學校提高教學質(zhì)量的措施與方法

第學校提高教學質(zhì)量的措施與方法

學校提高教學質(zhì)量的措施與方法

根據(jù)高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據(jù)年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質(zhì)量提升工作。

一、風氣先行，紀律保障

良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優(yōu)良風氣，是我們完成集團166任務的保證。因此，我們教師要從大成中學教書啟智，育人鑄魂的教風入手，落實到教師的日常工作中，內(nèi)化為每個教師工作的動力和行為規(guī)范。并以此帶動鍛造自我，奮勇爭先的優(yōu)良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優(yōu)秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。高一教學質(zhì)量提升領導小組

組長：李學彬

副組長：陳建波(負責高一教學質(zhì)量提升管理)

卓澤震(負責高一德育教育提升管理)

組員：各處室(指導協(xié)調(diào))年級組(嚴格管理，狠抓落實)

二、確立明確的目標

年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標;剩余人數(shù)作為三本或?qū)？婆囵B(yǎng)目標。

班級目標：各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù)。

三、教學過程管理

(一)、抓備課

以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質(zhì)量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：

1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質(zhì)量為目標。

2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。

(1)兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。

(2)每次備課要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。

(3)教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗，彌補不足。

(二)、抓上課

1、上課要針對學生實際，要力爭做到六個一點：即起點要低一點;底面要寬一點;臺階要密一點;坡度要小一點;反復要多一點;要求要嚴一點。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從知識網(wǎng)絡的梳理中把握知識點，從知識點的構(gòu)成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。

2、設置切實有效的教學目標。教學內(nèi)容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼(包括應試的需要)，也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生跳一跳能夠摘得到。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教;教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言，抓好基礎依然是最重要的。

(三)、抓課堂作業(yè)

課堂作業(yè)要堅持四性：一是針對性題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業(yè)講評好。要重點

講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。

年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查，檢查結(jié)果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。

(四)、抓課后輔導

課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。

(五)、抓綜合學科

文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養(yǎng)學生的適應能力。三是根據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧;理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

(六)、抓考核

根據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大高中期末教學質(zhì)量考核力度，加大差距，真正體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

四、加強考試管理

年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。

(一)考試設置：

1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。

2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目。

3、單元(章節(jié))強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié)，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

(二)成績分析：成績分析分三種情況進行。

1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。

2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補缺。

3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結(jié)果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。

(三)為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

(四)開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。

(五)加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。

五、加強人文關懷，構(gòu)建融洽的師生關系

全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。

學校提高教學質(zhì)量的措施與方法

一、認真?zhèn)湔n

在上每一節(jié)課前，我們都應該先備好課，因為備好課，才能上好課。備課時應該抓住本節(jié)課的教學重點和難點，多去尋找突破教學難點方法。根據(jù)提前預設學生的反應和有可能出現(xiàn)的問題，反復修改教學設計，讓這節(jié)課更加的有效，才能充分的利用課堂上的時間。

二、培養(yǎng)學生的學習習慣

在課堂教學過程中，教師是主導，學生是主體，所以要想提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是基礎。我們可以通過一些口令培養(yǎng)學生的學習習慣，比如左手按書，右手指字，小眼睛，看黑板，小耳朵，認真聽等等，這樣就不會在聽講時開小差。在做課堂練習時，要求學生將關鍵的信息勾畫出來，也可以讓學生避免簡單的錯誤。在下課后，還可以讓學生做課后兩件事，收拾書本，整理桌椅，讓學生體會要有序的整理好自己的學習用具。

三、實踐操作

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生通過自己的實踐操作，從而領會其中的知識，遠比老師傳授知識更加印象深刻，通過實踐，也能夠讓學生對知識掌握更加牢固。比如小學二年級數(shù)學《圖形的運動(一)》里，剪出軸對稱圖形，就可以放手讓學生自己操作，在剪的過程中，有的學生就會出現(xiàn)剪出的是半個人，然后會引發(fā)學生積極的思考，找出問題，再解決問題，達到鞏固軸對稱圖形的概念。

四、師生互動交流

在授課過程中，不單單是老師教的過程，還需要很好的師生交流的過程，所以老師需要跟學生多交流，活躍課堂氛圍，讓課堂變成平等交流的平臺，贏得學生的尊重。在導入新課時就可以選擇和學生談話導入，比如，你們最喜歡去哪里玩兒，學生就會說游樂場，然后老師就可以出示情景圖，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，還能和學生拉進距離，也是一個高效課堂的開始。

