“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。2、交流課前搜集的信息。3、教師補(bǔ)充：《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。二、通讀課文，整體感知1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：⑴讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。⑶不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2、檢查學(xué)生讀書情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4、小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。1、外貌描寫──美麗：⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、語言描寫──放縱，逢迎：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。⑴“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的`氣氛怎樣。④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”①“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）②從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見恨晚之意。）③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥硭€是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”①過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家?、凇傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說話。）②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。3、動(dòng)作描寫──圓滑：⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。⑷小組練習(xí)后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)?！傍P辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用.教學(xué)目標(biāo):1,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象.2,體會(huì)人物的動(dòng)作,語言,外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法.教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過語言,外貌,動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法.教學(xué)方法:讀中理解,品讀品悟.教學(xué)準(zhǔn)備:1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.教學(xué)過程:激趣導(dǎo)入1,同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎有誰知道我國經(jīng)典的四大名著(生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn).請(qǐng)看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)紅樓夢中的一個(gè)片段.板書課題.齊讀課題.2,交流課前搜集的信息.3,教師補(bǔ)充:《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族.這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位.哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府.到《紅樓夢》開篇時(shí),第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦,賈政,一個(gè)女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景.二.通讀課文,整體感知1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音,讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利.遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解.2.檢查學(xué)生讀書情況,師生隨機(jī)糾錯(cuò).3.出示詞語,檢查學(xué)生.三.深入讀文,探究性格導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言,外貌,動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn).1.外貌描寫——美麗:找出描寫王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫王熙鳳的外貌(指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫.)指導(dǎo)學(xué)生朗讀.2.語言描寫——放縱,逢迎:在《紅樓夢》中,王熙鳳有"語言學(xué)家"之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù).⑴出示王熙鳳進(jìn)場語——"我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!"出示"這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮""斂聲屏氣"什么意思"個(gè)個(gè)斂聲屏氣"說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣(生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)(引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱她出示:賈母笑道:"你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了."出⑵"天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!"從"才"字你體會(huì)到了什么你能明白"鳳辣子"說"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."這句話的意思嗎(她講話時(shí),周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚(yáng)此失彼.看來她還是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見一斑.)最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲說"只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!"(因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分.她估計(jì)幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)⑶"正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!"過渡:"鳳辣子"因?yàn)?來遲了",并不知道在此之前賈母已一次"大哭",因而賈母聽了此話,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒來招我."還要她"快再休提前話".可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道:"正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"真是一個(gè)天才的表演家!"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)⑷"妹妹幾歲了可也上過學(xué)……也只管告訴我."如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征.3.動(dòng)作描寫——圓滑:讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫.從這些動(dòng)作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀.四.總結(jié)人物特點(diǎn),拓展閱讀.通過上面的.學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn).