浙江省杭州市2022-2023學年七年級下學期語文期中質(zhì)量檢測試卷（含答案）

浙江省杭州市2022-2023學年七年級下學期語文期中質(zhì)量檢測試卷一、積累（20分）閱讀下面的文字，完成問題。經(jīng)過半個學期的語文之旅，我們收獲頗豐。讀光未然的《黃河頌》，我們感受到黃河萬丈狂（lán）的氣勢；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者在關(guān)東原野上熾痛的愛國情懷；我們吟誦著“碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶（yān）紅”的歌詞，內(nèi)心涌起對“兩彈一星”鄧稼先的崇敬之情；我們也聽到聞一多先生在李公仆被害后，挺身而出，拍案而起，發(fā)表了的“最后一次演講”。1．根據(jù)拼音，在橫線上填寫相應(yīng)的漢字。①狂（lán） ②（yān）紅2．給加點字選擇正確的讀音。①熾（）痛（A.chìB.zhì） ②燕（）（A.yānB.yàn）然

③勒（）（A.lēB.lè）3．填入文中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．慷慨陳詞 B．悲天憫人 C．氣沖斗牛 D．深惡痛絕4．古詩名句積累?！案枰栽佒?，詩以傳情?！蔽覀兏袆佑谀切┐┰角甑男囊庀嗤ǎ和蹙S獨坐竹林，與天地精神往來，“深林人不知，”；春天群芳爭艷，韓愈筆下的楊花榆莢也在盡情飛舞，“楊花榆莢無才思，”；木蘭換回女兒裝，難掩內(nèi)心喜悅，“，對鏡帖花黃”；春夜洛城聞笛，勾起李白無盡鄉(xiāng)思，“，”；岑參遠赴邊塞，無限思念盡在一聲“傳語”，“，”；這些美好早就根植于我們的內(nèi)心，這些詩意也已成為我們生命的一部分。5．下列文學常識與文化常識不正確的一項是（）A．《賣油翁》作者歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號文忠，北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。B．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”一句中，“經(jīng)”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書，“孤”是古代王侯的自稱，“卿”是古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也可以“卿”為愛稱。C．《木蘭詩》選自郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，它與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。D．《阿長與<山海經(jīng)>》選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，其中長媽媽、衍太太、楊二嫂、范愛農(nóng)都是我們熟悉的人物。6．某校七年級將舉行以“天下家國”為主題的學習活動，下面哪一句名言不適合作為此次活動的宣傳語（）A．茍利社稷，死生以之?！蹲髠鳌? B．我以我血薦軒轅?！斞窩．功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！渡袝? D．保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣?！櫻孜涠㈤喿x（55分）7．圈點批注法是傳統(tǒng)的一種閱讀方法。仿照【批注甲】，從人物描寫的角度賞析【片段乙】，并對畫線的句子做好批注。【片段甲】祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數(shù)，說了不知多少話，把他的車拉出去又拉進來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！??一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又數(shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”【批注甲】“臉通紅”“手哆嗦”，又通過動作描寫“拍”，表現(xiàn)了祥子買車時的激動心情，突出了祥子實現(xiàn)買車愿望之強烈。一個多樸實的青年?。　酒我摇慷爝^去了，春天的陽光是自然給一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全賣了。他要吃口好的，喝口好的，不必存著冬衣，更根本不預備著再看見冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己還活著，那就再說吧?！九⒁摇?．小明讀完《駱駝祥子》后，寫下了這樣一句感悟：祥子像一棵被蛀空了的“鄉(xiāng)間的樹”。你同意他的說法嗎？請從祥子的經(jīng)歷、性格、命運等角度說說你的理由。文學作品閱讀那個搭車的青年畢淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。②“你找死嗎？你！你個兔崽子！”司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子?！拔也皇钦宜溃乙钴?，我得回家?！薄安淮睿∧銢]長眼睛嗎？司機樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說?！拔覜]想坐司機樓子，我蹲大廂板就行?！彼緳C還是說：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死！”說著，踩了油門，準備閃過他往前開。③那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。④夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了?！雹菸倚睦镆怀?，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：“哎呀，他偷我的東西呢！”司機很冷靜地說：“怎么樣？我說的不錯吧。”“然后會怎么樣呢？”我?guī)е抟粽f?！澳阋矂e難過。我有個法子試一試?！敝灰娝緳C狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這么快，他不敢動了?！雹蘼访孀兊酶与y走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說?！笆菃?？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意?！暗搅??！彼緳C突然干巴巴地說。我們到一個兵站了，兵站里住著邊防士兵，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現(xiàn)在不會出什么事了?！蹦莻€青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”。⑧我們微笑地看著他，不停地點頭。他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛?，我不由自主地喝了一聲：“你停下！”⑨“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車勒貙λf。司機贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我爬上大廂板，動作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在幽黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結(jié)實。⑩突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。（選自《畢淑敏作品精選集》，有刪改）9．【體驗情感】文中“我”的情感體驗隨著青年的行動而不斷變化。請結(jié)合文本，完善表格信息。事情情境情感體驗青年想要搭車，但被司機拒絕。①“我”聽到司機所講的悲慘往事。沉重②擔心路途難行，“我”看到青年重新搬動提包。痛苦③驚恐“我”讓青年停下并檢查行李。不放心“我”看到提包牢牢地固定在大廂的木條上④10．【聚焦細節(jié)】選文第⑧段中有兩處都寫到了“點頭”，但意味不同，請仔細揣摩，談?wù)勀愕睦斫?。①我們微笑地看著他，不停地點頭。②他點點頭，戀戀不舍地離開了我們。11．【探究寫法】細讀選文第④段畫橫線的句子，簡要分析這句話在文中的作用。小貼士景物描寫包括對人物活動的時間、地點、氣候以及景物等的描寫。景物描寫不僅能豐富文章內(nèi)容，還能推動情節(jié)發(fā)展，前后照應(yīng)，渲染氛圍，表現(xiàn)人物的情感和精神。12．【比較主題】普通人身上常常閃耀著人性的光輝，選文和《老王》都是寫普通人的故事。有人認為，楊絳和選文中的“我”，老王和青年人都有相似之處，你贊同這種說法嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。非文學作品閱讀公筷公勺，你會使用嗎沈嘉祿【材料一】可以肯定地說，古代的許多場合，中國人是實行分食制的，一人一食，一人一桌。青銅器中的匕、勺、匙等，都可看作是用于分食的“公器”。春秋戰(zhàn)國或更早的商周，中國還沒有今天常見的桌子、椅子，吃飯的時候主客席地而坐，食物放在低矮的食案或面前的地上，每人一份，各吃各的。今天仍在使用的“筵席”一詞，其中的“席”字，本意就是草席或篾席?！扒G軻刺秦王”的故事大家耳熟能詳，戰(zhàn)國末期，燕太子丹請荊軻吃飯，與他等案而食，可以想象的場景就是在兩張食案上放置相同的飯菜，主賓兩人各吃各的。這是太子丹對荊軻的禮遇。案高不足33.3厘米，案面也不會超過0.22平方米，成語中有“舉案齊眉”一說，說明它的體量是不大的，否則舉起來就比較麻煩?！妒酚?孟嘗君列傳》也記錄了一個故事：孟嘗君曾待客夜食，有一人蔽火光?？团?，以飯不等，輟食辭去。孟嘗君起，自持其飯比?？蛻M，自刎。孟嘗君是中國歷史上很有名的大佬，任何人不論出身只要有才能都可成為他的門客。他有非比尋常的政治眼光，待客亦有講究之道。只是那個門客過于計較，過于天真，或者說有超前的“平等意識”，但最后因自慚而自裁。這個故事也說明先秦時期就已實行分食制了，如果像后來主客坐在一張圓臺面上合食，就不會發(fā)生“飯不等”的誤會了。唐宋以后中國人開始使用桌子、凳子、椅子等高足家具，這就為多人合食提供了條件。另一方面也因為歷經(jīng)戰(zhàn)爭、災荒、遷徙等，大家族、大家庭代代延續(xù)非常不容易，合食就被視為家庭和睦、子息興旺的象征。明清以來，中國人還特別追求四代同堂的家庭結(jié)構(gòu)，一個大家庭在同一屋檐下合食，氣氛特別美好。分食的推廣與阻力古代中國采用分食制，也不是涵蓋所有場合，一般出現(xiàn)在禮儀場合，主要是為了強調(diào)君臣、主客的秩序以及上下、內(nèi)外之別。封建社會的秩序是十分要緊的，倘若僭越或者犯禁，就會腦袋搬家?，F(xiàn)代社會強調(diào)平等、民主、和諧，所以從這個意義上說，今天的分食制強調(diào)的是平等與飲食安全。但在家庭或親密朋友聚會時，有人就認為公筷公勺多此一舉，會影響歡宴的氣氛。再從習慣上說，家里的長輩一般會通過夾菜、喂食這樣的親昵行為來表達對兒孫輩的關(guān)愛，年輕人之間也會通過給對方夾菜來表達特別的感情。一種歷史悠久、適應(yīng)范圍普遍的習慣形成不易，改變更加不易。實行公筷公勺也相當不易。此次疫情期間，民眾已經(jīng)認識到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，還可以減少食物浪費。