問題式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論文

問題式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：語文的多種教學(xué)方式，其差異性并不局限于學(xué)生的年級。在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中，語言文字的知識量逐漸增長，并得到強(qiáng)化。初中語文閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生具備豐富的教學(xué)技能。在當(dāng)前，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對問題式教學(xué)方法進(jìn)行了探索?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)，從課程改革的具體情況出發(fā)，對閱讀的方法進(jìn)行了深入的探索，以期對教育界有所啟發(fā)。 關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)法；初中語文；閱讀教學(xué)

引言：初中生與小學(xué)生的教學(xué)方式上存在差異，由于初中生的智力思維都有了極大的成長和發(fā)展，因此在初中階段，啟發(fā)性和指導(dǎo)性的方式逐步代替了死記法。問題教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用在教育界有著舉足輕重的作用。在實(shí)際操作中，教師們可以用提問的方式，指導(dǎo)同學(xué)對閱讀內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀與反思，讓學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生通過對全文的理解，可以有效的把握全文的主旨和思路。一、問題式教學(xué)的內(nèi)涵問題式教學(xué)和啟發(fā)性教學(xué)有很大的相似性，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與思維的方法。本研究的重點(diǎn)在于：恰當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)幾個問題，并把它們串聯(lián)起來，從而把握文章的主旨。梳理線索，把握作者的真正感情，可以讀懂全文。在實(shí)際應(yīng)用中，要注重問題情景的選取與設(shè)置，其中包含兩個問題。首先，為了實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的目的，教師應(yīng)如何正確地選取問題。第二個問題是如何在閱讀和研究中，找到并提出一些有用的問題。關(guān)于如何找到恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，蘇聯(lián)的知名教育家和心理學(xué)者馬丘斯金定義：“問題情景即是人與物之間的相互影響和沖突。所以，問題情景是關(guān)于行為主體在需求和滿足需求的交互過程中所產(chǎn)生的情感。在以往的實(shí)踐中，沒有任何相似的情況和方法可以找到問題的答案。在初中語文閱讀教學(xué)中，問題情景是指在自己已經(jīng)掌握的知識的情況下進(jìn)行分析，是指在特定的情況下，運(yùn)用一種行之有效的方式來理解和把握某種特定的知識。二、問題情境的設(shè)置 在初中語文閱讀課堂中，問題情景可以從主體和客體兩方面進(jìn)行研究。對教育的主體來說，要增強(qiáng)問題意識，并以開放的方式來設(shè)定問題。對于學(xué)習(xí)者來說哦，要在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)問題情景，獲取新的認(rèn)識。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與科研，教育家們建立了問題情景式教學(xué)方法，主要如下：

