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文檔簡介
教學(xué)目標:1、隨文認識“荷、珠”等12個生字。會寫“美”等6個字。2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,感受夏天、大自然的美好。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點:認字和寫字,理解重點詞語和練習(xí)朗讀。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1、課件出示荷葉圖.同學(xué)們請看大屏幕。多美麗的荷葉??!說一說,你看到了怎樣的荷葉?2、猜一猜,“荷”字可能是什么偏旁的?3、伸出手,咱們一起來板書可以。(板書:14、荷葉圓圓邊板書邊提示每個字的寫法。)4、齊讀課題。二、整體感知,了解大意。1、課文中有一句直接描寫荷葉的句子,誰來讀一讀。課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。朗讀方法滲透:讀書時不僅要注意其中的標點符號,還可以邊讀邊想象。2、學(xué)生出聲朗讀課文。3、思考:文中有哪些好朋友也喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒4、你能不能用上“喜歡”一詞,把誰喜歡荷葉說清楚呢?三、隨文識字,指導(dǎo)朗讀。在這四個好朋友中,你最喜歡誰呢?喜歡誰就把它所在的那一段讀兩遍,然后再讀給同桌聽。你喜歡誰呢?把它所在的那一段讀給大家聽吧!1、學(xué)習(xí)小水珠部分。(1)(課件出示小水珠的圖片)同學(xué)們來看,這就是小水珠,可愛吧,誰來跟它打打招呼?!爸椤弊治覀冞€不認識它,誰來說說,我們可以怎樣記住它。(2)學(xué)習(xí)“搖籃”。(師舉著字卡:搖籃)同學(xué)們來看,這個“籃”字上面是什么呀?在我國古代啊,很多籃子、框子等盛東西的器物都是用竹條編成的,所以,這個“籃”字就是竹字頭。再來一起讀這個詞語。(課件出示搖籃圖片,音樂響起)這就是小嬰兒的搖籃。想象一下,小嬰兒躺在搖籃里,媽媽的手輕輕地搖啊搖啊。小嬰兒會是什么樣的感覺???此時此刻,小水珠正躺在像搖籃一樣的荷葉上,(板書:躺)非常的舒服,讓我們一起舒舒服服地讀一讀這一段吧!(3)學(xué)習(xí)“晶”。剛剛我們聽了一段非常舒服地搖籃曲,可千萬別睡著了呀!現(xiàn)在啊,老師要考考大家了,看看哪些同學(xué)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快。(課件出示“晶”字的甲骨文寫法)這是我國最古老的文字-----甲骨文中的一個字,你能根據(jù)它的形狀來猜一猜它會是這一段中的哪一個字呢?外面一個圓圈,里面一個小黑點就代表“太陽”,也就是“日”,三個日就組成了“晶”。我們現(xiàn)在只有一個太陽就到處充滿了光明,如果有三個太陽的話,會多么的耀眼、光亮啊!一起來讀這個字“晶”。那么,除了亮晶晶的眼睛,你還知道亮晶晶的什么?2、學(xué)習(xí)小蜻蜓部分。(課件出示描寫“小蜻蜓”的一段)指定生讀。(1)學(xué)習(xí)“坪”。(課件出示:停機坪)大家來看“坪”這個字,左邊是土,右邊是平,猜一猜,“坪”是什么意思?飛機起降的平坦的土地稱為停機坪。長滿了綠草的平坦的場地稱為----草坪。(2)指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊朗讀。此時此刻,一只可愛的小蜻蜓就飛過來了,你看,它正展開透明的翅膀,立在荷葉上呢?看著這可愛的小蜻蜓,誰再來讀這句話?,F(xiàn)在,誰能加上動作來讀一讀這一段。3、學(xué)習(xí)青蛙部分。(1)咱們荷塘里可真是越來越熱鬧了,看,小青蛙也來湊熱鬧了。誰來讀一讀這段話。小青蛙在干什么呀?對正在呱呱地唱歌呢?它把荷葉當成了什么呀?唱歌的地方叫“歌臺”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?(2)學(xué)習(xí)“蹲”。小青蛙在歌臺上唱歌的時候是什么姿勢呢?誰來做一個蹲的動作。當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,所以這個蹲是什么旁???生齊聲:是“足”字旁!(板書:蹲)想象著小青蛙唱歌的樣子,我們一起再來讀這句話。4、學(xué)習(xí)小魚兒部分。(1)同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰?它又是怎么喜歡荷葉的呢?文中寫小魚兒在荷葉下游來游去(板書:游)。想象一下,它們可能在干什么?(2)學(xué)習(xí)“嘻”。玩得怎么樣???很高興,從哪個詞語可以看出來呀?對,笑嘻嘻。當我們喜歡什么的時候,就會張開嘴笑。誰來笑嘻嘻地讀一讀這個詞語。誰來讀一讀這一段,讀出小魚兒的開心。(3)拓展學(xué)習(xí)“()來()去”式的詞語。里面還有一個詞語:游來游去。像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非??鞓罚覀兙涂梢哉f――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心,就說――滾來滾去。下課了,同學(xué)們在教室外面跑來跑去。好開心啊,帶著快樂的心情,我們再來讀這句話:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。四、指導(dǎo)書寫“美”。“美”字是本課要求會寫的一個字,想一想,我們怎樣才能把它寫“美”呢?教師范寫,學(xué)生練寫。五、達標檢測。1、()眼睛()翅膀()歌唱()水花2、荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是()的()。。。六、布置作業(yè)。背誦你喜歡的段落?!逗扇~圓圓》學(xué)情分析經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能夠集中精力聽講,認真動腦思考,積極回答問題。但仍有少數(shù)孩子上課注意力渙散,愛做小動作,另外,部分孩子由于識字量小,在課文朗讀時存在較大的困難,而且識字的積極性不高。因此,在這堂課中,如何提高學(xué)生的識字興趣,讓識字不再是學(xué)生的難題就成為本節(jié)課設(shè)計的重點。在解決識字難題的同時,引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀好課文也是教學(xué)的重點。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象,做動作、帶表情朗讀等方式來實現(xiàn)?!