中國合食的習慣是很難改的。不過在機關(guān)、企事業(yè)的食堂，在大、中、小學校，一直是采取分食制的，分食制從娃娃抓起，是個好辦法。同時，有關(guān)方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定使用公筷公勺，在餐具的設(shè)計上，還要加強標識性和便利性。從現(xiàn)有的餐具來說，在使用設(shè)計上已經(jīng)相當合理了，但提示性有待進一步加強，以減少食客的誤操作。（選自《食品與生活》，有刪改）【材料二】使用公筷公勺、分餐進食的好處有哪些①干凈衛(wèi)生、預防疾病。使用公筷公勺可以避免共同用餐時個人使用的餐具接觸公共食物，可減少病從口入的風險?；煊貌途咦畲蟮碾[患是感染幽門螺桿菌，在疫情期間，避免混用餐具也能一定程度上降低病毒傳播的風險。②減少浪費、文明餐飲。使用公筷公勺可以幫助大家養(yǎng)成定量取餐、按需進食的習慣。在外用餐沒有吃完的，大家盡可以放心打包回家。減少浪費的同時還培養(yǎng)了人們環(huán)保節(jié)約的良好風尚。【材料三】如何推進使用公筷公勺、分餐進食①用餐前，應(yīng)主動配置公筷公勺。②用餐時，應(yīng)先使用公筷公勺取菜（湯），放置在自用餐具內(nèi)，再以私筷私勺進行食用。③使用公筷公勺應(yīng)注意公共衛(wèi)生，使用后應(yīng)立即放還至原味，以便其他賓客使用。④公筷取菜宜適量，不可將多取的菜放回盛器。⑤用公筷公勺應(yīng)夾取盛器中靠近自己的菜，不可用公筷公勺隨意翻菜。⑥餐后剩余食品打包或撤盤，應(yīng)使用公筷公勺。⑦集中用餐、來客接待時自覺使用公筷公勺，外出聚餐時主動索要公筷公勺，不互夾菜，各取所需。13．給材料一的第一部分擬一個小標題。14．下圖是文文制作的一張關(guān)于使用公筷公勺的宣傳海報，請你為她補上一句標語。15．下列對材料解讀正確的一項是（）A．戰(zhàn)國時期，吃飯的時候，主客席地而坐，每人一份，各吃各的，是主人對客人的一種禮遇。B．材料一中引用孟嘗君與門客的故事，旨在說明孟嘗君有非比尋常的政治眼光，待客亦有講究之道。C．疫情期間民眾已經(jīng)認識到分食制的重要性，也養(yǎng)成了使用公筷公勺的習慣，有利于防止疾病的交叉感染，還可以減少食物浪費。D．外出聚餐時應(yīng)主動索要公筷公勺，不互夾菜，各取所需；但在家接待客人時，因為自家的勺子和筷子洗得干凈，所以可以不用公筷公勺。16．請結(jié)合材料一和材料三，說說在現(xiàn)代社會推行使用公筷公勺、進行分餐制的有效做法。古詩文閱讀【甲】客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪。客謂主人：“更為曲突，遠徙其薪，不者，且有火患?！敝魅撕偃徊粦?yīng)。俄而，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，而不言曲突者。人謂主人曰：“向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患；今論功而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。（《漢書·霍光傳》）【乙】宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。（《韓非子·說難》）17．參考《古代漢語詞典》，給“亡”選擇正確的義項（填寫序號）。①曲突徙薪亡恩澤（）暮而果大亡其財（）③身亡所寄，廢寢忘食（）亡：①逃跑，逃亡；②丟失，失去；③滅亡，消亡；④死；⑤同“無”，沒有18．翻譯下列句子。更為曲突，遠徙其薪，不者，且有火患。19．“果”在文言中常解釋為“果真”，表示事實與所說或所料的相符。請根據(jù)文意，分別指出下面兩句中與結(jié)果相關(guān)的事實或原因。①家果失火②暮而果大亡其財20．成語“曲突徙薪”出自【甲】文，下面選項中的成語意思與之相近的一項是（）A．歧路亡羊 B．未雨綢繆 C．禍不單行 D．一籌莫展21．為什么【甲】文中“言曲突者”的客人和【乙】文中“鄰人之父”都說對了事實，卻遭到了冷落甚至懷疑？請分析原因，并談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。閱讀下面兩首古詩，完成（1）（2）題?！炯住克姡ㄇ澹┰赌镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。【乙】牧童詩（宋）黃庭堅騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君。22．詩歌是反映生活的。古代的鄉(xiāng)村間，放牛娃隨處可見，詩詞里也就經(jīng)常出現(xiàn)牧童這種形象，而且個性鮮明：甲詩中的是一個的牧童，乙詩中的是一個的牧童。（請在橫線上填寫一個四字短語）23．古詩常借“聲音”傳遞情感。甲詩中“歌聲振林樾”和乙詩中“吹笛風斜隔隴聞”都運用了這種手法，請選擇其中一例，具體分析其表達效果。三、寫作（45分）24．疫情后，文文家開始使用公筷，但奶奶覺得太麻煩。吃晚飯時，奶奶又用私筷給文文夾菜，文文拒絕了奶奶，奶奶很傷心。請你利用《公筷公勺，你會使用嗎》的材料知識勸慰奶奶。（100字左右）25．臨終前來送香油和雞蛋的老王，歷盡艱辛也要把臺階建成的父親，想方設(shè)法買來《山海經(jīng)》的阿長。他們都是“小人物”，弱小，平凡，微不足道，但只要你用心關(guān)注，你定能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。請你選擇身邊的一個或幾個這樣的“小人物”，寫一寫他（或他們）的故事，說一說那些感動你的細節(jié)，談一談你從他（或他們）身上得到的感悟。要求：①題目自擬，文體自擬（除詩歌外），不少于600字；②不得抄襲、套作；③不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

