2022教師資格證考試每日一練107期答案

教師資格證考試每日一練107期答案科目一(1-3)

1.【答案】C。我解析：本題考查的是法律法規(guī)的相關(guān)學問點?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第一章第七條規(guī)定，"義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主的管理體制。'

ABD三項均不符合相關(guān)法條，故本題選擇C。

2.【答案】B。我解析：本題考查的是教育法律法規(guī)。

《中學校教育懲戒規(guī)章(試行)》第十條規(guī)定：學校高班級、學校和高中階段的同學違規(guī)違紀情節(jié)嚴峻或者影響惡劣的，學?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應(yīng)當事先告知家長：(一)賜予不超過一周的停課或者停學;(二)由法治副校長或者法治輔導員予以訓誡;(三)支配特地的課程或者教育場所，由社會工或者其他專業(yè)人員進行心理輔導、行為干預。綜上，最嚴峻的懲戒即為停課一周，故選項B符合題意。

選項A，公開處分不符合題意，故排解。

選項C，家長應(yīng)當樂觀協(xié)作學校進行相應(yīng)的教育，但是要求家長到校陪學法律中并未涉及此處，不符合題意排解。

選項D，勒令退學侵害了同學的受教育權(quán)，不符合題意。

選項ACD均不符合題意，故本題選擇B選項。

3.【答案】C。我解析：本題考查的是教育法律法規(guī)?！锻瑢W損害事故處理方法》第九條前兩點規(guī)定，因下列情形之一造成的同學損害事故，學校應(yīng)當依法擔當相應(yīng)的責任：(一)學校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學校供應(yīng)給同學使用的學具、教育教學和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯擔心全因素的;(二)學校的平安保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等平安管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大平安隱患，而未準時實行措施的。題干中，墻體裂開屬于學校場地設(shè)施不符合國家標準，存在重大平安隱患，而且未準時處理，故由此造成的同學損害事故，學校需要擔當相應(yīng)的法律責任，選項C符合題意。

選項A，《同學損害事故處理方法》第十條中規(guī)定：同學或者未成年同學監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成同學損害事故，應(yīng)當依法擔當相應(yīng)的責任：(一)同學違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知力量應(yīng)當知道具有危急或者可能危及他人的行為的;(二)同學行為具有危急性，學校、老師已經(jīng)告誡、訂正，但同學不聽勸阻、拒不改正的。題干中，老師已經(jīng)進行了勸阻，同學并未聽取，同學屬于過錯方，因此學校不需要擔當責任。

選項B，《同學損害事故處理方法》第十三條中規(guī)定：下列情形下發(fā)生的造成同學人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不擔當事故責?事故責任應(yīng)當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定：(一)在同學自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的。同學在自行上學途中受到的損害，屬于學校的管理職責范圍之外，故學校不擔當法律責任。

選項D，《同學損害事故處理方法》第十二條中規(guī)定：因下列情形之一造成的同學損害事故，學校已履行了相應(yīng)職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任：(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外損害的。題目中的籃球競賽屬于對抗性或者具有風險性的體育競賽活動，且學校并無不當行為，故學校無法律責任。

選項ABD均不符合題意，故本題選擇C選項。

科目二(4-10)

4.【答案】D。我解析：本題考查教育原則的運用。

選項A，直觀性原則指老師應(yīng)當盡量利用同學的多種感官與已有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學的直接閱歷和感性熟悉，使同學獲得生動的表象，從而全面地把握學問。

選項B，鞏固性原則指老師要引導同學在理解的基礎(chǔ)上堅固地把握學問和基本技能，而且在需要的時候，能夠精確?????無誤地呈現(xiàn)出來，以利于學問、技能的運用。

選項C，循序漸進原則指老師嚴格根據(jù)科學學問的內(nèi)在規(guī)律體系和同學熟悉力量進展的挨次進行教學。循序漸進的"序'，包括教材內(nèi)容的規(guī)律挨次、同學生理節(jié)律的進展之挨次、同學熟悉力量進展的挨次和熟悉活動本身的挨次，是這四種挨次的有機結(jié)合。

選項D，科學性與思想性相統(tǒng)一原則是既要把現(xiàn)代先進科學的基礎(chǔ)學問和基本技能傳授給同學，同時要結(jié)合學問、技能中內(nèi)在的德育因素，對同學進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

