通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué) 論文

通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)在幼兒教育的教和學(xué)中都占有著很大的地位。關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的方面，根據(jù)《幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育理論基礎(chǔ)》兩本書(shū)的教育理念，第一個(gè)我們要做的就是更新改變一些新的教育中的學(xué)習(xí)方法，舍去一些舊的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方式的改變不僅要加強(qiáng)探究性的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)該改善創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)如今，我們?cè)谡n堂改革上也有了一些新的要求，就是能將我們的信息技術(shù)融匯到幼兒教學(xué)中，也能為我們幼兒在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中提供一些真實(shí)有效的幫助。信息技術(shù)被運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，因?yàn)樗兄S富的資源，也給幼兒教學(xué)提供了便捷，可以突破時(shí)間，空間的限制，讓幼兒在家在幼兒園都可以利用它，同時(shí)將書(shū)本是提供幼兒學(xué)習(xí)的唯一途徑這一觀點(diǎn)否認(rèn)了。關(guān)鍵字：信息技術(shù)；幼兒教學(xué)；教育的理念。一、前言現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中被廣泛運(yùn)用，也對(duì)幼兒的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響。伴隨著近年來(lái)課程改革的深化，實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育，在對(duì)課堂教學(xué)改革當(dāng)中數(shù)字化教學(xué)改革也成為了一個(gè)重要的研究課題。目前是21世紀(jì)，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)，尤其是在幼兒教學(xué)領(lǐng)域，它的身影更是無(wú)所不在。對(duì)此，這也是對(duì)我們教師的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，不僅僅要求教師掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)、綜合知識(shí)等一些必備的教育性知識(shí)，還要求教師們掌握信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，比如能自己制作PPT，并且流暢使用。撰寫(xiě)基本的電子檔案，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制一些基本的多媒體教學(xué)小程序，真正地去弄懂和吸收我們信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合中的一些基本規(guī)律，和常識(shí)性的一些基本理論，在這個(gè)孩子們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中，可以發(fā)展幼兒的思維，幫助幼兒的邏輯思維還有空間想象能力得到更好的鍛煉。所以教師恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)，也能將抽象的問(wèn)題變得具體化，調(diào)動(dòng)幼兒的參與感。在教學(xué)過(guò)程中不再像以前老師教什么孩子學(xué)什么，那樣的枯燥；通過(guò)信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，幼兒們可以自己動(dòng)手查詢(xún)一些不會(huì)不懂的地方，在此過(guò)程中要做到找出那些自己所忽略的，并且補(bǔ)充完整，既提高了幼兒親自動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了幼兒自主探索的積極性跟樂(lè)趣。這樣使得課程也能順利地進(jìn)行，將重點(diǎn)難點(diǎn)輕易突破，大大的提高了教學(xué)效率，同時(shí)也使得幼兒能夠在不那么枯燥的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，發(fā)展孩子積極探求真知的毅力。但這對(duì)教師的要求也很?chē)?yán)格，需要教師具有豐富的學(xué)科性知識(shí)，還需要幼兒的積極配合。這時(shí)候信息技術(shù)的加入能夠使知識(shí)當(dāng)中本來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，本文根據(jù)現(xiàn)狀將信息技術(shù)和教學(xué)還有教學(xué)中的一些典型案例展開(kāi)討論，借此，讓幼兒獲得更加深刻全面的知識(shí)。二、信息技術(shù)與幼兒的教學(xué)深度融合1.時(shí)代背景從現(xiàn)如今我們?nèi)祟?lèi)的通訊交流翻天覆地的變化中，我們不難看得出信息技術(shù)在不間斷的更新與改進(jìn)，已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的，現(xiàn)在，我們拿著一部手機(jī)就可以走遍天下，足以看出，信息技術(shù)有著強(qiáng)大的社會(huì)功能，并且對(duì)人們的生活方式，思維模式，還有思想觀念產(chǎn)生了巨大的改變。國(guó)外也有一些信息技術(shù)和學(xué)科融合的案例，就拿美國(guó)來(lái)說(shuō)，他是將信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任相互融合，能高效率地獲取信息，正確地使用信息。對(duì)于一個(gè)有著獨(dú)立品質(zhì)的幼兒，他應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是探求自己的興趣愛(ài)好。并在查詢(xún)信息和知識(shí)創(chuàng)新中做得更好。英國(guó)重視資源的建設(shè)和教師的培訓(xùn)。他們的教育思想、觀念、方法更加的現(xiàn)代化。我們國(guó)家信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)具有的意義是：“利用教育的信息化去帶動(dòng)我們的教育觀念”，“破解我們國(guó)家的教育難題，促進(jìn)教育的變革跟創(chuàng)新?！痹谖覈?guó)信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)在中小學(xué)教師中得以體現(xiàn)：教師們運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)他們的工作效能、加強(qiáng)孩子們的能力發(fā)展，并且繼續(xù)探索自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，向著教師的教學(xué)的能力應(yīng)該大于教師應(yīng)用多媒體的能力這一觀點(diǎn)去努力實(shí)現(xiàn)。