1《物種起源》緒論教案

PAGEPAGE6《物種起源》緒論教學(xué)目標(biāo)：1.能夠通過語句的形式標(biāo)志把握關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的脈絡(luò)、作者的思路與觀點(diǎn)態(tài)度。2.能夠辨別和篩選重要信息。3.了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。⒉難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。三、教學(xué)過程：第課時(shí)授課時(shí)間：月日第一課時(shí)導(dǎo)入：1、1895年11月24日，在英國(guó)倫敦，這是很不平凡的一天。這一天，倫敦眾多市民涌向一家書店，爭(zhēng)相購(gòu)買一本剛出版的新書。這一書的第一版一千二百五十冊(cè)在出版之日即全部售罄。許多讀者因買不到它而悻悻然。原先不甚樂意承印它的出版商突然精神一振，又再版三千冊(cè)，也很快賣光了。歐洲各國(guó)不少讀者還要求郵購(gòu)。這在當(dāng)時(shí)確是罕見的。這本轟動(dòng)一時(shí)的新書就是《物種起源》。它是進(jìn)化論的奠基人查理士·達(dá)爾文的頭一部巨著。2、著名的革命家李卜克內(nèi)西對(duì)達(dá)爾文的貢獻(xiàn)作過生動(dòng)的比喻：“達(dá)爾文遠(yuǎn)離大城市的煩囂，在他寧?kù)o的莊園里準(zhǔn)備著一個(gè)革命，馬克思自己在世界囂嚷的中心所準(zhǔn)備的也正是這種革命，差別只是杠桿是應(yīng)用于另一點(diǎn)而已?！币话俣嗄昵埃_(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。今天我們就一起來打開達(dá)爾文進(jìn)化論之門。二、介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。⑴［查理·羅伯特·達(dá)爾文］（CharlesRobertDarmin，1809—1882）。英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨后《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容。——摘自《辭?！罚?999年版）⑵［進(jìn)化論］亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們?cè)谶M(jìn)化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，種類由少到多。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論）之一。——摘自《辭海》（1999年版）三緒論和序言兩者不是一個(gè)概念，“緒論”就是導(dǎo)言，一般是在學(xué)術(shù)論著的開頭部分，用于說明全書主旨和內(nèi)容等?！靶蜓浴币话銓懺谡闹暗奈恼拢凶髡咦约簩懙?，多說明寫作宗旨經(jīng)過，稱自序，如文天祥的《〈指南錄〉后序》，魯迅的《〈吶喊〉自序》，劉庶凝的《〈還鄉(xiāng)夢(mèng)〉自序》等；也有別人寫的，多介紹或評(píng)論書的內(nèi)容，為他序，如孫文的《〈黃花崗七十二烈士事略〉序》。本文總體上看應(yīng)該屬說明文范疇?！熬w論”與“序言”的區(qū)別：①序言可以是原作者自己寫，也可以請(qǐng)別人來寫，但緒論則一定是著作者本人來寫；②序言可用于文學(xué)作品，也可用于其他類型的著作，而緒論只用于學(xué)術(shù)類著作；③序言與原作者關(guān)系可緊可松，內(nèi)容寬泛，表達(dá)自由，而緒論則是著作的有機(jī)組成部分，對(duì)原作的內(nèi)容進(jìn)行介紹，在表達(dá)上以說明、議論為主，較為謹(jǐn)嚴(yán)。檢查預(yù)習(xí)：棲息搜集輕率圓周率誘使良莠不齊鐵銹爵士信賴萬籟水獺篇幅幅員胚胎狹隘啄木鳥不容置喙槲寄生冒昧瑣屑五、明確閱讀科技類文章的意義與高考相應(yīng)體型的難度，激發(fā)學(xué)生的熱情。教師提示：掌握閱讀科技類文章的方法意義重大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，經(jīng)常閱讀科技類文章，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)是成為一個(gè)合格公民的必備條件；從中期情況來看，理科生在本科和研究生階段要閱讀的教材大都屬于科技類文章，而文科生也需要閱讀科技類文章使自己知識(shí)全面?！皩？次膶W(xué)書，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識(shí)也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里?！保斞浮督o顏黎民的信》。）從近期來看，這是高考中繞不開的，18分的題目對(duì)任何學(xué)子來說都是不容忽視的。難度：這篇文章可以看作一個(gè)試金石，高考科技類文章選文的難度不會(huì)大于它。六、初步閱讀，交流閱讀感受，把握脈絡(luò)，理清思路。（一）交流閱讀感受：學(xué)生普遍覺得文章很枯燥，教師說說自己的閱讀體會(huì)：初覺枯燥，第一次讀的時(shí)候幾乎要睡著；但不要放棄，再讀會(huì)覺得興奮，會(huì)覺得美。文學(xué)家用情感的力量帶給人美；科學(xué)家用邏輯的力量帶給人美。（二）在段首標(biāo)上序號(hào)，通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn)；通過討論交流，理清文章結(jié)構(gòu)。整體把握全文；通過簡(jiǎn)潔的段意概括，意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的語用能力。關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。如何刪選關(guān)鍵句？明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡白了問題的要害：?jiǎn)螁螐耐庖蚧蛘邌螁螐膬?nèi)因來解釋都是片面的。由此，也很容易體察達(dá)爾文的希望：應(yīng)該將內(nèi)因外因結(jié)合起來去解釋物種的變異。九、找出幾個(gè)難句或者有特色的（即體現(xiàn)科技類文章的表述風(fēng)格的）句子，與大家交流自己的理解或看法。分析長(zhǎng)句時(shí)，首先要注意尋找主干（主、謂、賓），剔除枝葉（定、狀、補(bǔ)）或分清各分句間的層次關(guān)系（偏正、并列、轉(zhuǎn)折等），以達(dá)到對(duì)句子大意的把握。（1）課文第一句（主干）（2）本書中所討論的幾乎沒有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來作證，而每一論點(diǎn)顯然往往會(huì)引出一些與我所得到的完全相反的結(jié)論。只有對(duì)于一個(gè)問題的兩方面的事實(shí)和論點(diǎn)加以充分地?cái)⑹龊捅容^，才能得到良好的結(jié)果，但這里不可能這樣做。（層次）其實(shí)這里基本的意思就是：我達(dá)爾文提出的觀點(diǎn)都可能會(huì)引發(fā)相反的結(jié)論，理想的做法是將我的觀點(diǎn)和事實(shí)材料與論敵的觀點(diǎn)和事實(shí)材料都擺出來，放在一起比較，在比較中顯現(xiàn)真理和謬誤，但是現(xiàn)在條件是不具備的。（3）歸國(guó)以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果?！边@一句里面“搜集”“整理”“研究”“耐心”“也許”“一些”都是關(guān)鍵詞語。（抓住關(guān)鍵詞）明確：①“搜集”“整理”“研究”表明研究進(jìn)化論的步驟和過程，達(dá)爾文的研究是從客觀事物出發(fā)的，他的進(jìn)化論是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的。