創(chuàng)造條件，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生利用課本中的具體理論解決實(shí)際中存在的現(xiàn)象和問題。 布置作業(yè)，讓學(xué)生完成必要的作業(yè)，并在這個過程中，更深刻的理解現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象和事實(shí)。 3.激發(fā)創(chuàng)造，通過對問題的感受和理解，讓學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題更有感觸，并能夠基于問題，提出一些更有創(chuàng)造性的問題。 4.設(shè)置難題，在對知識的理解過程中，為了更進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生設(shè)置一些更有難度的題目，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)意識。 5.利用矛盾，教育工作者運(yùn)用文章的存在的內(nèi)部矛盾和問題，進(jìn)行情境設(shè)置。6.典型錯誤，在初中的語文閱讀中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些典型的錯誤，基于這一現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該把這些問題進(jìn)行匯總，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一些典型的問題。 7.抓住沖突，教育工作者根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)對于同樣一件事情的不同看法和沖突，來設(shè)置問題。三、問題教學(xué)的實(shí)踐教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時要善于抓住時機(jī)，善于乘勝追擊。在課堂上，把學(xué)生的思想帶入問題情景，從而達(dá)到了教育目標(biāo)。如此一來，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和閱讀的積極性；同時，也將教育和學(xué)習(xí)聚為一體。舉例來說，在學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》的時候，在學(xué)生們把整首詩作全部閱讀后，教師就提出了這樣一個問題：為什么在“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”這句詩中，沒有使用“黃沙”，而是使用了“黃河”？發(fā)問時，讓同學(xué)們在詩詞環(huán)境中想象和思考。一位同學(xué)說："在云霧中，黃沙更是如此，因?yàn)檫呞镏?，風(fēng)聲呼嘯，卷起漫天煙塵，直沖云霄。學(xué)生通過掌握關(guān)鍵詞匯，對有意義的問題進(jìn)行探討，也是教師對教學(xué)的期望。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師提出疑問，并帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行分組研討，以求掌握詩詞的內(nèi)涵及寫作方法，這樣可以幫助學(xué)生對知識有更深刻的了解。在學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》這篇文章的時候，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以先給同學(xué)們出示幾個問題，比如：她是誰？帶上眼睛去干了什么？在這樣的問題教學(xué)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性會得到大大的增強(qiáng)。四、問題式教學(xué)法的劣勢以及解決措施在實(shí)施“問題式教學(xué)”的實(shí)踐中，我們也看到了許多問題。首先，一些老師沒有正確地看待他們所提的問題。這是一個很嚴(yán)重的問題。這些題目，都是同學(xué)們最薄弱的地方。老師要對同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的剖析。找出他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并有足夠的耐心去指導(dǎo)。其次，因?yàn)閷W(xué)生具有非常鮮明的個性，他們性格差異明顯，因此很難坐在一起參與集體討論，發(fā)表自己對學(xué)習(xí)的看法。有的人性情古怪，不善于交際，有的人性格開朗，卻有點(diǎn)頑皮。在學(xué)習(xí)《海底兩萬里》的時候，教師給同學(xué)們提出了幾個問題，讓小組同學(xué)在一起進(jìn)行交流和討論，但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不是十分可觀。有的學(xué)生興致勃勃，有的學(xué)生一言不發(fā)，這就導(dǎo)致很多同學(xué)無法融入到小組討論中。面對這樣的情況，為了發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生的長處，教師應(yīng)該“因人而異”，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)方法。因此我想，對于這個問題，老師們也應(yīng)當(dāng)特別地去問好。對于內(nèi)向的學(xué)生，可以給他們設(shè)置一些簡單的問題，讓他們在做題過程中收獲成就感，從而讓他們變得自信、外向。對于那些特別活潑的學(xué)生，可以讓他們負(fù)責(zé)問題的設(shè)計，發(fā)揮他們的長處，但是對于一些不遵守班級紀(jì)律的學(xué)生，教師也要針對性的給予一定的懲罰，對他們進(jìn)行有力的管教。五、“問題式教學(xué)法”如何創(chuàng)新問題教學(xué)的理念雖然早在幾年前就被提出來了，但是在實(shí)踐中卻存在著許多問題。這種方法是近幾年來逐漸普及的一種“新型”的教育方法。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，一個新的觀念的產(chǎn)生和執(zhí)行，都會帶來許多問題。對于初中階段的學(xué)生來說，只要在初中階段形成了一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能對他們的一生起到很大的作用。在當(dāng)前，問題式教學(xué)仍然有待挖掘和改善，這不是一蹴而就的，而是需要每個人的齊心協(xié)力。在未來的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)該針對不同水平的學(xué)生提出不同的問題，比如在學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》這篇文章的時候，針對差等生，可以提出以下問題:這篇文章中出現(xiàn)了哪些生詞呢？文章中的阿長是一個怎樣的女性呢？針對中等生可以提出以下問題:這篇文章講述了魯迅先生兒時和阿長的哪些故事？同學(xué)們在童年經(jīng)歷過哪些有趣的事情呢？針對優(yōu)等生可以設(shè)計以下問題:魯迅曾經(jīng)有過棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，結(jié)合本文，大家覺得，《山海經(jīng)》這本書對于他從文有影響嗎？通過因材施教，可以幫助不同水平的學(xué)生從問題中得到收獲。六、結(jié)論通過大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了問題式教學(xué)方法的可取之處。在初中語文閱讀教學(xué)期間，學(xué)生要有合作，教師要有引導(dǎo)。以問題情境的形式加深學(xué)生對語文閱讀相關(guān)知識的了解，是非常必要的。通過提問引導(dǎo)，讓初中生自主探索并獲得的信息，這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能根據(jù)他們的自身特點(diǎn)制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。初中語文閱讀對于學(xué)生的未來發(fā)展是極為必要的，因此，教師要有耐心的設(shè)置問題情境，為學(xué)生營造一個充滿探索和趣味的課堂環(huán)境，以問題的方式促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。參考