答案解析部分【答案】1．瀾；殷2．A；A；B3．C【解析】【點評】（1）本題考查學生對字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查學生對重點字的讀音掌握程度。解答本題首先要讀準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

（3）本題考查學生對成語的積累與運用能力。要求學生在日常素數(shù)與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準的，要查字典。要想正確運用成語，必須準確理解成語的意義，可從幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。1．本題考查字形?？瘢╨án）——狂瀾；（yān）紅——殷紅

故答案為：

1、瀾

2、殷2．本題考查字音。熾（chì）痛；燕（yān）（A.yānB.yàn）然勒（lè）功

故答案為：

1、A

2、A

3、B3．本題考查詞語的運用。結(jié)合具體的語言環(huán)境和詞語的意思進行選擇。

慷慨陳詞：意氣昂揚，情緒激動地陳述自己的見解。不符合句意。

悲天憫人：哀嘆時世的艱辛，憐憫人民的疾苦。不符合句意。

氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛。符合句意。

深惡痛疾：極端厭惡和痛恨。不符合句意。

故答案為：C4．【答案】明月來相照；惟解漫天作雪飛；當窗理云鬢；此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報平安【解析】【分析】本題考查古詩文名句默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解型識記，注意結(jié)合語境填充。易錯字：惟、鬢、柳、園故答案為：