(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌,語言,動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn).下面,我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個(gè)片段,看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn).出示片段:我說道,"爸爸,你走吧."他往車外看了看,說,"我買幾個(gè)桔子去.你就在此地,不要走動(dòng)."我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客.走到那邊月臺(tái),須穿過鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些.我本來要去的,他不肯,只好讓他去.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見.我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時(shí),我趕緊去攙他.他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會(huì)說,"我走了,到那邊來信!"我望著他走出去.他走了幾步,回過頭看見我,說,"進(jìn)去吧,里邊沒人."等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.教師指導(dǎo)分析.五.課后拓展運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫,可以是你熟悉的人,也可以是一個(gè)陌生人,注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點(diǎn).“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)3一、文本細(xì)讀《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“描寫人物的方法”上。（2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對(duì)于這些語言，深究其深?yuàn)W的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽(yù)為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音”也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫：通過王熙鳳的“用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜”和“攜”、“忙攜”等描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對(duì)于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的.閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助解釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗(yàn)語言的美，欣賞語言。二、教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記生字詞。2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫的一段話。3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)描寫人物的動(dòng)作、語言、肖像等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。2、讀好課題教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文（二）、初讀課文，整體感知一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）1、思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫了哪些人物形象？分別抓住了人物的哪些方面來寫？2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？二）匯報(bào)交流（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：外貌王熙鳳語言動(dòng)作（3）難讀的地方：為什么難讀？三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。1）、投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。2）教師帶讀。3)生練讀4）、指名讀，讀通順。3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著綰著項(xiàng)下戴著裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。6、欣賞、積累對(duì)聯(lián)。教師過渡：其實(shí)在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？一雙丹鳳三角眼兩彎柳葉吊梢眉身量苗條體格風(fēng)騷粉面含春威不露丹唇未啟笑先聞先抓住第一組：通過上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！7、整體讀這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。8、教師小結(jié)、過渡：這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了?。ㄈ┳x著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請(qǐng)你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？1、生自由說（熱情、有氣勢、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）師：也請(qǐng)你們板書2、師：從哪里看出她在討好賈母？生自由說師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）語言：師：從哪里的語言中看出？天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。動(dòng)作：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。說著，便用帕拭淚。神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。生概括師：把你們說的都板書在黑板上。（六）小結(jié)：1、曹雪芹通過小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫（七）課文延伸1、欣賞《紅樓夢》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢》。2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫的方法。3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行課外練筆。教學(xué)重難點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫的方法。教前導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,我們初次見面,讓我先來做個(gè)自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們?cè)谧挠心敲炊嗤瑢W(xué),一一介紹不如讓我在一個(gè)簡單的游戲中認(rèn)識(shí)大家,好嗎?平時(shí)我們課堂上經(jīng)?；卮鹄蠋熁蛲瑢W(xué)甚至有時(shí)是自己提出的問題,下面我們也來做這樣的一個(gè)問答游戲,規(guī)則很簡單:無論老師問的是什么問題,同學(xué)們只須用這個(gè)問題的一個(gè)字或者詞語來回答.1.看過四大名著中的>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介2.我們同學(xué)當(dāng)中誰上課表現(xiàn)最積極?3.“的”這個(gè)字是有兩種讀音嗎?好,回答完問題,我們把這三個(gè)問題的答案連起來,看我的!我知道了,雖然我們還只是初次見面,但是同學(xué)們信心滿滿,胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.一.導(dǎo)入課題,初識(shí)熙鳳性格。接下來,讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個(gè)人初見的文章,板書課題,學(xué)生讀題.“鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.為什么會(huì)有這樣的一個(gè)外號(hào)？這還不是最難聽的，看看這個(gè)詞：潑皮破落戶兒，知道是什么意思嗎？