②“耐心”透露材料的浩繁，工作的艱巨，也透露達(dá)爾文驚人的毅力。

③“各種”，說明材料種類之多，也透露達(dá)爾文全面展開研究的廣闊視野。

④“也許”，說明確立課題時(shí)的推斷，事前無法確知，只是一種可能性。

⑤“一些”是說當(dāng)時(shí)的期望值。

這節(jié)課，我們主要針對(duì)文章中的一些長(zhǎng)句作了相應(yīng)的訓(xùn)練，理解長(zhǎng)句，不能簡(jiǎn)單停留在懂得大意了，而應(yīng)深入挖掘句中關(guān)鍵詞語的豐富信息，還要注意一些修飾性詞語如“必須”、“最”、“應(yīng)該”、“可能”等，對(duì)于關(guān)鍵詞語在程度、時(shí)間等方面的限制作用。

十、拓展。（一）“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就還要大?！边@是1935年，愛因斯坦在悼念居里夫人的演講中所講的話。由這篇緒論能否看到達(dá)爾文的科學(xué)精神和人格魅力呢？讓學(xué)生自由地談?wù)勛约河∠笊羁痰木渥?。教師要有一些預(yù)設(shè)，比如：1、我現(xiàn)在刊印的這個(gè)“摘要”必然是不完善的。提示學(xué)生：作者是在經(jīng)歷怎樣的漫長(zhǎng)過程之后交付刊印的？“當(dāng)我在比格爾號(hào)皇家軍艦上充當(dāng)自然學(xué)者的時(shí)候”，“歸國(guó)以后，在1837年我就想到”，“經(jīng)過五年的工作之后，我曾專心思索這個(gè)問題，并且寫出若干簡(jiǎn)短筆記”“1844年，我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)大為結(jié)論的綱要，這些那結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的”，“從那時(shí)起直到現(xiàn)在，我曾不間斷地專心于同一事務(wù)的研究”，“現(xiàn)在（1859年）我的工作已將近結(jié)束了”。一個(gè)真正的科學(xué)家的審慎、精益求精和謙遜令人肅然起敬。2、1858年，他寄給我一篇關(guān)于這個(gè)問題的論文，并且要求我把它送給賴亦爾爵士，賴亦爾爵士把這篇路嫩交給林那學(xué)會(huì)。提示學(xué)生：現(xiàn)在，你推想會(huì)不會(huì)有哪個(gè)專家將自己的研究成果交給一位同行，尤其是兩人都正在從事同一研究，而且很可能因此而取得重大的科學(xué)突破？這從一個(gè)側(cè)面反映了達(dá)爾文人格的高尚——他的確是一個(gè)可以信賴的人，一個(gè)可以托付的人。也可以由此洞見做人與做事的相輔相成。教師板書明確：偉大的科學(xué)家達(dá)爾文文章內(nèi)容人格魅力?1整理成書的過程——刻苦鉆研的精神?2提前發(fā)表的原因——實(shí)事求是的精神?3內(nèi)容過簡(jiǎn)的說明——謙遜審慎的態(tài)度?5物種由演變而來——嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度?6介紹研究的方法——親身實(shí)踐的精神?7家禽變異的作用——尊重事實(shí)的態(tài)度?9強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確——毫不動(dòng)搖的決心（二）關(guān)于社會(huì)達(dá)爾文學(xué)派?！冬崙洝分恤斞冈f：