優(yōu)質(zhì)課大賽初中地理2022年第八屆大賽獲獎(jiǎng)作品中東

《中東》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：勝利11中羅仁【課題】人民教育出版社七年級(jí)地理（下冊(cè)）第八章第一節(jié)“中東”【課型】新授課——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作探究學(xué)習(xí)【教材分析】一、教材內(nèi)容：長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)中東（焦點(diǎn)之一：東西方交通要道）三洲五海之地（焦點(diǎn)之二：為石油而戰(zhàn)）豐富的石油資源（焦點(diǎn)之三：為水而戰(zhàn)）匱乏的水資源（焦點(diǎn)之四：宗教紛爭(zhēng)）文化差異二、教材地位：1、七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問(wèn)題突出的地區(qū)和國(guó)家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里，世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)──中東地區(qū)進(jìn)行突出介紹。長(zhǎng)期以來(lái)，中東一直是世界的熱點(diǎn)地區(qū)，矛盾、沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷；了解中東對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題，更深刻地理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀念有著獨(dú)特作用；2、中東問(wèn)題的由來(lái)與其所處自然環(huán)境和人文歷史環(huán)境關(guān)系十分密切，各種要素相互影響，分析中東問(wèn)題的由來(lái)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力、讀圖獲取信息的能力有積極意義。三、教學(xué)目標(biāo)及新課標(biāo)要求：1、認(rèn)知目標(biāo)：=1\*GB3①讀圖說(shuō)出中東地區(qū)的范圍和位置，認(rèn)識(shí)主要的國(guó)家和城市；=2\*GB3②運(yùn)用地圖、資料了解中東地理位置的重要性、石油和水資源狀況、文化差異性及其與之熱點(diǎn)地區(qū)形成的關(guān)系；2、技能目標(biāo)：借助相關(guān)資料及地圖，分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，培養(yǎng)讀圖能力，以及對(duì)地理問(wèn)題的分析判斷能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí)，使學(xué)生明確各國(guó)和各民族之間應(yīng)該互相尊重、和平共處，樹立可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念?！緦W(xué)生學(xué)情分析】一、學(xué)生在生活中經(jīng)常能從新聞中接觸到有關(guān)中東地區(qū)的動(dòng)蕩局勢(shì)的報(bào)道，知道中東地區(qū)主要國(guó)家的名稱，對(duì)中東地區(qū)有一定的感性了解，但是限于年齡和閱歷原因，對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍然十分膚淺和模糊。所以，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解中東的興趣和積極性；二、通過(guò)前面有關(guān)亞洲和我們臨近國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖、分析資料和區(qū)域地理學(xué)習(xí)能力，掌握了認(rèn)識(shí)區(qū)域的一般方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主和合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、我校七年級(jí)學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)生主體性課堂和小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，具備開展自主合作學(xué)習(xí)的條件。但網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)經(jīng)歷不多，需要教師做好網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性、石油的地位和分布為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：，“中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”的地理背景既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)措施：設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于交互性課件通過(guò)答題過(guò)關(guān)、拼圖游戲、小組合作、組間競(jìng)賽、交流展示等方式引動(dòng)學(xué)生在主體參與中學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生主體性課堂；信息技術(shù)不僅僅是教師授課的工具，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具；把信息技術(shù)變成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具；【教法、學(xué)法設(shè)計(jì)】1、讀圖總結(jié)法(通過(guò)讀圖、填圖幫助學(xué)生掌握地理事物的位置，形成正確的空間概念)2、拼圖活動(dòng)法(通過(guò)拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性)3、學(xué)習(xí)競(jìng)賽法(通過(guò)讀圖競(jìng)賽、拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在富有競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍中積極投入學(xué)習(xí))4、合作交流法(借助老師設(shè)計(jì)的交互性學(xué)習(xí)課件，學(xué)生開展自主性和小組合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示交流，達(dá)到互教互學(xué)的目的)5、教學(xué)結(jié)構(gòu)：總體感知，激發(fā)興趣、明確任務(wù)（第一課時(shí)）（教師多媒體課件）分組合作探究學(xué)習(xí)（第一課時(shí)）（交互式多媒體課件）學(xué)習(xí)成果展示交流（一）（第二課時(shí)）（多媒體電腦、投影）學(xué)習(xí)成果展示交流（二）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（第三課時(shí)）（交互式多媒體課件）【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室（45臺(tái)學(xué)生微機(jī)、投影）、交互式多媒體課件【課時(shí)安排】共3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖引入新課（長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)）配樂展示中東典型自然和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)景觀圖片；學(xué)生說(shuō)出“我感受到的中東”教師肯定學(xué)生的回答，特別強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”，沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、頻繁發(fā)生，社會(huì)動(dòng)蕩五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)、8年兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)3次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)播放“一個(gè)巴勒斯坦孩子的命運(yùn)”視頻設(shè)疑引入新課：為什么長(zhǎng)期以來(lái)動(dòng)蕩不安，讓我們從地理的角度探究期中的原因，為和平之路提出合理的建議。