小學語文二年級上冊教學計劃

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一、學情分析

經(jīng)過一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜愛?學習語文，尤其在上一學年通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐盛了課外學問，并堆積了無數(shù)詞語，為學習語文學問提供了很大的協(xié)助。但部分同學學習自覺性有待提高，他們也是我這學期需要監(jiān)督和協(xié)助的對象。本學期，我將實行多種方式，激發(fā)其學習樂觀性，引導其主動地發(fā)覺、探索，使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身進展的需要。

二、教材分析

（一）結構：2022部編新教材識字單列一個單元（其次單元），其余25篇課文分列七個單元，另含8篇學習園地，4篇口語交際，1篇歡樂讀書吧。

（二）識字：新教材顯然降低了難度，要求會寫250個生字，會認450個生字，采取認寫分開，多認少寫。

（三）課文：新教材圍繞童話、故事、自然、道理、人物、觀看、狐貍等主題，精選了25篇內(nèi)容豐盛、彌漫情趣的課文。所選課文語言規(guī)范，深奧易懂，便于對同學舉行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于堆積語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句堆積與擴展的練習，有利于調(diào)動同學的樂觀思維。

（四）插圖：新教材精致，富有童趣，便于協(xié)助同學理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

（五）口語交際：分列為第一單元-好玩的動物；第三單元-我愛做手工；第五單元-商議?；第七單元-看圖講故事。

（六）語文園地：每單元一個，共支配了識字加油站、字詞句運用、書寫提醒、日積月累、查字典、寫話、展示臺、我的發(fā)覺、我愛閱讀等9種學習版塊。豐盛的內(nèi)容、多樣的形式，有利于同學鞏固語文學問、進展語文能力。

三、學習目標

（一）繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

（二）熟悉450個字，會寫250個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的能力。

（四）喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

（六）能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

（七）學習使用句號、問號和嘆號，體味所表達的不同語氣。

（八）堆積自己喜愛?的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

（九）逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。

（十）對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。按照表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（十一）對周圍的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加小學、社區(qū)活動，并能表達自己的感觸。

四、使用本冊教材要注重的問題

（一）要注重掌握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

新教材實行了根據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排辦法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應當在學習相應課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預備。

（二）識字和寫字教學應當注重的問題。

本冊教材要求同學熟悉450個生字，這是下限，老師應當鼓舞同學通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，老師要樂觀倡導學生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

在識字要求的掌握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽略同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長久的過程，因此準許同學在一定的時光以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。其次，不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。

對于二年級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲勞，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上舉行，而是要簇擁到每一堂課中去。在寫字的量的掌握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注重寫字的質(zhì)量。

（三）閱讀教學應當注重的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學將自己當作課文中的人物去感觸、體驗、思量，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，老師還應重視課外閱讀的指導，協(xié)助同學挑選文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供同學溝通課外閱讀感觸、成績的機會。

（四）口語交際教學應注重的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，老師應當樂觀參加到同學的溝通中去，為同學提供可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、彌漫童趣的出色語言，還要注重規(guī)范同學的口頭語言。

（五）開展豐盛多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐盛多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是嬉戲、歌唱、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是同學在老師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使同學在生活中學習語文、運用語文。

五、減負提質(zhì)措施：

（一）讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注重訂正同學的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

（二）重視朗讀指導，采納多種辦法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時光，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，協(xié)助同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

（三）注重每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上掌握教材內(nèi)容，設計教學計劃，制造性地使用教材。

（四）教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導同學仔細思量，綻開豐盛的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、研究和語文實踐活動。將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

（五）引導同學堆積好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和小學作業(yè)展示的要求，舉行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學自立完成練習，主動堆積詞句，將堆積的詞語運用于口頭和書面語言之