微課教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用分析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選微課教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用分析摘要：為了進一步探索體育微課優(yōu)化體育與健康課堂教學(xué)，促進學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，本文采用文獻研究法、調(diào)查法等方法，對初中體育與健康微課教學(xué)等方面進行了深入研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育微課作為一項嶄新的教學(xué)方式，體育教師仍然在摸索利用利用階段。在我國物質(zhì)經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)代，作為國家棟梁的初中生，其全面發(fā)展的健康教育是家庭、社會和國家普遍關(guān)注的教育重點，作為提高初中生身體素質(zhì)的優(yōu)先且重要途徑的體育與健康的教學(xué)理所成為問題焦點。同時，本文對體育與健康微課的認(rèn)識、設(shè)想以及注意點等問題提出了相應(yīng)對策與建議。提出正確的看待微課，合理運用微課是教師的主導(dǎo)思想和努力的方向，提高體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量和改革體育課的教學(xué)方式勢在必行，全方位的提升初中生的健康意識意義深遠(yuǎn)。 關(guān)鍵詞：初中生，體育與健康，微課教學(xué)

引言：當(dāng)今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式不斷變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。初中體育與健康教學(xué)必須與時俱進，從體育與健康教學(xué)的教學(xué)方式方法入手，探討提高初中生健康意識的有效途徑，使處于身體快速發(fā)育期的初中生及其家長能正確認(rèn)識到健康身體的真正內(nèi)涵，由此可以自覺的進行健康鍛煉，全面提升自我的綜合素養(yǎng)。一、提高初中生對體育與健康教學(xué)中健康教育的正確認(rèn)識的政策引導(dǎo)初中生是祖國新興的一代，綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)對于初中生的終身發(fā)展影響重大。初中階段的學(xué)生正處于身心的快速發(fā)育期和認(rèn)知能力提升的旺盛期，這個時期是德智體美勞全面發(fā)展這個育人目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵期，學(xué)校、社會和國家尤為重視健康的身心對于初中生未來可持續(xù)發(fā)展的重要作用。隨著義務(wù)教育全面普及，教育必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化育人藍(lán)圖。習(xí)近平總書記強調(diào)：“體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興?！?022年，教育部正式頒布《義務(wù)教育體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了實施要求，強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選由此，重視、改善和提高初中生身心健康刻不容緩，提升體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)方式意義凸顯。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多渠道向?qū)W生傳授體育與健康的有關(guān)信息，豐富學(xué)生的健康知識及與體育文化和體育精神有關(guān)的知識，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，形成健康的意識和生活方式。二、正確認(rèn)識初中體育與健康教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵的急迫性據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明我國的初中生的整體素質(zhì)相較于發(fā)達國家的同齡人，身體素質(zhì)令人堪憂。很多初中生認(rèn)為自己年輕體健，因而對體育鍛煉的認(rèn)知處于不理解不科學(xué)的狀態(tài)；加之應(yīng)試教育壓力的影響，初中生吝嗇于將時間用于體育鍛煉，忽視身體鍛煉和體育與健康教學(xué)的思想和行為比比皆是。為了減緩和阻止這種現(xiàn)狀的繼續(xù)惡化，我們必須在了解初中體育與健康教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提升體育與健康教育教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)練過程中的體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識、更新健康理念，從健康科學(xué)的意義理解運動的價值，最終使學(xué)生喜愛體育課堂，樂于參與體育活動，養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的習(xí)慣。三、運用新穎的教學(xué)方式改革初中體育與健康教學(xué)的可行性隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛運用于教學(xué)活動，其輔助性教學(xué)的作用日益顯現(xiàn)。對于體育與健康課的教學(xué)，多媒體技術(shù)的運用不普遍或流于形式，原因來自各個方面，如教育理念陳舊、資源匱乏、場地的限制、多媒體技術(shù)欠缺等等，但不能否認(rèn)先進的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在推動教育進行改革，現(xiàn)代教學(xué)手段在補充傳統(tǒng)教學(xué)劣勢和提高體育與健康教學(xué)的效率和質(zhì)量方面有著非常重要的意義。 1．認(rèn)識“微課”

