2022版語文新課標(biāo)：第一學(xué)段“表達(dá)與交流”課程要求解讀

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)整合目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境一、主要變化這次修訂主要有五大變化，一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。尤其是課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同以往的單元建構(gòu)相比，更加注重遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，融合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。這一段話當(dāng)中對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的描述有兩個(gè)關(guān)鍵詞需要引發(fā)我們的高度關(guān)注。第一個(gè)當(dāng)然就是核心素養(yǎng)，都知道核心素養(yǎng)指的是正確的價(jià)值觀，核心品格和關(guān)鍵能力。那語文的核心素養(yǎng)包括4個(gè)方面，文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。很明顯它與高中課標(biāo)理念的4個(gè)核心素養(yǎng)體系完全一致，那語言運(yùn)用是語文學(xué)科的核心本質(zhì)，也居于最重要的地位。另1個(gè)關(guān)鍵詞就是語文實(shí)踐活動，包括4個(gè)方面，識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。識字與寫字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究淺的對比，看一看2022版和2011版相比有哪些變化?①首先他做了一個(gè)內(nèi)容上的整合，原來是一共有6條，現(xiàn)在調(diào)整為4條。②原來是先說寫話后說口語交際，現(xiàn)在是調(diào)整了順序，按照口語交際到寫話的順序來呈現(xiàn)。③第乎是變化不大，但實(shí)際上背后卻是完全不同的對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號，接下來我將從4個(gè)方面來進(jìn)行課程目標(biāo)的解讀。第一個(gè)是它的內(nèi)在邏輯，第二個(gè)是內(nèi)涵闡釋，第三個(gè)是實(shí)施路徑，第四個(gè)舉一個(gè)踐目錄目錄1.內(nèi)在邏輯：互相關(guān)聯(lián)，彼此融合首先第一個(gè)，課程目標(biāo)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系是互相關(guān)聯(lián)，彼此融合。我們知道語文課程就是要致力于提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而表達(dá)與交流又直接指向了核心素養(yǎng)中的語言運(yùn)用。那我們看一下這4個(gè)目標(biāo)，如果做一個(gè)兩兩歸類的話，前2個(gè)是口語交際，后2個(gè)是寫話目標(biāo)。這4個(gè)目標(biāo)主要具備以下3個(gè)特點(diǎn)：第一，語言運(yùn)用貫穿始終從說到寫都是以語言為載體的語言實(shí)踐活動。在這其中學(xué)生進(jìn)行口語交際和進(jìn)行書面表達(dá)，都是在進(jìn)行整體的語言實(shí)踐應(yīng)用活動。那在這4條當(dāng)中就做了非常詳細(xì)的解讀，而且每一條的目標(biāo)都是彼此緊密關(guān)聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)是4個(gè)目標(biāo)內(nèi)容之間交叉互動，哪一條目標(biāo)也不是要單獨(dú)完成的，都是要相互合作交叉互動。比如說第二條目標(biāo)，關(guān)于聽他人講話的目標(biāo)，他就緊緊的建立在第一條學(xué)說普通話的基礎(chǔ)上，只有人人都說普通話，才能夠讓彼此之間聽清聽懂，進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)公共的語言交際語境里頭。第二條聽故事、看影視作品，又與后面第三條中的寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語緊密相關(guān)，那么前面的聽、看是輸入，后面的寫就是非常自然的遷移運(yùn)用。所以說這4條目標(biāo)之間彼此不是孤立的，而是相互交叉，互動融合。第三個(gè)特點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成更是需要彼此之間的融合共生。我們看這里面呢，聽他人講話，還有聽故事，看影視作品，與留心觀察周圍事物息息相關(guān)。學(xué)生觀察周圍事物都包括什么呢?