張老師既講了圓周率的學問點又結(jié)合了祖沖之的成長過程等，起到思想教育的作用。故本題選擇D，其他選項均為干擾項。

5.【答案】D。我解析：本題考查的是常用的教學方法。

選項A，試驗法是指同學在老師的指導下，使用肯定的儀器和設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀看和分析，以獲得學問和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。

選項B，演示法是通過展現(xiàn)實物、直觀教具，進行示范性的試驗或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導同學獲得學問或鞏固學問的方法。

選項C，練習法是.同學在老師的指導下運用所學學問獨立地進行實際操作，以鞏固學問、形成技能的方法。練習的種類許多。

選項D，參觀法是老師依據(jù)教學目的和要求，組織同學對實際實物進行實地觀看、討論，從而在實際中獲得新學問或鞏固、驗證已學學問的方法。

某學校老師每天下午都會帶著同學去四周漫步?????，觀察花，就告知他們?nèi)绾螀^(qū)分雄花和雌蕊，是帶領(lǐng)同學到實地進行觀看和討論，故此題答案是D。

6.【答案】A。我解析：本題考查示意教學法的學問。

示意教學法是老師通過各種示意手段，將同學的規(guī)律思維與情感傾向結(jié)合起來，充分調(diào)動同學的無意識心理活動，提高其學習愛好和自信念，使其在生動活潑、輕松開心的環(huán)境中進行學習，形成最佳的學習狀態(tài)，從而充分發(fā)揮同學的學習潛力，提高效果的一種教學方法。示意教學法是保加利亞教育心理學家喬治洛扎諾夫提出的，他將無意識活動和催眠理論用于外語教學，形成了該法。故A選項符合題意。

BCD選項均與題干不符，故排解。故此題答案選擇A。

7.【答案】B。我解析：本題考查記憶的主要類型。依據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短劃分，記憶可分為瞬時記憶(感覺記憶、感覺登記)、短時記憶(工作記憶)和長時記憶。瞬時記憶也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘。長時記憶是指信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。其中，短時記憶的信息通過復述可轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)，短時記憶中的信息保持的時間既短又易受干擾，只要插入新的識記活動，阻擋復述，信息很快會消逝，而且不能恢復。故B項正確。

A選項，對不在眼前的過去經(jīng)受過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶。

C選項，留意是心理活動或意識對肯定對象的指向和集中。

D選項，思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。思維是人類熟悉活動的核心。

綜上，ACD不符合題意，故本題答案選B。

8.【答案】B。我解析：本題考查的是對記憶的理解。

選項A正確，記憶是人們將過去的閱歷通過識記、保持、再認和回憶的方式在人腦中的反映，是積累學問和閱歷的一種心理過程。記憶是指過去閱歷在頭腦中的反映，這種反映是通過識記、保持、再認和回憶的方式進行的。

選項B表述錯誤，維果斯基認為，共性的形成是心理機能進展的重要標志，知覺的進展是記憶進展的前提?？膳沤?。

選項C正確，提取失敗說認為儲存在長時記憶中的信息是永久不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是由于我們在提取有關(guān)信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋所需要的信息就能被提取出來。因此，記憶并不是隨時都可以提取出來的。此項說法正確。

選項D正確，記憶可以將過去閱歷和當前的心理活動聯(lián)系起來，在時間上把人的心理活動聯(lián)系成一個整體。

綜上所述，本題為選非題，正確答案為B。

9.【答案】C。我解析：本題考查的是艾賓浩斯的遺忘曲線。艾賓浩斯(19世紀末德國心理學家)提出"遺忘曲線'。遺忘的進程不勻稱，有先快后慢的特點，呈負加速狀態(tài)。所以C項正確。

A選項、B選項，均為干擾選項，故排解。

D選項，倒U型曲線描述的是耶克斯多德森定律的特點，即動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。不合題意，故排解。

ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

10.【參考答案】我解析：

(1)①小葉同學常常"眉頭一皺，計上心來'，這體現(xiàn)了他思維的靈敏性。

②小葉同學深思好學，觸類旁通，有獨立見解，這體現(xiàn)了他思維的獨創(chuàng)性。

③小葉同學能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，喜愛打破砂鍋問究竟，這體現(xiàn)了他思維的深刻性。

④數(shù)學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，小葉總能打破常規(guī)，想出新方法，這體現(xiàn)了他思維的敏捷性。

(2)老師培育同學良好思維品質(zhì)的措施有：

①加強科學思維方法的訓練。案例中梁老師針對同學思維品質(zhì)的實際，在數(shù)學課上實行新舉措來針對性培育