1、明月來相照；

2、惟解漫天作雪飛；

3、當窗理云鬢；

4、此夜曲中聞?wù)哿?/p>

5、何人不起故園情；

6、馬上相逢無紙筆；

7、憑君傳語報平安【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。答題時應(yīng)注意，記憶性默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過反復誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查文學常識和文化常識。ABC三項正確；D、不正確。楊二嫂是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的人物。故答案為：D【點評】本題考查文學常識和文化常識。要求學生對學過的文學常識和文化常識要熟記。6．【答案】C【解析】【分析】本題考查宣傳語。A、句意：如果有利于國家，我將置生死而不顧。此句表達的愛國之情。符合“天下家國”的主題。B、句意：我要用我的血來表達對中華民族的深愛。此句表達的愛國之情。符合“天下家國”的主題。C、句意：取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。不符合“天下家國”的主題。D、保天下，就算地位低下的普通百姓都有責任。符合“天下家國”的主題。故答案為：C【點評】本題考查宣傳語。宣傳標語：①內(nèi)容要符合本次活動主題；②要易于傳播；③最后使用對偶的修辭手法，要能吸引人。7．【答案】心理描寫，直白地寫出了祥子過一天算一天的消極心態(tài)。此時的祥子已成為了一具行尸走肉，令人扼腕?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查句子賞析。批注甲從人物描寫的角度對句子進行賞析。批注乙也從人物描寫的角度對劃線句子進行賞析。先點出此句運用了什么描寫，然后再寫出此句的效果?！敖裉炜旎钜惶彀伞笔窍樽拥男睦砘顒?，是心理描寫。表現(xiàn)了祥子消極的心態(tài)。故答案為：【批注乙】心理描寫，直白地寫出了祥子過一天算一天的消極心態(tài)。此時的祥子已成為了一具行尸走肉，令人扼腕。【點評】本題考查句子賞析。解答時抓住其中人物描寫的方法，然后分析其中體現(xiàn)的人物形象特點。8．【答案】同意?！班l(xiāng)間的樹”指祥子來自農(nóng)村，進城追求夢想。起初的祥子健康壯實、善良進取而又沉默樸實，就像是一棵敦實的樹，然而經(jīng)歷了“三起三落”的人生后，祥子的靈魂慢慢被腐蝕、蛀空，最后墮落成一具行尸走肉。【解析】【分析】本題考查觀點的表達。解答此題，首先要表明自己的觀點，然后言簡意賅地闡述理由。祥子18歲去北京城，當了一位人力車夫。他勤勞、健壯，有理想，可是經(jīng)過了“三起三落”的人生后，祥子變成了一具行尸走肉。所以同意小明的觀點。故答案為：同意?！班l(xiāng)間的樹”指祥子來自農(nóng)村，進城追求夢想。起初的祥子健康壯實、善良進取而又沉默樸實，就像是一棵敦實的樹，然而經(jīng)歷了“三起三落”的人生后，祥子的靈魂慢慢被腐蝕、蛀空，最后墮落成一具行尸走肉?！军c評】本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要表明觀點，觀點要正確鮮明，再闡述理由，表達要合乎情理?！敬鸢浮?．同情；“我”透過小窗看到青年搬動著“我”的提包。；“我”看到青年把“我”的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進去）。；愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）10．①“我們”點頭，是在掩飾內(nèi)心的冷意，同時也是懲罰青年后對他的嘲諷，認為他是虛偽的小偷，也暗含了“我們”看穿他真實身份的得意。②青年的“點點頭”，主要是表達對“我們”的真摯感謝，同時也包含著自己能盡快趕回家照顧母親的開心。11．①渲染緊張的氣氛，寫出環(huán)境的寒冷與黑暗，暗示搭車青年蹲在大廂板上的艱難；②表現(xiàn)“我”內(nèi)心對青年的同情；③為下文寫青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流的凄慘做鋪墊；④與文章結(jié)尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應(yīng)，批判人性的冷漠；⑤反襯青年不顧嚴寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心。12．贊同。老王和青年的共同點是善良，富有感恩之心：老王為了感謝楊絳一家人照顧自己的生意，臨終前送楊絳香油和雞蛋；青年為了照顧生病的母親而艱難跋涉，即使舌頭凍僵也努力道謝，行車途中克服困難幫“我”固定提包。楊絳和“我”也有共同點，“我們”雖然誤解了對方，但也是善良的，富有自我反省的意識：楊絳非常關(guān)心老王的起居生活，但她為自己沒有把老王當作親人而感到愧怍；“我”起初同情青年讓他上車，后來又為誤把他當成小偷而感到羞愧?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。

（2）本題考查對重點詞語的表達效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析此句的表達效果。

（3）本題考查景物描寫的作用。景物描寫包括對人物活動的時間、地點、氣候以及景物等的描寫。景物描寫不僅能豐富文章內(nèi)容，還能推動情節(jié)發(fā)展，前后照應(yīng)，渲染氛圍，表現(xiàn)人物的情感和精神。