逗扇~圓圓》效果分析從執(zhí)教效果來看,本課所設(shè)定的各項教學(xué)目標基本實現(xiàn)。識字方面,由于采取了隨文識字的方法,巧妙地將識字與課文內(nèi)容相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得有趣,老師教得輕松。寫字方面,注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅時時提醒學(xué)生注意寫字姿勢,而且引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的占格,讓學(xué)生把字寫美觀。朗讀方面,在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想象,邊讀邊做動作等方式讓學(xué)生初步學(xué)會了有感情地朗讀?!逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩,那生機勃勃的荷葉,富有了生命力的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,無不讓人感受到夏天的快樂。全文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像,教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美,插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點部分,課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。一、看拼音寫詞語。kěshìhuāduǒměilì()()()yèpiànfēijīwǒmen()()()二、讀一讀,寫出偏旁。
荷()珠()搖()籃()停()坪()
透()翅()膀()蹲()嘻()晶()
三、讀句子,選詞的序號填空。
①躺②立③蹲④躲
(1)小水珠()在荷葉床上。
(2)小青蛙()在荷葉上。
(3)小魚()在荷葉傘下。
(4)小蜻蜓()在荷葉上。四、照樣子寫詞語。例:一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)一片()()()一聲()()()一處()()()一本()()()一座()()()五、填上合適的詞語空。()的水珠()的翅膀()的荷花()的荷葉()的眼睛()的小傘六、填空。(1)荷葉是小水珠的()。(2)荷葉是小蜻蜓的()。(3)荷葉是小青蛙的()。(4)荷葉是小魚的()。(5)荷葉是()的()。七、用上括號里的詞語,把短句子變成長句子。(1)小水珠眨著眼睛。(亮晶晶)(2)小青蛙放聲歌唱。(呱呱地)(3)小魚捧起水花。(一朵朵)《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一首輕快活潑的散文詩。荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,仿佛一個個快樂的小朋友,在荷塘里盡情感受著童真的樂趣……所以,課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生愉悅地識字、寫字、學(xué)習(xí)課文。一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣低年級學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢,他們的注意力易被那些新鮮、形象、直觀的事物所吸引。上課伊始,我首先讓學(xué)生欣賞幾幅美麗的荷葉圖,接著將課件定格在一張圓圓的荷葉上問:“你看到了怎樣的荷葉?”從而引出課題。接著隨文識字,讓學(xué)生猜一猜“荷”字的偏旁,滲透漢字偏旁表意的功能。接著,課件出示:“荷葉圓圓的,綠綠的?!笔紫龋笇?dǎo)學(xué)生在讀書時要注意標點的停頓,然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象內(nèi)容的讀書方法。這樣的開頭既吸引住了孩子們的眼球,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中,同時,滲透了識字和讀書的方法學(xué)習(xí),讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識,習(xí)得了方法。二、隨文識字,注重實效本課生字采取的是隨文識字的方式。除了前面提到的課題中的“荷”字,在接下來的教學(xué)中全部將識字教學(xué)與課文學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合。例如,在學(xué)習(xí)“籃”字時,首先讓學(xué)生觀察這個字,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它的偏旁是竹字頭,接著,老師說“在我國古代,很多的籃子、筐子都是用竹條編成的,所以,是竹字頭”,接著出示“搖籃”的圖片,在輕柔的搖籃曲中,喚起學(xué)生兒時的記憶,進一步深化了生字的教學(xué)。在學(xué)習(xí)“蹲”字時,我請一位同學(xué)上前做“蹲”的動作,讓學(xué)生看到在蹲時腿是彎曲著的,進而引出“蹲”是足字旁。這樣的識字方式,既提高了學(xué)生識字的效率,又融學(xué)習(xí)于自然之中。四、想象感悟,拓展仿說在學(xué)習(xí)“小青蛙在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”時,首先讓學(xué)生想象小魚兒在荷葉下游來游去干什么,既拓展了學(xué)生的想象力,又讓學(xué)生在想象中體會到了小魚兒快樂的心情。接著,讓學(xué)生觀察“游來游去”,讓學(xué)生思考相同形式的詞語,并將相關(guān)詞語與課文以及學(xué)生的實際生活相結(jié)合,讓知識不再是刻板的記憶,而是與所學(xué)新知相結(jié)合,與生活相聯(lián)系??傊?,這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機勃勃的荷葉,開心地學(xué)著這一課。但也有些遺憾,比如:寫字教學(xué)處理的比較倉促,在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的占格時太過于籠統(tǒng),缺乏對學(xué)生書寫的實際指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,要將寫字教學(xué)切實落到實處。《荷葉圓圓》課標分析語文新課標對低年級
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