繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

Summary：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也要不斷的改革創(chuàng)新。繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上豐富教學(xué)的形式，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮繪本的作用，讓學(xué)生融入其中，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。本文重點(diǎn)闡述繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，從而更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。Keys：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀習(xí)慣；策略繪本閱讀是從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段的一種重要的載體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以將繪本閱讀融入其中，以此幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的提升。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠有意識(shí)的將繪本閱讀融入其中，從而更好的促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。一、繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的必要性（一）降低學(xué)習(xí)難度小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都會(huì)采用示范的方式，讓學(xué)生融入到閱讀學(xué)習(xí)之中。將繪本閱讀融入其中，可以發(fā)現(xiàn)繪本中的很多內(nèi)容都是押韻的，為此，為學(xué)生進(jìn)行示范閱讀時(shí)，可以將繪本閱讀融入其中。通過(guò)為學(xué)生閱讀具有一定韻律的知識(shí)內(nèi)容，才能夠更好的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在繪本閱讀當(dāng)中也能夠更好的感受到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有極為重要的作用和價(jià)值。（二）養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣小學(xué)階段是生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)階段，在這個(gè)階段要注重讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為學(xué)生后續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)將繪本閱讀的方式融入其中，能夠更好的幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，吸引注意力，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生的閱讀理解能力。二、繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）基于繪本閱讀，激發(fā)興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣將會(huì)直接關(guān)系到最終的教育教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)影響到課外閱讀是否能夠有作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠有意識(shí)的將繪本閱讀融入其中，基于繪本中簡(jiǎn)單的內(nèi)容以及豐富的圖畫(huà)，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生的積極主動(dòng)性。讓學(xué)生對(duì)閱讀有更多的興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中的動(dòng)力，提升教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《母雞羅絲去散步》繪本閱讀知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在繪本當(dāng)中母雞的形象非常的吸引人，與后面的狐貍外在形象形成一定的反差，里面的背景，還有畫(huà)面十分的顯眼，具有一定的藝術(shù)氣息，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到繪本閱讀當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)效果。基于此，也能夠引導(dǎo)學(xué)生融入到課外的繪本閱讀中，強(qiáng)化學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生的閱讀效率。（二）基于繪本閱讀，深化體驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以認(rèn)識(shí)到輕松愉悅的外在環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的閱讀行為進(jìn)行一定的強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生喜歡上閱讀時(shí)，也就會(huì)在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基于繪本閱讀的形式，要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分享，為學(xué)生構(gòu)建一定的平臺(tái)。讓學(xué)生發(fā)表自己在閱讀當(dāng)中的想法和見(jiàn)解，收獲成功的喜悅，也讓學(xué)生有不一樣的閱讀體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《逃家小兔》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，先讓學(xué)生拿出小兔子自己的胸卡，以此進(jìn)行學(xué)習(xí)作品的遷移。讓學(xué)生換位思考，如果你是兔媽媽或者是小兔子，會(huì)怎么變？通過(guò)這種方式方法，能夠讓學(xué)生更好的感受到閱讀所具有的樂(lè)趣，也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)繪本閱讀的形式，讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的融入到閱讀中，在閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀素養(yǎng)。（三）基于繪本閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀行為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重讓學(xué)生掌握一定的閱讀方式、方法和技巧，從而更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，在教育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生選擇相應(yīng)的繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入到多種多樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)這種方式不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，而且能夠提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀，提升語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪畫(huà)閱讀時(shí)，在教育教學(xué)中，可以通過(guò)問(wèn)題的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。毛毛蟲(chóng)醒來(lái)會(huì)怎樣？可以想象一下，如果是你餓了，一般會(huì)有怎樣的感受？通過(guò)這種方式方法引導(dǎo)學(xué)生融入到具體的閱讀內(nèi)容之中，能夠便于學(xué)生理解。而且也能夠更好地感受文章的繪本當(dāng)中毛毛蟲(chóng)的情緒，不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而且也能夠讓學(xué)生具備一定的思考能力，深化學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)。在繪本閱讀中，也會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)以及行為的遷移，以此在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。（四）提供空間和平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)階段的學(xué)生大多都具有較強(qiáng)的想象能力，為此，在小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)中也要注重保護(hù)學(xué)生的這一特性，通過(guò)繪本閱讀為學(xué)生提供想象的空間和平臺(tái)，從而在潛移默化量中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。如在學(xué)習(xí)《影子》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以先讓學(xué)生對(duì)其中的圖片進(jìn)行觀(guān)察，然后讓學(xué)生走出教室對(duì)自己的影子進(jìn)行觀(guān)察，然后提出問(wèn)題：為什么會(huì)有影子，影子為什么會(huì)出現(xiàn)變化，讓學(xué)生去問(wèn)題進(jìn)行思考。小學(xué)生了解到世界上還有很多未解的謎，讓學(xué)生要保有好奇的心理，這樣才能夠更好的對(duì)問(wèn)題分析解決。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也能夠促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和探索做好相應(yīng)的鋪墊。通過(guò)為學(xué)生提供一定的空間和平臺(tái)，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，不僅習(xí)得知識(shí)，也提升創(chuàng)新思維意識(shí)，有效的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果。結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠意識(shí)到繪本閱讀所具有的重要性，通過(guò)繪本閱讀的方式，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到閱讀所具有的樂(lè)趣，習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。讓學(xué)生掌握一定的閱讀方式、方法和技巧，從而更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀，提升語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)效果。Reference[1]嚴(yán)主花.繪本在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的運(yùn)用[J].名師在線(xiàn),2022(32):53-55.[2]任娟.基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)有效性策略[J].小學(xué)生(上旬刊),2022(11):28-30.[3]侯建霞.探討繪本融入小學(xué)語(yǔ)文教