板書:放誕無禮,不拘小節(jié).這個(gè)詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識(shí)一下吧！二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞句.2.反饋:⑴指名學(xué)生說,其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會(huì).板書:美麗華貴2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，x詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）四.過渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).㈠出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”1.聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫的手法.3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.4.過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會(huì)體會(huì)。㈡出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”逐句體會(huì)理解:1.點(diǎn)擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的`人物,我今兒才算見了.①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見恨晚之意)2.點(diǎn)擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.①指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?②反饋:她見黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎③反饋:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏3.點(diǎn)擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了①有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?②反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意③過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:㈢、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵②感情朗讀這一句.㈣繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”①如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?②反饋后小結(jié):她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書:管家本色㈤總結(jié):王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動(dòng)作描寫,我們也不能錯(cuò)過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究>的紅學(xué).1.找到描寫動(dòng)作的詞句,讀讀.2.說說自己的體會(huì).八.繼續(xù)觀看電視劇>中的相關(guān)片段.九.自由練讀,分小組分角色朗讀.十、這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？十一、拓展延伸:介紹寶黛初見片段.激發(fā)學(xué)生讀>興趣.一語未了,只聽外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來笑道:"寶玉來了!"黛玉心中正疑惑著:"這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?"xxxx倒不見那蠢物也罷了.心中想著,忽見丫鬟話未報(bào)完,已進(jìn)來了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額,穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳,外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波.雖怒時(shí)而若笑,即視而有情.項(xiàng)上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見,便吃一大驚,心下想道:"好生奇怪,倒象在那里見過一般,何等眼熟到如此!"只見這寶玉向賈母請(qǐng)了安,賈母便命:"去見你娘來."寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時(shí)回來,再看,已換了冠帶:頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項(xiàng)圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物,下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂,轉(zhuǎn)盼多情,語言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:"外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!"寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來作揖.廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微.閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷,因笑道:"這個(gè)妹妹我曾見過的"賈母笑道:"可又是胡說,你又何曾見過他?"寶玉笑道:"雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可."賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了."……“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫的方法。3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行練筆。教學(xué)重難點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫的方法。教前導(dǎo)學(xué):1.看過四大名著中的>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介2.你還搜集到那些資料？3.說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。一.導(dǎo)入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)人物描寫一組的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課題,學(xué)生讀題.“鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識(shí)一下吧！二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會(huì).板書:美麗華貴2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）四.過渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”1.聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫的手法.3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是對(duì)人物的側(cè)面描寫。那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對(duì)人物的側(cè)面描寫4.過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會(huì)體會(huì)。二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”逐句體會(huì)理解:1.點(diǎn)擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見恨晚之意)2.點(diǎn)擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.①指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?②反饋:她見黛玉時(shí)先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的.豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎③反饋:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏3.點(diǎn)擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了①有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?②反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意③過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵②感情朗讀這一句.四繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”①如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?②反饋后小結(jié):她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書:管家本色五總結(jié):王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動(dòng)作描寫,我們也不能錯(cuò)過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究>的紅學(xué).1.找到描寫動(dòng)作的詞句,讀讀.2.說說自己的體會(huì).八.觀看電視劇>中的相關(guān)片段.九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對(duì)王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。十.總結(jié)寫法大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語）那么是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。師：這是對(duì)主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進(jìn)一步了解的內(nèi)心世界。這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？十一、拓展延伸:小練筆：人物描寫片段。“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)6本冊(cè)課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點(diǎn)是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。單元重點(diǎn)：這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利的朗讀課文。(原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點(diǎn)的落實(shí)。)2.感受人物形象，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：描寫人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：王熙鳳肖像部分的朗讀。課前準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，了解簡單的人物關(guān)系三年級(jí)上冊(cè)第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。五年級(jí)下冊(cè)第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會(huì)作家描寫人物的方法。并在習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不少的人物形象。出示晏子的語言：師：這就是《晏子使楚》中晏子的'語言，從中你看到了一位怎樣的晏子?生說，出示圖片。師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。出示《地震中的父與子》中父親的外貌：師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親?生回答，出示圖片。師：這就是那位實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，決不放棄的父親。出示武松的動(dòng)作描寫：師：通過對(duì)武松的動(dòng)作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢?生說，出示圖片。師：這就是勇敢機(jī)敏的武松。請(qǐng)看，從語言、外貌、動(dòng)作的描寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫一組》的第三個(gè)片段《鳳辣子初見林黛玉》，認(rèn)識(shí)一位新的人物形象——王熙鳳?！驹O(shè)計(jì)意圖：用出示人物的語言動(dòng)作來猜人物并說人物形象的方法來導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?.板書課題，齊讀課題。師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說王熙鳳而用鳳辣子呢?可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。生思考回答。師：題目中的一個(gè)鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過學(xué)習(xí)課文，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一位更加鮮活的王熙鳳。二、學(xué)習(xí)課文1..初讀課文，掃除閱讀障礙。師：這個(gè)片段很拗口，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。出示字詞：liàngliangxìjì身量打量來者系誰裙邊系著納罕恭肅嚴(yán)整斂聲屏氣放誕無禮潑皮破落戶兒嫡親媳婦老婆攢(cuán)珠髻掛珠釵(chāi)瓔(yīng)珞圈玫瑰佩窄裉(kèn)襖銀鼠褂洋縐(zhòu)裙(設(shè)計(jì)意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語，第五組是難讀的短語(這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學(xué)生能后讀通順)，解決了這些詞語可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。)2.研讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物描寫方法。師：解決了這些難讀的詞句，我們?cè)賮碜x課文會(huì)容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽便標(biāo)記一下描寫王熙鳳外貌、語言、動(dòng)作的句子。生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)導(dǎo)入)預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。①自由讀。②這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象?③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點(diǎn)讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點(diǎn)什么?⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會(huì)刁鉆與虛偽。預(yù)設(shè)二：談到語言。讀讀看，你又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?①(第一處)學(xué)生談實(shí)在夸獎(jiǎng)林黛玉。師：如果夸獎(jiǎng)，我們可以直接夸林黛玉(教師舉例)，而王熙鳳這樣說，有什么用意呢?引導(dǎo)體會(huì)王熙鳳的“八面玲瓏”。②(第二處)如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動(dòng)作，“聽其言，觀其行”。預(yù)設(shè)三：(第三處“妹妹幾歲了”)采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。師：你看王熙鳳對(duì)林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學(xué)習(xí)，問心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊?用一個(gè)詞來形容她?讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(炫耀權(quán)勢)預(yù)設(shè)三：誰還找到了動(dòng)作的句子。生說教師梳理出示。便仍送至賈母身邊坐下，因(于是)笑道。說著，便用帕拭淚。