在日常生活中，計(jì)算機(jī)占的比重越來(lái)越大，信息技術(shù)也在不斷地改變著我們的工作的方式，學(xué)習(xí)的方式，思維的方式，還有生活的方式，為了更好地融入這種時(shí)代發(fā)展的要求，幼兒教學(xué)信息化已成為了改革發(fā)展的新趨勢(shì)。2.如何理解信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合所謂信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合就是指，將信息技術(shù)和教學(xué)合為一體，共同創(chuàng)造他們應(yīng)有的價(jià)值，秉持著1+1>2的觀點(diǎn)，營(yíng)造出一種信息化教學(xué)的環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)新的一課時(shí)，教師開(kāi)始導(dǎo)入一個(gè)動(dòng)畫(huà)或者一段視頻并設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，這樣會(huì)激起幼兒探索新知識(shí)的興趣與好奇心。還有就是之前學(xué)習(xí)過(guò)的距離知識(shí)，幼兒在學(xué)的時(shí)候可能覺(jué)得比較抽象難以理解，這個(gè)時(shí)候我們教師可以用多媒體來(lái)演示兩個(gè)小車(chē)在相同的地方相向而行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相遇的畫(huà)面，用動(dòng)畫(huà)來(lái)表示兩車(chē)經(jīng)過(guò)的路程。從這里可以看出運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)更加的直觀，而且具體形象，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，解決了教師難以將抽象的問(wèn)題講清楚，幼兒難以聽(tīng)懂的問(wèn)題?？傊畔⒓夹g(shù)和教學(xué)的深度融合指的是能夠真實(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)幼兒的獨(dú)立思考、及時(shí)地獲得信息、資源的共享、自主探究、協(xié)助學(xué)習(xí)等，將老師的教育和幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的大環(huán)境。3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的共同點(diǎn)信息技術(shù)的一些特點(diǎn)：模型化、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。信息技術(shù)具體地表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性、技術(shù)的熟練性、還有設(shè)備的先進(jìn)性。信息技術(shù)區(qū)別于其他技術(shù)——首先它具有信息性，具有高效率，高效易處理信息的功能。數(shù)學(xué)學(xué)科的特征：1.具有高度的抽象性全靠幼兒自己去發(fā)揮想象力，在頭腦中形成一些畫(huà)面。2.具有嚴(yán)密的邏輯性。其實(shí)任何一門(mén)學(xué)科都具有邏輯性，那么信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科共同特征就是理論和實(shí)際相結(jié)合，并且達(dá)到最終目的：社會(huì)人才適應(yīng)信息時(shí)代。所以我們應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將信息技術(shù)和我們的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行完美的結(jié)合，今后的學(xué)習(xí)中能有堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。三、在信息技術(shù)和學(xué)科整合中，怎樣來(lái)提高解決問(wèn)題的能力信息技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合如何讓它們更貼近生活呢？我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是抽象的、邏輯性很強(qiáng)的。拿幼兒為例，幼兒主要是以直接看到的形象為主的思維模式，他們要過(guò)渡到以大腦思考的模式，所以在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須在形象思維和抽象邏輯思維中建立起一座溝通兩者的橋梁，而信息技術(shù)就是這座橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師教幼兒不僅要教他們知識(shí)技能，更重要的還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒們的興趣愛(ài)好和經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)這樣大的環(huán)境下，信息呈現(xiàn)的方式應(yīng)當(dāng)是豐富有趣的！幼兒們面對(duì)各種各樣信息的涌來(lái)，往往表現(xiàn)得比較積極有興趣，而這種強(qiáng)烈好奇心的激發(fā)會(huì)促使幼兒表現(xiàn)出更強(qiáng)的求知欲，和增強(qiáng)幼兒們的參與感，與此同時(shí)也極大地提高了幼兒們的興趣。根據(jù)情境教學(xué)的原理，如果是一個(gè)充滿了智慧和興趣的學(xué)習(xí)氛圍，可使幼兒們有著相應(yīng)的情緒，并且能夠全身心地投入到這種教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，使他們的潛能得到充分的發(fā)展。多媒體教學(xué)就可以很好地展示這一點(diǎn)。例如在“平移和旋轉(zhuǎn)”這一課，這個(gè)時(shí)候我們就可以用多媒體演示，用動(dòng)畫(huà)的效果來(lái)演示物體的平移和旋轉(zhuǎn)，將死板枯燥的內(nèi)容演變成生動(dòng)有趣的過(guò)程，孩子們更是通過(guò)多媒體的展示過(guò)程，將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)變成運(yùn)動(dòng)的事物，借此來(lái)體現(xiàn)出沿著一條直線移動(dòng)和按照一定角度轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律，讓同學(xué)們能更加清楚地了解。在增加了課堂氛圍的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒們的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)的內(nèi)容。信息，對(duì)于教師而言也是教育內(nèi)容的一部分，它就像是粉筆、三角板、圓規(guī)一樣，雖然不是教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但卻是教育中不可缺少的輔助性功能，有時(shí)還可以幫助教師“答疑解惑”。