2023年中學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年中學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1．注意學(xué)生根底學(xué)習(xí)力量的提高.根底學(xué)習(xí)力量是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與進(jìn)展的根底。根底學(xué)習(xí)力量是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與進(jìn)展的根底。

2．注意學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獵取必要的信息，學(xué)生必需具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3．注意學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培育.教育應(yīng)當(dāng)培育胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并制造性地解決問(wèn)題的公民。

4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技進(jìn)展帶來(lái)的充分的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注意精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

5．敬重學(xué)生閱歷，進(jìn)展學(xué)生共性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二．知道并理解了教師心理安康與教學(xué)

1．完善自身人格

(1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮勉向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生氣與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱難，怕任務(wù)艱難，追求輕松拘束，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是圍著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱難創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理安康的教師應(yīng)當(dāng)能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的才智和力量，對(duì)工作懷有長(zhǎng)久的熱忱，并從工作中獵取滿(mǎn)意和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培育自我掌握和自我調(diào)適力量，學(xué)會(huì)抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

(2)塑造良好性格，做到為人師表

心理安康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)?lái)建功立業(yè)的重要條件，培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理安康的影響是巨大的，很多討論說(shuō)明，教師的學(xué)歷、學(xué)問(wèn)水平和學(xué)生的進(jìn)展并沒(méi)有必定的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生進(jìn)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的安康成長(zhǎng)供應(yīng)良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)敬重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱忱的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱忱從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄?！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)潔的話(huà)，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，假如沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

(3)富有創(chuàng)新精神，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今日，對(duì)學(xué)生的培育不能再循規(guī)蹈矩，必需通過(guò)教師制造性的工作去查找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)在仿照、學(xué)習(xí)他人閱歷的根底上，總結(jié)、思索自己的閱歷，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以制造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獵取的信息中得到啟發(fā)。

要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新成果。

二、保持平和心態(tài)

（1）安貧樂(lè)道，正確熟悉教師職業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)勁的角色，而應(yīng)當(dāng)以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確熟悉自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地承受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不行攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)抱負(fù)化。一切從實(shí)際動(dòng)身，才能到達(dá)預(yù)想的結(jié)果。

（2）堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的勝利與失敗

什么樣的教育是勝利的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)對(duì)待教育的勝利和失敗，并為了學(xué)生的全面進(jìn)展而努力。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培育出即能滿(mǎn)意社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才，又能培育出少數(shù)共性特長(zhǎng)得到進(jìn)展，一專(zhuān)多能的高素養(yǎng)人才。我很贊同書(shū)中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和共性進(jìn)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培育學(xué)生的力量，挖掘?qū)W生內(nèi)在的力量，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面賜予重視?！?/p>

三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣

一個(gè)安康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特別性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。

因此，在我們教師隊(duì)伍中就消失了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱忱，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必需和學(xué)生交往而苦惱。究其緣由，就是缺乏教師職業(yè)驕傲感，沒(méi)能充分熟悉自己的職業(yè)價(jià)值。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們要留意以下幾方面：

首先，教師的環(huán)境特殊是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)快速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，到達(dá)預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體會(huì)到工作的樂(lè)趣。

其次，教師的共性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)常問(wèn)自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)擅長(zhǎng)反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)布滿(mǎn)民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡送的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永久是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。固然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)峻一些，學(xué)生仍舊愛(ài)你、崇拜你。間或當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大局部是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊急。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊急的工作背后放松，盡力讓自己的工作布滿(mǎn)彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。

最終，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難制造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)勝利的追求。這時(shí)調(diào)整自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一