這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。又忙攜黛玉之手。從這些動(dòng)作中，你又感受到一個(gè)怎樣的王熙鳳?(見風(fēng)使舵)小結(jié)：通過語言、動(dòng)作、外貌描寫，我們認(rèn)識(shí)了一位的王熙鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎?出示，生讀體會(huì)。師：這黛玉所想，讓你感受到什么?(生答)通過寫黛玉所想，卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側(cè)面描寫，誰還能找出文中的側(cè)面描寫?生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會(huì)，王熙鳳受到了賈母的寵愛。三、揭示刻畫人物方法，體會(huì)名著魅力師：正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢中有人這樣評(píng)價(jià)王熙鳳(大屏幕出示賈璉的小廝評(píng)價(jià)王熙鳳的語言)，這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的人物形象?！都t樓夢》是一篇鴻篇巨著，每一個(gè)章節(jié)都是如此精彩，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢》，去體味名著魅力?！傍P辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過各種形式的讀逐步達(dá)成，過渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無痕”的效果。2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實(shí)踐的一體化。教材分析本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、談話：在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對(duì)誰比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢中的賈府，認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會(huì)描寫人物的方法。2、解題：鳳辣子第一次見林黛玉3、交流課前搜集的信息：這個(gè)片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對(duì)于紅樓夢，你有什么了解？4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族……5、置疑：“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧）二、通讀課文，整體感知1、要求：⑴讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。⑶不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2、檢查學(xué)生讀書情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。3、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4、小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。1、外貌描寫——美麗：⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，抓住了人物的特征進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）（3）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過表面看背后，透過文字看實(shí)質(zhì)。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、語言描寫——放縱，逢迎：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。⑴“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！雹啤疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”①“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）②從“才”字你體會(huì)到了什么？（有相見恨晚之意。）③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼?？磥硭€是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”①過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的`表演家?、凇傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！雹偃绻闶橇主煊?，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說話。）②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。3、動(dòng)作描寫——圓滑：⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。⑷小組練習(xí)后再表演。四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻過渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學(xué)們所說的“圓滑”。這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？五、小結(jié)：是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）六、思維拓展：1、進(jìn)一步了解紅樓夢中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。2、猜人物：七、作業(yè)：1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。2、完成練筆。附板書：“鳳辣子”初見林黛玉外貌描寫→漂亮、華麗、地位高語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎動(dòng)作描寫→察言觀色、圓滑“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《人物描寫一組》中的第三個(gè)片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！丁傍P辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛奉承、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。學(xué)情分析：班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、感受王熙鳳的人物形象。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?！彼裕菊n時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，同時(shí)采用趁熱打鐵策略激發(fā)學(xué)生閱讀原著的的興趣。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題,猜測王熙鳳性格。1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》。2、這篇課文節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》，“鳳辣子”就是王熙鳳，是《紅樓夢》中的一個(gè)主要人物。有些文章的題目可以啟示我們課文的主要內(nèi)容。從這課題目中你可以知道什么？（課文主要內(nèi)容）3、從“鳳辣子”這個(gè)詞猜測一下王熙鳳是個(gè)怎樣的人？【開門見山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對(duì)“鳳辣子”這一綽號(hào)來猜測王熙鳳是一個(gè)怎樣的人。一方面對(duì)人物有一個(gè)模糊的意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的興趣?！浚ǘ?、初識(shí)王熙鳳，觀其形。1、說實(shí)話，讀了這段描寫，王熙鳳頭上戴的、裙邊系的、身上穿的我也不太能讀懂，但這并不影響我們對(duì)課文的理解。從這段描寫中，我們可以強(qiáng)烈的感覺到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？學(xué)生說，自己板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文本身就具有模糊性，對(duì)于這段肖像描寫，一般人都很難想象到王熙鳳的打扮到底什么樣子，只有紅學(xué)家們才去研究。