微課是由美國的教育實踐家薩爾曼·可汗（slamankhan)于2004至2012年將近8年間，首次嘗試用短視頻（約10分鐘）的方式共制作了關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)方面內(nèi)容的視頻3600個左右，將課程的某一知識點突出重點的方式進行簡明扼要的闡述，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)，供給需要的人學(xué)習(xí)參考。這是一個新生的事物，運用圖畫和聲音等強烈的感官刺激，達到對傳統(tǒng)的教學(xué)資料中的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計的再延伸的新型的教學(xué)方式。張一春認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。胡鐵生認(rèn)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選為：微課又名微型課程，是基于學(xué)科知識點而構(gòu)建，生成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源?？傊?，微課能更好的滿足學(xué)生對不同時段、不同要求知識點的個性化學(xué)習(xí)，既可預(yù)習(xí)又能查缺補漏、強化鞏固知識。基于微課的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等將會越來越普遍，微課必將成為學(xué)生的一種新型學(xué)習(xí)模式和自主探究性的學(xué)習(xí)平臺。 2．體育微課設(shè)想

隨著新課程改革的不斷推進以及國家社會對人才綜合素養(yǎng)的科學(xué)要求，特別是隨著5G和電子產(chǎn)品的普及，都為體育與健康微課的使用提供了便利，使體育與健康微課成為學(xué)生學(xué)練的一種重要補償和擴展資源。自2017年開始我校建設(shè)“智慧校園”，全校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，已連續(xù)兩屆完善基礎(chǔ)設(shè)施平臺，具有統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享平臺和信息服務(wù)平臺，具備了開展體育微課教學(xué)的硬件條件。在體育與健康教學(xué)實踐中，很多技術(shù)動作都具有瞬時性、空間性、連貫性，教學(xué)的過程中不僅要將技術(shù)動作反復(fù)的教予學(xué)生，更要將其科學(xué)的知識原理和鍛煉方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生真正懂得這項技術(shù)動作的科學(xué)性、合理性和必要性，并懂得在鍛煉中保護自己。體育微課集感知、思維、運用為一體，極大可能的把復(fù)雜的過程變得簡單，把時空放大、縮小甚至停滯，能夠做到化動為靜、化抽象為形象，能很好的增加動作表象、增強學(xué)生感性認(rèn)知，縮短學(xué)練過程，提高學(xué)練效果。如何將微課和體育與健康教學(xué)有機結(jié)合，起到預(yù)定的的效果和作用，需要對體育與健康教學(xué)設(shè)計的總體把控，教學(xué)流程設(shè)計中一定要思考“課前、課中、課后”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計。 （1）課前預(yù)習(xí)

體育與健康教學(xué)授課前，可以采用短時間班級內(nèi)集中預(yù)習(xí)的方式預(yù)設(shè)問題、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣。特別在一些難度較高、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜或是集體的運動項目，像田徑中的跳躍、武術(shù)中的騰空轉(zhuǎn)體、籃球戰(zhàn)術(shù)等，預(yù)習(xí)的意義尤為凸顯。例如籃球二攻一、一防二基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是戰(zhàn)術(shù)的時機，以最快的速度和最短的時間，在人數(shù)上造成以多打少的優(yōu)勢，取得進攻的成功。如果提前1到2分鐘的時間在班內(nèi)演示預(yù)習(xí)，學(xué)生會更加全面、形象的認(rèn)識戰(zhàn)術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生去籃球場的路上討論二攻一、一防二戰(zhàn)術(shù)中包含了那些個人技術(shù)和組合技術(shù)。此舉，較好的解決了在傳統(tǒng)體育教學(xué)中難以實現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)空間和時間示范教學(xué)，有效啟發(fā)學(xué)生問題思考，明確學(xué)練目標(biāo)，為學(xué)生自主參與教學(xué)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。（2）課中合作學(xué)習(xí)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選體育與健康教學(xué)中，體育教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與微課結(jié)合起來，取長補短，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。體育與健康教學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)幾乎都不是單獨存在的，一般是由若干細(xì)微動作或是多人共同的組合，各個動作、人與人之間具有較強的關(guān)聯(lián)性和空間性，學(xué)練中的合作與交流就顯得尤為重要。如，在技巧啦啦操的托舉教學(xué)中，每次托舉需要至少一名底座和一名尖子甚至更多的學(xué)生協(xié)作完成，每位同學(xué)在不同位置扮演不同的重要角色有著不一樣節(jié)奏的動作，使用微課教學(xué)實現(xiàn)尖子和底座的動作分切、節(jié)奏與動作定格、托舉配合的時空放大，特別是重點、難點問題，可以將協(xié)作與配合更加直觀、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強他們學(xué)練中勇于體驗、互相探討的積極性，充分理解合作交流、互相信任和默契配合的價值與意義，感悟良好的同伴關(guān)系與團隊協(xié)作的益處，從而使體育與健康教學(xué)效果最大優(yōu)化。 （3）課后復(fù)習(xí)延伸