（4）本題考查觀點的表達。做此題要聯(lián)系學習實際情況，作出深刻分析，得出結(jié)論。9．本題考查文章內(nèi)容和情感的梳理。

“青年想要搭車，但被司機拒絕”對應(yīng)的是①②③自然段，“我有些同情地說”。第1空填：同情。第“擔心”對應(yīng)的是第⑤段：“我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包?！钡?空填：“我”透過小窗看到青年搬動著“我”的提包。

“驚恐”對應(yīng)第⑥⑦段：“只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……”“……我驚恐萬狀地說?！钡?空填：“我”看到青年把“我”的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進去）。

“‘我’看到提包牢牢地固定在大廂的木條上”對應(yīng)第⑩段：“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來?！贝司浔磉_了“我”誤會青年后心里感到愧疚。第4空填：愧疚。

故答案為：1、同情

2、“我”透過小窗看到青年搬動著“我”的提包。

3、“我”看到青年把“我”的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進去）。

4、愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）10．本題考查對重點詞語的表達效果的品析能力。“我們微笑地看著他，不停地點頭”結(jié)合上文的內(nèi)容可知，這里的“點頭”表示“我們”看穿了青年“小偷”的真實身份，表示了“我們”讀青年的嘲諷。

“他點點頭……”，聯(lián)系上文內(nèi)容可知，他點頭是對“我們”捎他一段的感激。

故答案為：①“我們”點頭，是在掩飾內(nèi)心的冷意，同時也是懲罰青年后對他的嘲諷，認為他是虛偽的小偷，也暗含了“我們”看穿他真實身份的得意。

②青年的“點點頭”，主要是表達對“我們”的真摯感謝，同時也包含著自己能盡快趕回家照顧母親的開心。11．本題考查景物描寫的作用?！耙癸L在車窗外凄厲地鳴叫”此句是景物描寫。景物描寫能豐富文章內(nèi)容，還能推動情節(jié)發(fā)展，前后照應(yīng)，渲染氛圍，表現(xiàn)人物的情感和精神。寫出了環(huán)境的惡劣，暗示出搭車青年蹲在大廂板上的艱難；與下文青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流做鋪墊；并反襯出青年不顧嚴寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心；與結(jié)尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應(yīng)，同時批判了人性的冷漠。

故答案為：

①渲染緊張的氣氛，寫出環(huán)境的寒冷與黑暗，暗示搭車青年蹲在大廂板上的艱難；

②表現(xiàn)“我”內(nèi)心對青年的同情；

③為下文寫青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流的凄慘做鋪墊；

④與文章結(jié)尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應(yīng)，批判人性的冷漠；

⑤反襯青年不顧嚴寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心。12．本題考查觀點的表達。首先表達自己的觀點，然后根據(jù)文章內(nèi)容寫出根據(jù)。老王感謝楊絳一家人對自己的照顧，送楊絳一家雞蛋和香油，可見老王善良、知恩圖報。選文中的青年在車廂上把“我”的提包固定牢固，可見他心底善良，下車后感謝“我們”，可見他知恩圖報。

選文中的“我”同情青年，請求司機讓青年搭車，可見“我”的善良；后來我覺得自己誤會了青年，內(nèi)心感到無比的愧疚，可見“我”有植物反省的意識。楊絳同情老王，時常關(guān)心老王，可見楊絳的善良；老王去世后，楊絳自責自己沒有理解老王，表現(xiàn)了楊絳的自我反省意識。

故答案為：贊同。老王和青年的共同點是善良，富有感恩之心：老王為了感謝楊絳一家人照顧自己的生意，臨終前送楊絳香油和雞蛋；青年為了照顧生病的母親而艱難跋涉，即使舌頭凍僵也努力道謝，行車途中克服困難幫“我”固定提包。

楊絳和“我”也有共同點，“我們”雖然誤解了對方，但也是善良的，富有自我反省的意識：楊絳非常關(guān)心老王的起居生活，但她為自己沒有把老王當作親人而感到愧怍；“我”起初同情青年讓他上車，后來又為誤把他當成小偷而感到羞愧?！敬鸢浮?3．分食是中國餐飲的傳統(tǒng)14．示例：多一雙公筷，多一分健康15．A16．一、在機關(guān)、企事業(yè)的食堂，尤其是在大、中、小學校采取分食制，分食制從娃娃抓起，認識到分食制的重要和好處，并養(yǎng)成習慣。二、有關(guān)方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定規(guī)范使用公筷公勺。三、在餐具的設(shè)計上，要加強其標識性、提示性和便利性。四、用餐前，只要是集中用餐，無論是家中待客還是外出聚餐，都應(yīng)主動配備好公筷公勺。【解析】【點評】（1）本題考查擬寫小標題。答題時要仔細閱讀材料，標題一般不需要時間，只要求兩個必備的要素：主體和事件。