投影展示景觀圖片播放視頻學(xué)習(xí)中東之前，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)地區(qū)有一個(gè)直觀、初步的印象，學(xué)生通過(guò)相互交流，對(duì)中東認(rèn)識(shí)更多；通過(guò)典型視頻資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣衩\(yùn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)（位置、范圍、主要國(guó)家、城市）學(xué)生操作課件，結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)：把中東輪廓拖動(dòng)到世界地圖相應(yīng)的位置；閱讀：中東名稱的由來(lái)，并回答問(wèn)題；對(duì)比中東與西亞范圍的差異，并回答問(wèn)題；把主要國(guó)家和城市的名稱拖動(dòng)到地圖中相應(yīng)的位置交互式多媒體課件學(xué)生獨(dú)立操作課件，讀圖并回答問(wèn)題，課件即時(shí)反饋學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握中東地區(qū)的一般概況，體現(xiàn)學(xué)生人人參與，獨(dú)立感知，小組合作的思想，充分發(fā)揮主體作用。學(xué)習(xí)反饋教師結(jié)合“統(tǒng)計(jì)課件”的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，總結(jié)各小組學(xué)習(xí)情況、強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)：展示第一部分學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：正確率、題目出錯(cuò)率表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組并加分（3個(gè)組）；引導(dǎo)學(xué)生糾正出錯(cuò)率很高的題目；投影展示“學(xué)習(xí)結(jié)果”展示相應(yīng)地圖及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用；小組分工明確學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合“中東熱點(diǎn)地區(qū)形成的原因結(jié)構(gòu)關(guān)系圖”；說(shuō)明中東地區(qū)動(dòng)蕩的4各方面的因素分組探究：=1\*GB3①1、2、3組：領(lǐng)土之爭(zhēng)——“三洲五?！敝?；=2\*GB3②4、5、6組：石油之爭(zhēng)——豐富的石油資源=3\*GB3③7、8、9組：水源之爭(zhēng)——匱乏的水資源=4\*GB3④10、11組：宗教紛爭(zhēng)——文化差異說(shuō)明要求：根據(jù)本組對(duì)于動(dòng)蕩原因的理解，選擇對(duì)應(yīng)的地圖、景觀圖，從本組探究學(xué)習(xí)的角度講解“熱點(diǎn)形成原因”；要求一般概括性說(shuō)明與具體典型事例結(jié)合起來(lái)；學(xué)生瀏覽“小組學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表”，明確評(píng)價(jià)要求投影把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成四個(gè)部分，分配給各小組探究，明確要求和任務(wù)，為下一步小組學(xué)習(xí)奠定你基礎(chǔ)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生以小組為單位，合作探究相應(yīng)的課題，分工負(fù)責(zé)——講解員、ppt制作員、記錄員教師巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)延伸到課外，各小組課后繼續(xù)學(xué)習(xí)并制作小組ppt交互式多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作為學(xué)生提供自己動(dòng)手操作、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、互相交流合作學(xué)習(xí)的的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到了學(xué)習(xí)的個(gè)性化、合作化和趣味性（第二、三課時(shí)）學(xué)習(xí)成果展示交流（網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境）各組討論準(zhǔn)備5分鐘，整理熟悉講解思路；各組輪流展示講解；學(xué)生和老師提出相關(guān)疑問(wèn)，展示組解答；聽講學(xué)生評(píng)價(jià)匯報(bào)展示組的展示情況，展示組內(nèi)自評(píng)；教師整合鏈接各小組制作的ppt,學(xué)生利用教師主機(jī)展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生借助于交互式課件進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)鍛煉學(xué)生有一定方式表達(dá)自己思想的能力，進(jìn)行組間合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間互教互學(xué)、互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小結(jié)1、展示學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀2、總結(jié)小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)情況，說(shuō)明存在問(wèn)題和下一步改進(jìn)方向；3、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)，掌握更多與中東問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)。交互式課件、投影及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

第二、三課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)流程圖】教師結(jié)合學(xué)習(xí)反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，適當(dāng)補(bǔ)充講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)課前情境創(chuàng)設(shè)（初步感知）第二、三課時(shí)第一課時(shí)教師結(jié)合學(xué)習(xí)反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，適當(dāng)補(bǔ)充講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)課前情境創(chuàng)設(shè)（初步感知）播放中東地區(qū)典型景觀圖片和音樂，把學(xué)生帶入中東的世界（初步感知）設(shè)疑激趣（明確主題）學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)中東地區(qū)的了解和認(rèn)識(shí)讀圖明確—位置和范圍（知識(shí)儲(chǔ)備）教師通過(guò)一段視頻資料，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中東動(dòng)蕩局勢(shì)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生利用交互式學(xué)習(xí)課件，讀圖回答問(wèn)題，明確位置、范圍、主要國(guó)家和城市（整體建構(gòu)）明確學(xué)習(xí)任務(wù)小組分工合作(自主探究學(xué)習(xí))出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，整體感知中東問(wèn)題產(chǎn)生的多方面原因，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解到小組借助于交互式課件，以小組為單位，進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)1、2、3小組，探究：位置交通