但不影響理解，所以我讓學(xué)生從外貌上初步感受人物形象并將自己的感受寫到黑板上，從這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生充分享受到當(dāng)課堂主人的快樂。】（四）、又識(shí)王熙鳳，聽其言。【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聚焦另外一些本階段能讀懂而且有待讀透的文字，即抓住對(duì)王熙鳳的語言、神態(tài)描寫來體會(huì)她的形象?！?、文中不僅寫了王熙鳳的穿著打扮，還寫了她的語言、神態(tài)，默讀課文，想一想她究竟是個(gè)怎樣的人。（熱情、關(guān)心別人、開朗、放縱、會(huì)說話、會(huì)討人喜歡）2、很多同學(xué)說她很熱情，很關(guān)心人，那你們主要從哪里感受到的呢？請(qǐng)你們?cè)僖淮螢g覽課文，找出你們覺得體現(xiàn)王熙鳳關(guān)心、熱情的那些句子，把它劃下來。（1）、課件出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！庇腥苏f王熙鳳是一個(gè)語言學(xué)家，會(huì)說話，這一段話也就五六十個(gè)字，但是她關(guān)心到了林黛玉的方方面面，你們每一個(gè)人讀一讀這段話，呆會(huì)兒我們交流，它關(guān)心到了哪些方面呢？（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、日常生活）（2）、假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，來到榮國府，心理是很復(fù)雜地，聽到王熙鳳的這段話，你會(huì)怎么想？然后指導(dǎo)學(xué)生把這份熱情和關(guān)心送進(jìn)文中讀出自己的理解。（3）創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話。師：請(qǐng)問妹妹幾歲了？她上過學(xué)嗎？現(xiàn)在吃什么藥？師：王熙鳳不是明明已經(jīng)問了，怎么就不知道呢？為什么呀？啟發(fā)學(xué)生如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才，我們讀的這段話里邊有一個(gè)地方肯定要停頓，哪一個(gè)地方？如果她真的想知道答案，哪一個(gè)地方她必須停頓啊？師：對(duì)啊，三個(gè)問題提完了肯定要停一停聽林黛玉回答。如果她很想知道答案，在這段話里邊估計(jì)她要停三次，對(duì)不對(duì)??？每一個(gè)問題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒有停下來，因?yàn)樗静幌胫来鸢?，因?yàn)樗f這段話別—有—用—意。那么她說這段話用意何在，用心何在呢？小組討論一下。（小組討論，師巡視）（她在討林黛玉喜歡，讓林認(rèn)為她很熱情。）（她在炫耀自己的權(quán)勢）（在討好賈母，讓賈母知道她跟賈母一樣關(guān)心林黛玉）結(jié)合學(xué)生的交流追問、點(diǎn)撥：就這一段話里邊你從哪個(gè)關(guān)鍵詞看出她在炫耀自己的地位？（只管）現(xiàn)在你認(rèn)為王熙鳳是個(gè)怎樣的人？【設(shè)計(jì)意圖：這里采取演一演的方式，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一口氣回答我一連串問題的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在手足無措中去體驗(yàn)王熙鳳對(duì)黛玉的關(guān)懷備至并不是真關(guān)心她，而是表演給眾人看的一場戲罷了。這里尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，抓住文本的細(xì)節(jié)，揭示矛盾，引發(fā)深思，引領(lǐng)學(xué)生從偏差走向正確，由淺表逐步深入，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也逐漸豐滿，從中感受讀書的樂趣?！?、你從哪里看出她很會(huì)說話，很會(huì)討人喜歡呢？默讀課文，邊讀邊畫。生自學(xué)交流（1）、（課件出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的.外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。（夸林黛玉長得標(biāo)致，討林黛玉喜歡；生：她故意裝作流淚來討好賈母讓她知道她很關(guān)心林黛玉。靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）（體會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。板書：語言、動(dòng)作（2）、（課件出示：賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打?！保▽W(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話）注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。板書：神態(tài)（3）、細(xì)讀之后，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有什么印象？她是怎樣一個(gè)人？（虛偽、假情假意）生說，板書【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學(xué)生到底能感覺到一個(gè)怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象。】（五）、再識(shí)王熙鳳，側(cè)面觀。【設(shè)計(jì)意圖：抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫對(duì)于刻畫人物的重要性?！课覀兺ㄟ^對(duì)王熙鳳的肖像描寫、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫對(duì)王熙鳳有了一定的了解，像這樣直接寫王熙鳳的描寫叫正面描寫。除此之外，從別人的話中或別人的心理活動(dòng)中也能看出王熙鳳的為人，叫側(cè)面描寫。默讀課文，找一找，畫一畫。（六）、拓展閱讀，引向課外【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去?！繋?你看,我們細(xì)讀之后對(duì)王熙鳳有了很深的認(rèn)識(shí),如果你再細(xì)讀課文,通過林黛玉的思忖、納悶,通過賈母對(duì)王熙鳳玩笑般得評(píng)價(jià),你會(huì)對(duì)王熙鳳有更新的了解。經(jīng)典就是值得這樣一讀再讀,而且我們沒遍讀的時(shí)候最好帶著不同的任務(wù)不同的問題,這樣讀書才有收獲。有一個(gè)人讀了一輩子紅樓夢,最后他是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳的。課件出示:恨鳳姐,罵鳳姐,不見鳳姐想鳳姐?？梢哉f對(duì)王熙鳳這個(gè)人,我們不能簡單的用好人獲壞人來概括她。如果你讀完整本《紅樓夢》,對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有其他的理解,要了解王熙鳳,走進(jìn)《紅樓夢》。走進(jìn)《紅樓夢》,你還會(huì)讀到"高傲人性、多愁善感卻又聰穎純真"的林黛玉,你還會(huì)讀到心地善良、性格叛逆卻又聰明靈秀的賈寶玉,走進(jìn)《紅樓夢》,品味人物描寫,精彩無限?！傍P辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫的好處。3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。二、檢查預(yù)習(xí)。昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。三、初步感知形象（抓外貌）1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對(duì)仗的味兒來，指名讀。（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。2、匯報(bào)交流。句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”（1）讀，談想法。（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。句3：“妹妹幾歲了？……”體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會(huì)王熙鳳的`放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。五、拓展1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫得如此鮮活。2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）六、推薦名著。演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀?！都t樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀?！傍P辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一