很多教師發(fā)現(xiàn)，基于每周2節(jié)偶爾還會被考試、法定節(jié)假日占用的體育課，一節(jié)辛苦組織的體育與健康教學(xué)課堂結(jié)束后，知識與技能很快會被學(xué)生遺忘，這不僅會逐漸削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，重要的是對學(xué)習(xí)動力的致命侵蝕。因此，課堂教學(xué)結(jié)束后的復(fù)習(xí)與鞏固非常重要，但對于學(xué)業(yè)繁重的學(xué)生來說，實現(xiàn)練習(xí)狀態(tài)的追蹤太難了。利用微課時間短、內(nèi)容精、資源廣的特點可以有效的做到知識與技能的復(fù)習(xí)與鞏固，使學(xué)習(xí)更具有針對性，特別是對于遞進式的教材，更有利于下節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。比如花樣跳繩——雙人車輪跳中換位，首先找準(zhǔn)換位的時機是繩子搖至換位同學(xué)頭頂時，其次是換位同學(xué)實現(xiàn)半換位，并且同時實現(xiàn)換位同學(xué)原位置的一個空搖，第三、換位同學(xué)在新位置完成一個直搖，同時同伴做好節(jié)奏轉(zhuǎn)換的過度，第四兩人重新建立新位置車輪跳的節(jié)奏。幾乎在一瞬間，需要同時處理時機、條件、節(jié)奏及位置轉(zhuǎn)換的幾個問題，對于一些協(xié)調(diào)性有待提高的學(xué)生來說課堂上的理解與掌握難度是比較大的，如果在課后利用微課進行反復(fù)觀看，加強對換位過程的整體的認(rèn)知，如果再有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，相信很快就會取得進步，也不會影響接下來的兩人同時連續(xù)換位的學(xué)習(xí)。除此之外，利用智慧校園進行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容體能練習(xí)、體育比賽、體育新聞、體育與健康知識的推送，對于教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，微課更是一個有效的載體。 （4）健康教育課的學(xué)習(xí)

相對于在操場上的奔跑和鍛煉，健康教育課對于在教室里久坐的學(xué)生來說更顯枯燥，但是作為學(xué)校體育工作的一部分，對于學(xué)生掌握健康科學(xué)知識、培養(yǎng)體育方面的廣泛興趣和樹立終身體育意識有著至關(guān)重要的作用。利用微課在極短的時間里將線性的知42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選識結(jié)構(gòu)以圖、文、聲、像結(jié)合方式呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、生動和形象，刺激學(xué)生各種感官并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動機，再適時加以引導(dǎo)和互動，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效果，為今后的體育與健康教學(xué)實踐和學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。例如，在高中教材第五章奧林匹克運動這一章時，在開始部分以微課的形式展現(xiàn)中國歷屆的運動健兒，如許海峰、劉翔等人奮力拼搏、勇奪金牌、五星紅旗在奧運賽場的冉冉升起、奧運光榮榜等影像、圖片以及文字，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，進而想要了解奧林匹克運動、中國的奧運之路、中國的奧運夢想，從而將體育與健康教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)、意義構(gòu)建和情感轉(zhuǎn)變。 3．體育微課的注意點

微課教學(xué)是新時代現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，教師在運用時要注意揚長避短，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)倪\用。首先，從課前微課的制作到課中的實操以及課后的鞏固與拓展等，教師應(yīng)該根據(jù)實際需要運用，不建議直接下載別人的視頻套進自己的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)自己的實際教學(xué)和學(xué)生的實際情況制作真正符合自己和學(xué)生的微課。其次，初中生的學(xué)習(xí)自主性較強，但是不可一刀切的斷定學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)能力，因而教師要關(guān)注學(xué)生利用微課的使用情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的差異性，及時在教學(xué)實踐中加以調(diào)整和補充。再次，重視學(xué)生的體育意識和健康的培養(yǎng)。在微課傳授動作要領(lǐng)的前提下，需要適當(dāng)?shù)牟迦胍恍w育賽事和健康知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時感受體育競賽的激動和健康競爭的良好心理狀態(tài)。微課有其傳統(tǒng)教學(xué)不可取代的優(yōu)勢，但是教師在利用時不可偏頗，不可偏重于形式而疏于教學(xué)的內(nèi)涵，達到優(yōu)質(zhì)資源共享的同時提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的健康體育觀，使對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)落到實處。四、結(jié)束語體育微課作為一項嶄新的教學(xué)方式，體育教師仍然在摸索的利用，一方面教師在學(xué)習(xí)微課的相關(guān)知識和技能，另一方面教師在積極的將之運用到實際教學(xué)中不斷的總結(jié)提升。正確的看待微課，合理運用微課是教師的主導(dǎo)思想和努力的方向。 參考文獻

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