五、多關注學生

在課堂上一定要做到時刻關注學生，小學低段的學生，大多數(shù)學生注意力最多只能集中20-30分鐘，所以需要教師時刻關注學生。在教學過程中就會發(fā)現(xiàn)，哪些是喜歡積極發(fā)言的孩子，哪些是因為害怕答錯的孩子。在課上要多關注那些思維比較慢，害怕回答錯的孩子。那老師就可以在教學中對這些孩子多進行引導，比如在實踐操作過程中就可以給他們一些小小的提示，在小組討論中可以先聽聽他們的發(fā)言，幫助他們規(guī)范語言，然后在進行總結(jié)時請他們回答問題。這樣使這一部分學生體會到老師是在關注他的，也增強了他們學習的信心，最終達到提升課堂質(zhì)量的效果。

六、用鼓勵的語言評價學生

在教學過程中，你會發(fā)現(xiàn)，學生越來越?jīng)]有學習興趣，很多老師在學生回答問題之后就直接讓學生坐下，學生沒有得到及時的反饋，就沒有了學習的興趣，所以我們要及時做出評價，比如這些鼓勵性的語言：

1.你看，他的小身板坐得真直

2.看誰的小耳朵最靈，聽得最認真

3.你特別會學習和會思考

4.專注的眼神，漂亮的坐姿，會思考

5.看看哪些同學會傾聽，會思考

6.我很佩服前面的兩個同學，用坐姿告訴老師

7.好了，說停就停，有的同學做好了，有的同學沒有做好，不會沒有關系，老師會教啊

8.老師喜歡眼睛里面有光的孩子

七、多媒體教學

在信息化時代的今天，很多學校都用多媒體教學，這些資源可以大大的提高我們教學效率，有一些教學視頻，可以讓學生直接觀看知識形成的過程，通過一些課件，也能讓學生直觀看出物體的特性。比如，長方體的表面積這一課，通過長方體的展開圖就很直觀的看出，要算出6個面的總面積，而制作實物展開，需要花費大量的時間，而通過課件展示，既節(jié)約教師備課時間，又能讓學生直觀的觀察。所以老師應該合理的利用多媒體輔助教學，提高課堂效率。

八、學會反思

在教學過程中總會有一些遺憾，沒有將教學設計中的一些設計展現(xiàn)出來，所以就需要老師進行反思總結(jié)，這節(jié)課，我做的好的方面有哪些，還有哪些不足之處，針對這些不足，有哪些改進措施。當你不知道該怎樣改進的時候，可以向有經(jīng)驗的老師請教。結(jié)合經(jīng)驗，總結(jié)不足，為下一次教學做充分的準備，提高課堂質(zhì)量。

每一次總結(jié)，都是對自己的提高，希望未來的自己能做得更好，努力成為一名優(yōu)秀的教師。

學校提高教學質(zhì)量的措施與方法

一、班風提質(zhì)

良好的班風確定良好的學風，良好的班風可以潛移默化每一個學生。因此，班風建設刻不容緩。為此，我們將班風建設納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風真正成為班級建設的核心內(nèi)容。每學期將安排一次班風創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風。

二、素養(yǎng)提質(zhì)

教師的學科素養(yǎng)與教學質(zhì)量的提升關系密切。如果教師學科素養(yǎng)高，相對來說教學質(zhì)量也就高。為此，我們每一年舉行一次學科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫下水文、數(shù)學教師參加數(shù)學競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關注自己學科素養(yǎng)的提升。學科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。

總之，快速提升學校的教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。如果學校重視，教師善教樂教，學生樂學，那么快速提升學校的教學質(zhì)量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，力爭讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學校可能會帶來一定的啟示。

三、教研提質(zhì)

提升教學質(zhì)量的主渠道是課堂教學。因此，著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。2017年學?？偟慕萄兄黝}是順學而教，希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，輕負高效才能成為現(xiàn)實。

(一)組內(nèi)教研

學校建立高段語文、高段數(shù)學、中段語文、中段數(shù)學、低段語文、低段數(shù)學、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以掛牌上課的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。

(二)聯(lián)合教研

聯(lián)合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。

(三)課堂節(jié)

課堂節(jié)是實踐課堂即培訓理念的重要載體。每年11月份是學校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學校的教學理念與時俱進，與名師共成長。

(四)教學比武

教學比武是提升教師教學水平最有效的方式。一年一度的教學比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。

四、常規(guī)提質(zhì)

教學常規(guī)做得好不好，直接決定教學質(zhì)量的高低。為此，我們要重點關注全體教師的教學常規(guī)是否規(guī)范、有效。

(一)備課

只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結(jié)果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。