那很自然就是在生活中要與他人進(jìn)行交流再一個(gè)就是交際中的講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，與寫自己想說的話，還有在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語是因果的關(guān)系，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)表達(dá)與交流又語識字與寫字、閱讀與鑒賞、梳理與探究，這幾項(xiàng)語文實(shí)踐活動共同構(gòu)成落實(shí)語文核心素養(yǎng)課程目標(biāo)彼此融合，同構(gòu)整體第一學(xué)段課程目標(biāo)：表達(dá)與交流1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第一學(xué)段課程目標(biāo)：表達(dá)與交流1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想 象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。恰至終2.目標(biāo)內(nèi)涵闡釋：注重基礎(chǔ)，細(xì)化要求接下來我們說一說目標(biāo)的內(nèi)涵，我們將逐條來進(jìn)行解釋。首先來我們將逐條來進(jìn)行解釋。先來看前兩條的課程目標(biāo)，學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心，這是關(guān)于最最基礎(chǔ)的一個(gè)要求。第二條，聽說還有態(tài)度，可以說整個(gè)兩條的口語交際方面的要求，非常明顯的突出了口語交際獨(dú)有的三個(gè)特點(diǎn)，那就是口語性、交互性還有情境性。第一學(xué)段課程目標(biāo)：表達(dá)與交流第一條學(xué)說普通話是進(jìn)行口語交際基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)該學(xué)生在一年級上學(xué)期從學(xué)習(xí)漢語拼音開始，就要學(xué)習(xí)用非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話來進(jìn)行表達(dá)，對國家通用語言文字的掌握，在一年級打好基礎(chǔ)之后，才能夠?yàn)楹竺娓鼜V范圍更多人數(shù)的交際奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。那作為起始階段，當(dāng)然有表達(dá)交流的自信心，是特別要注重培養(yǎng)的。第二條，關(guān)于聽和說的要求，這里面特別注重了傾聽能力的培養(yǎng)，首先就是聽傾聽，這里面關(guān)于傾聽，從傾聽的習(xí)慣，傾聽的態(tài)度和傾聽的能力都做出了非常明確的指標(biāo)。比如說傾聽的態(tài)度，那就是首先要認(rèn)真聽他人講話，一年級的一年級的小朋友往往非常急于表達(dá)自己不太能夠做到尊重他人，聽別人講完話再發(fā)表自己的意見。所以我們從一年級起始的時(shí)候就要注意培養(yǎng)孩子的傾聽能力，能夠讓他尊重別人，在別人發(fā)言的時(shí)候不插話不游離，也不打斷耐心，聽完對方再發(fā)表自己的意見，形成一個(gè)尊重平等一種態(tài)度，才能夠很好的開展口語交際活動。對于在生活當(dāng)中的幾種交際情境也提出了具體的要求，一個(gè)是生活情境，那就是要傾聽他人，另一個(gè)是媒體情境，故事和影視作品的時(shí)候。在前者那傾聽他人的時(shí)候傾聽標(biāo)準(zhǔn)是能夠了解講話的主要內(nèi)容，媒體情境的時(shí)候是能夠復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)，在表達(dá)的過程當(dāng)中要求學(xué)生能夠講述小故事，感興趣的見聞，前面的修飾語還有較完整簡要都是在強(qiáng)調(diào)它的階段性基礎(chǔ)性，也就是在第一學(xué)段特別強(qiáng)調(diào)低起點(diǎn)小步子才能夠奠定良好的基礎(chǔ)。那三四兩條是關(guān)于寫話的課程目標(biāo)，與原來的課標(biāo)相比它的變化不大，而是繼續(xù)延續(xù)了課程目標(biāo)的三個(gè)階段定位，那第一學(xué)段是定位為寫話，二三是習(xí)作，第四學(xué)段是寫作。在第一學(xué)段的寫話中呢，繼續(xù)延續(xù)以前的要都在強(qiáng)調(diào)它的基礎(chǔ)性和階段性。那我們看這個(gè)這個(gè)內(nèi)涵里面的闡釋就是這一學(xué)段的課程目標(biāo)都非常注重第一學(xué)段它的基礎(chǔ)性。第一學(xué)段課程目標(biāo)：表達(dá)與交流接下來我們講一講第三個(gè)方面，課程目標(biāo)實(shí)施的路徑，群中落實(shí)，群中設(shè)置、情境落實(shí)。同以往相比，我們都是在專門的口語交際課和語文園地中的寫話板塊去專門的落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)，而現(xiàn)在不僅僅是在口語交際課和寫話中，還具體的落實(shí)到3個(gè)類型中的6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群里面，這6大學(xué)習(xí)任務(wù)讀在寫話中運(yùn)用積生活和閱讀中積累的詞語，那積累的什么呢?就是這些任務(wù)群中關(guān)于“表達(dá)與交流”的學(xué)習(xí)內(nèi)容語言文字積累與梳理■認(rèn)讀拼音字母、拼讀音節(jié)、認(rèn)識聲調(diào)、在日常交際情境中學(xué)習(xí)漢語拼■誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短小的古詩等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的實(shí)用性閱讀與交流■學(xué)習(xí)運(yùn)用文明禮貌語言，與家庭成員、親朋好友交流溝通，學(xué)會感恩?！