（2）本題考查擬寫標語。擬寫的標語要扣住主題，并且語言要簡練，可使用修辭手法。

（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題時要在原文中找出對應(yīng)句，先在選項中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應(yīng)項。然后將選項與對應(yīng)句進行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。解答此類題型，學生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。13．本題考查擬寫小標題。閱讀材料一的第一部分，抓住主要的句子進行概括?！翱梢钥隙ǖ卣f，古代的許多場合，中國人是實行分食制的”，可知此部分講的是中國人自古以來是實行分食制的。后面舉例來證明此觀點的正確。所以此部分的標題可擬寫為：分食是中國餐飲的傳統(tǒng)

故答案為：分食是中國餐飲的傳統(tǒng)14．本題考查擬寫標語。仔細觀察圖畫，一家人頭上戴著一頂安全帽，安全帽上放著一雙筷子。主題為“舒勇公勺公筷”。擬寫的標語要扣住主題，并且語言要簡練，可使用修辭手法。示例：多一雙公筷，多一分健康

故答案為：多一雙公筷，多一分健康15．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。A、三項解讀正確。

B、解讀不正確。原文中的句子：“……這個故事也說明先秦時期就已實行分食制了”可見材料一中引用孟嘗君與門客的故事，旨在說明先秦時期就已實行分食制了。

C、解讀不正確。原文中的句子：“此次疫情期間，民眾已經(jīng)認識到分食制的重要性，分食制可以防止疾病的交叉感染，還可以減少食物浪費?！贝司渲袥]說“也養(yǎng)成了使用公筷公勺的習慣”。

D、解讀不正確。材料三：“⑦集中用餐、來客接待時自覺使用公筷公勺，外出聚餐時主動索要公筷公勺，不互夾菜，各取所需?！?/p>

故答案為：A16．本題考查對文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。材料一：“在機關(guān)、企事業(yè)的食堂，在大、中、小學校，一直是采取分食制的，分食制從娃娃抓起，是個好辦法?！薄巴瑫r，有關(guān)方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定使用公筷公勺?！薄霸诓途叩脑O(shè)計上，還要加強標識性和便利性?！辈牧先骸凹杏貌?、來客接待時自覺使用公筷公勺，外出聚餐時主動索要公筷公勺，不互夾菜，各取所需?！睆倪@些句子中概括提煉即可。

故答案為：一、在機關(guān)、企事業(yè)的食堂，尤其是在大、中、小學校采取分食制，分食制從娃娃抓起，認識到分食制的重要和好處，并養(yǎng)成習慣。二、有關(guān)方面也要推動、鼓勵、監(jiān)督餐飲場所，從制度上確定規(guī)范使用公筷公勺。三、在餐具的設(shè)計上，要加強其標識性、提示性和便利性。四、用餐前，只要是集中用餐，無論是家中待客還是外出聚餐，都應(yīng)主動配備好公筷公勺?！敬鸢浮?7．⑤；②；⑤18．把煙囪改為拐彎的，使柴草遠離(煙囪)，不然的話，將會發(fā)生火災。19．①其灶直突，傍有積薪②天雨墻壞20．B21．原因：【甲】文“言曲突者”遭到冷落是因為人們往往會記得在落難時向自己提供直接幫助的人，而忘記給過自己忠告的人?！疽摇课摹班徣酥浮焙透蝗酥诱f出了同樣的事實，但因為親疏關(guān)系不同產(chǎn)生的偏見遭到懷疑。啟示：①不要忘記感謝給過自己忠告和幫助的人；②聽取別人的意見時不能因為關(guān)系的親疏而有偏見；③要認真考慮別人給你的建議；④目光要長遠，不能只顧當下。【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意此類詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是：“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇到省略句時就要把省略的成分補充完整。

（3）本小題考查內(nèi)容提煉。需要在疏通文意、反復閱讀的基礎(chǔ)上，按照題目要求，細讀文段，從中篩選提取出相應(yīng)的內(nèi)容加以判斷。要注意緊扣題干要求，嚴格按照要求組織語言。

