jìn)入力量的進(jìn)展。

(4)鞏固深化。鞏固深化是對(duì)上述活動(dòng)的延長(zhǎng)，是為了使幼兒懂得，人不能只想著自己，還要考慮別人的感受，因此，要遵守被大家普遍認(rèn)可的行為規(guī)范。

(5)情境表演。用事例分析或行為練習(xí)，讓幼兒充分爭(zhēng)論不憐憫境中應(yīng)