鰧W(xué)習(xí)與同學(xué)、老師文明溝通；樂于分享學(xué)校生活中的見聞和感受，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校?！鲈谏鐣鏊校瑢W(xué)習(xí)認(rèn)識有關(guān)標(biāo)牌、圖示、說明書等，了解公共生活規(guī)則，學(xué)會有禮貌地交流?！鰧W(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將讀到、聽到、看到的故事進(jìn)給他人聽。我愛我家我愛上我愛我家我愛上文明的公共生活文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)■閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛國志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望?！鰧W(xué)習(xí)童話、兒歌，閱讀繪本，感知、欣賞多姿多彩驗(yàn)文學(xué)閱讀的興趣。任務(wù)群中關(guān)于“表達(dá)與交流”的學(xué)習(xí)內(nèi)容思辨性閱讀與表達(dá)身邊的鳥獸蟲魚、花草樹木、家用電器等日常事物的奇妙之■大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過閱讀、觀察、請教、討論等方式，積極思考、探究，樂于分享自己解決問題的辦法，說出一兩個(gè)理由。生活真奇妙我的小問號整本書閱讀■閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂?！鲩喿x、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻■閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)觀察記錄參觀體驗(yàn)日題屬有①構(gòu)題日：②與了三句語以上：①有題目：②毒出了動地的外形特點(diǎn)：①理出了動的的動作特點(diǎn)：⑧句子與得有條理。④寫出了動的的性檔特點(diǎn)：—發(fā)布任務(wù)激發(fā)興趣過程評價(jià)設(shè)計(jì)“書頁”提供工具裝訂成書放入圖書角參觀動物園完成繪畫指導(dǎo)寫話完成作品主要的特點(diǎn)是什么?我們說要寫印象深刻的動物要寫出動物的特點(diǎn)，那特點(diǎn)從何而來?當(dāng)然是從比較中的學(xué)生說它的特點(diǎn)呀就是靈活好動。老師接著說，那在參觀的時(shí)候，我們看看猴子有哪些活動呢?學(xué)生打了一系列活繼續(xù)追問猴子到底是怎樣逃去的?向四周看神是怎樣的神態(tài)，又是怎么跑到假山上去的，揮舞棍子下過伙伴時(shí)又是一副什么樣的模樣?連著問了4個(gè)有留心周圍事物流行到什么程度才叫留心呢?除了用眼睛看還致的一個(gè)順序，你看盡管是第一學(xué)段，僅僅是一二年級的孩子也有一個(gè)通篇的布局的考慮，看完這老師的指導(dǎo)，反過來看一下我們前面解析的表達(dá)與交流的課程目標(biāo)，比如對寫話有興趣，咱們開始如何激發(fā)興趣。留心觀察事物，怎么知道孩子們留心觀察的，寫自己想說的話又是怎么樣指導(dǎo)出子說得非常的生動，用的恰恰就是閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。我們看看孩子們寫的怎么樣呢?因?yàn)樗沁@樣寫的，出示大屏。那我們看我們這就是我們期待的孩子最終的學(xué)習(xí)成果是不是達(dá)到了前面的課程目標(biāo)的要求呢?在孩子們都寫完之后就是小組之間的互評，我們設(shè)置了一個(gè)星級的表格式評價(jià)，那這個(gè)評價(jià)你看最基礎(chǔ)的是什么題?你說老師理，那就是4顆星。那最好的是什么呢?除了外形特點(diǎn)動態(tài)特點(diǎn)，還寫出了力?那同伴也能夠在這個(gè)過程當(dāng)中橫向的去向其他小伙伴學(xué)習(xí)，看看人家那通過這樣一個(gè)我們剛才的一個(gè)逆向的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們是結(jié)合著一二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把表達(dá)與交流的課程目也就是說要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，要注意目標(biāo)的整合，不是說細(xì)化了，我們就丟掉了口語交際的目標(biāo)，也不是說單落實(shí)目標(biāo)的過程當(dāng)中要特別注重創(chuàng)設(shè)情境，要讓孩子的學(xué)習(xí)，讓這次學(xué)習(xí)任務(wù)變得有意義。在情境當(dāng)中啊是情感投入的去完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說的新的課標(biāo)已經(jīng)開始落地了，我們所有小語人都需要認(rèn)真的進(jìn)行研A師：好，現(xiàn)在我們不說了。請大家選擇一種參觀時(shí)最感興趣的、觀察得最認(rèn)真、印可以寫老虎、海豚、金魚，也可以寫其他寫的時(shí)候可以根據(jù)動物的主要特點(diǎn)先寫題動筆前想一想，先寫什么，再寫什么，最對寫話有興趣留心周圍事物，寫自己想說的話。星級自我同伴老師①有題目；②寫了三句話以上；③寫出了動物的外形特點(diǎn)。①有題目；②寫出了