(二)改作

只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學中切實存在問題，從而讓教學更加完善。為此，我們將每學期抽檢2次學生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學質(zhì)量提升的重要途徑。

(三)周末作業(yè)

只有根據(jù)教學實際設計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。

五、科研提質(zhì)

教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學質(zhì)量一旦與教育科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞質(zhì)量提升這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研究，那么學校教學質(zhì)量的提升也就指日可待了。

六、制度提質(zhì)

質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量保持A級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;教學質(zhì)量從D級進到A級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成質(zhì)量至上的濃厚氛圍，使得學校整體教學質(zhì)量快速提升。

七、規(guī)范提質(zhì)

規(guī)范測試可以形成良好的學風。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學生的成績真實有效。其中的小學科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學科測試更加公平、公正、科學、合理。測試規(guī)范了，教風和學風也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。

八、管理提質(zhì)

教學質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導致課堂教學紀律不理想，直接影響教學質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導師，讓他們在導師的引導下快速成長。同時，每學期學校還將開展一次學科管理經(jīng)驗交流會，讓學科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享，從而達到共贏發(fā)展的局面。

九、認識提質(zhì)

齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統(tǒng)一到提高學生的學習質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學質(zhì)量的必要前提。

(一)開展憶苦思甜活動

通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質(zhì)量有最根本的保證。

(二)舉辦《中庸》講座

讓全體教師認識到不偏不倚抓質(zhì)量的重要性，認識到教師職業(yè)中庸立身的本質(zhì)質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以中正平和的心態(tài)做好自己的本職工作。

(三)簽定《禁止有償家教協(xié)議》

讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。

(四)宏揚正能量

在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權。從而逐漸營造出一種質(zhì)量至上的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學常規(guī)工作。教學常規(guī)做扎實了，教學質(zhì)量也就水到渠成。

十、活動提質(zhì)

小學生的學習興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣。為切實提升教學質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學科特質(zhì)的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。

(一)月考

即每個月對薄弱學科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。

(二)競賽

每學期學校將統(tǒng)籌各學科的競賽安排，力求讓每個學科都有比賽。如數(shù)學設計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設閱讀分析和作文比賽各一次;英語設聽力和口語比賽各一次;美術設線描畫比賽1次;體育設跳繩和50米比賽各1次，并關注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術節(jié)比賽項目。

(三)過節(jié)

結(jié)合各學科教學及學校價值取向，我們將開設數(shù)學節(jié)、美術節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學科，從而激起他們的學習興趣，使得教學質(zhì)量得到一定的提升。

十一、抓實常規(guī)管理

學校常規(guī)工作管理以嚴、實、細為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質(zhì)量關。在做好日常常規(guī)管理的各項工作的同時，教導處將繼續(xù)加大對各項常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學質(zhì)量的提高。

(一)抓計劃細致構(gòu)思。年初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優(yōu)補差計劃、控輟計劃、畢業(yè)班教學計劃。教師制定個人工作計劃。

(二)抓備課提高效率。每堂課做到四備：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統(tǒng)一和落實，使教師能夠?qū)λ虒W科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

(三)抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以課堂教學為主陣地，切實提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優(yōu)化課堂教學常規(guī)工作，我校分別開展了教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓主題評比活動、有效課堂教學評價主題活動。

(四)抓作業(yè)切實有效。從本年度開始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來。要求學年針對不同的年級特點統(tǒng)一形式及要求，嚴格控制作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔，整改報告《學校教學質(zhì)量提升年工作自評報告》。求科學，避重復;求基礎，重實踐;求多樣，顯特色;求實效，創(chuàng)新穎。本年度開展了落實教學常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求主題評比活動、規(guī)范二次批改主題評比活動。

(五)抓六年樹立窗口形象。加強畢業(yè)年級質(zhì)量建設，把畢業(yè)年級作為我校窗口來抓質(zhì)量。開學初各畢業(yè)班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業(yè)班的學習力度，我們特別為畢業(yè)班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業(yè)班的教學質(zhì)量有了顯著提高。

(六)抓評價鼓勵創(chuàng)新

以教師發(fā)展為本的發(fā)展性教師評價體系已初步建立。09年，學校延續(xù)了10年的考評機制，下半年修改了《龍?zhí)毒判〗虒W常規(guī)工作考核細則》。在教學常規(guī)工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規(guī)工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質(zhì)量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結(jié)。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結(jié)。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現(xiàn)已初步形成具有本