（4）本題考查成語的積累。理解每個詞語的意思，然后選出與題干中成語意思相近的成語。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與啟發(fā)。抓住關(guān)鍵的語句理解文章內(nèi)容。啟發(fā)聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從主旨、具體語句、具體情節(jié)、具體形象等角度來談。面不宜太寬，抓住其中一點來寫自己感受或啟發(fā)即可。

【甲】譯文：有個人到朋友家去作客，見主人家的煙囪是直的，灶邊又堆了不少柴薪，覺得這樣很危險，向主人建議說：“你這煙囪要改成彎曲的，柴薪要搬到遠處去，不然容易發(fā)生火災啊.”主人不以為然，沒有作聲.不久，主人家果然失火，虧得鄰居及時趕來把火撲滅，才沒有造成更大的損失.事后，主人殺牛擺酒，酬謝前來救火的鄰居.他特地請那些被火燒得焦頭爛額的人坐在上首，其他的則按照出力大小安排座次，偏偏沒有請不久前建議他改砌煙囪、搬走柴薪的那位客人.席問，有人對主人說：“如果當時你聽從那客人的話，把煙囪改砌成彎曲的，并把柴薪搬到遠處，那么就不會失火，也就不必殺牛擺酒了.今天你論功請客，卻把你那客人忘了，這豈不是曲突徙薪亡(沒有)恩澤，焦頭爛額為上客了嗎?”’主人聽了這番話，頓時省悟過來，馬上把那客人請來，并奉他為上賓.

【乙】宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。他兒子說：“如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進來?！彼麄兏舯诘睦先艘策@么說。這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。17．本題考查文言一次多義?？筛鶕?jù)句意推出詞語的意思。

1、曲突徙薪亡恩澤：（為什么）提‘曲突徙薪’建議的人沒有受到答謝、恩惠。亡，同“無”，沒有。選⑤

2、暮而果大亡其財：晚上果然丟失了大量財物。亡，丟失，失去。選②

3、身亡所寄，廢寢忘食：自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。亡，同“無”，沒有。選⑤

故答案為：

1、⑤

2、②

3、⑤18．本題考查文言句子翻譯。重點詞語：曲：使彎曲。突：煙囪。徙：遷移。薪：柴草?；迹瑸碾y。

句意：把煙囪改為拐彎的，使柴草遠離(煙囪)，不然的話，將會發(fā)生火災。

故答案為：把煙囪改為拐彎的，使柴草遠離(煙囪)，不然的話，將會發(fā)生火災。19．本小題考查內(nèi)容提煉。閱讀【甲】文：“客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪?？椭^主人：‘更為曲突，遠徙其薪，不者，且有火患?！魅撕偃徊粦?yīng)。俄而，家果失火?！笨梢姟凹夜Щ稹钡脑蚴恰捌湓钪蓖?，傍有積薪”。閱讀【乙】文：“宋有富人，天雨墻壞。其子曰：‘不筑，必將有盜?！溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄敗笨梢姟澳憾笸銎湄敗钡脑蚴恰疤煊陦摹?。

故答案為：

①其灶直突，傍有積薪②天雨墻壞20．本題考查成語的積累。曲突徙薪：比喻事先采取預防措施，以免發(fā)生災禍。

A、歧路亡羊：因為岔路太多而無法追尋，最后丟失了羊。比喻事物的復雜多變，失去了正確的方向，從而誤入歧途。

B、未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。比喻事先做好準備。

C、禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

D、一籌莫展：一點辦法也沒有。

故答案為：B21．本題考查對文章內(nèi)容的理解與啟發(fā)。甲文中“言曲突者”的客人遭到了冷落的原因是：人們往往重視搶救，而忽視預防；重視筋骨之勞，而忽視籌劃之功。乙文中“鄰人之父”遭到了懷疑的原因是：不尊重事實，只用親疏和感情作為判斷。

啟示“應(yīng)善于接受別人的良好的建議，不能一意孤行，聽別人的意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關(guān)系，對人不可以持偏見?！?/p>

故答案為：原因：【甲】文“言曲突者”遭到冷落是因為人們往往會記得在落難時向自己提供直接幫助的人，而忘記給過自己忠告的人。

【乙】文“鄰人之父”和富人之子說出了同樣的事實，但因為親疏關(guān)系不同產(chǎn)生的偏見遭到懷疑。