信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，完成了一種新型的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，幼兒的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，缺乏生動(dòng)性，比較單一，缺少了幼兒主動(dòng)追求真理的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合在一起時(shí)，幼兒們的學(xué)習(xí)變得比較開(kāi)放，具有開(kāi)放性、交互性的特點(diǎn)，內(nèi)容也呈現(xiàn)多媒體化。現(xiàn)如今21世紀(jì)我們的“創(chuàng)新”和“實(shí)踐”是我們個(gè)人、民族、國(guó)家尤為重要的精神。創(chuàng)新是一個(gè)大的民族不能缺少的動(dòng)力，更是靈魂。如果一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有這種自己開(kāi)發(fā)研究新的動(dòng)力的能力，那它將很難在世界中有它獨(dú)立地位所在。新課程的改革要求以幼兒為主要，以幼兒不斷前進(jìn)的過(guò)程為根本目的，培養(yǎng)幼兒不斷更新創(chuàng)造的能力，更新創(chuàng)造能力的核心就是素質(zhì)教育，那我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)這種能力呢？1.培養(yǎng)興趣我國(guó)古代學(xué)者孔子說(shuō)過(guò)“知道學(xué)習(xí)的人不如愛(ài)學(xué)習(xí)的人，愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如為學(xué)習(xí)感到高興的人?！彼晕覀冎懒?，一個(gè)人的興趣就是能夠培養(yǎng)我們不斷創(chuàng)新的能力，如果一個(gè)幼兒的興趣很難在自己的活動(dòng)范圍內(nèi)得到提高，更別說(shuō)去創(chuàng)新了。2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境 創(chuàng)新教育是面向全體幼兒的發(fā)展教育。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑、積極探索、敢去質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)境，更好地為他們提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。激發(fā)孩子的求知欲，這就需要教師在此過(guò)程中啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)幼兒的思維，從而加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中還要教師鼓勵(lì)幼兒們的質(zhì)疑能力，因?yàn)楹⒆觽兊乃季S發(fā)展就是從質(zhì)疑開(kāi)始的，在此過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量避免批評(píng)責(zé)罰幼兒，以免打擊幼兒的積極主動(dòng)性。相反的，還應(yīng)還多鼓勵(lì)幼兒，讓他們勇于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，借此來(lái)培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地思考的能力，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.改變舊觀念，增加實(shí)踐能力在教學(xué)的過(guò)程中不要困住幼兒，要解放他們，讓他們有自己思考問(wèn)題的能力，和積極探索的精神，并且鼓勵(lì)他們勇于去實(shí)踐。喚醒他們童年時(shí)期的好奇心與求知欲，遇到問(wèn)題了不要著急地提供他們現(xiàn)成的答案，而是應(yīng)該讓他們親自多動(dòng)手去練習(xí)，實(shí)踐，這樣不僅能讓幼兒領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)容還可以讓他們記憶更加的深刻。因?yàn)檫@是他們自己動(dòng)手自己思考出來(lái)的，比教師灌輸式的教學(xué)更加有效果?？傊谶@個(gè)素質(zhì)教育的今天，教師們不光要在教學(xué)上下功夫，還應(yīng)該在各個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尤其是要啟發(fā)幼兒們的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)積極地研究問(wèn)題，來(lái)形成幼兒園活動(dòng)里的全部的條件，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境下得到應(yīng)有的提高，更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)。四、總結(jié)我們?cè)谶@篇文章中首先介紹了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的背景，從深度融合的觀念，信息化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)的本質(zhì)特征，教學(xué)活動(dòng)特征，還有信息技術(shù)與學(xué)科的共同特征做了詳細(xì)的介紹。緊接著我們具體說(shuō)明了通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合，去提高解決問(wèn)題的能力，這里邊有關(guān)于信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合如何能更加貼近生活，還有如何突出學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)如何突破教學(xué)難點(diǎn)，還有最后怎么樣去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)科源于我們的日常生活和經(jīng)驗(yàn)，前面也提到過(guò)教師利用多媒體能更加形象直觀地給幼兒們展示我們的數(shù)學(xué)案例。幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)一些基礎(chǔ)知識(shí)后，應(yīng)該讓他們運(yùn)用到實(shí)踐中去，只有這樣，才可以更好地發(fā)揮基礎(chǔ)知識(shí)的價(jià)值，所以這個(gè)親自動(dòng)手的能力非常重要。信息技術(shù)和學(xué)科的融合，可以改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，可以改變教師的教學(xué)風(fēng)格，改變幼兒們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，從而更加有效地提高教學(xué)效果和效率，為我們今后的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)有力的后盾。還可以將我們教學(xué)化繁