五育融合視角下學(xué)生工程思維培養(yǎng)實(shí)踐探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文五育融合視角下學(xué)生工程思維培養(yǎng)實(shí)踐探究 ——以“帶自動(dòng)滴灌系統(tǒng)的花園建設(shè)”為例 摘要：

《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）里指出，通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力。筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的工程思維培養(yǎng)是難點(diǎn)?！暗轮求w美勞”五育融合是當(dāng)下基礎(chǔ)教育的趨勢(shì)。本文以校園情境為依托，在五育融合的視角下，通過(guò)打造“帶自動(dòng)滴灌系統(tǒng)的花園”，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維作了實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：工程思維；學(xué)科核心素養(yǎng)；五育融合；校園情境；花園建設(shè)為什么說(shuō)作為學(xué)科核心素養(yǎng)之一的工程思維培養(yǎng)是個(gè)難點(diǎn)？一、問(wèn)題背景《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）學(xué)科核心素養(yǎng)里第一次出現(xiàn)了工程思維培養(yǎng)目標(biāo)。工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性；能運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對(duì)某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運(yùn)用模擬和簡(jiǎn)易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)；能領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法并加以運(yùn)用；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合決策。[1]目前國(guó)內(nèi)對(duì)于工程思維的相關(guān)研究雖然較多，但是關(guān)注高中通用技術(shù)課程中學(xué)生工程思維培養(yǎng)的相關(guān)研究較少，起步較晚，成熟的適合推廣和借鑒的教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)案例更少。有很多專家學(xué)者提出了工程活動(dòng)的階段劃分方法，引用率比較高的是2007年殷瑞鈺等人提出的觀點(diǎn)，殷瑞鈺等人在《工程哲學(xué)》一書(shū)中，將工程活動(dòng)劃分為工程理念與工程決策、工程規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)、工程組織與調(diào)控、工程實(shí)施、工程運(yùn)行與評(píng)估、工程更新與改造六個(gè)階段[2]?；浗贪娼滩氖且浴凹夹g(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集信息資料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、分析比較權(quán)衡選定方案、實(shí)施設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)優(yōu)化等環(huán)節(jié)）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。兩者表述不同，但意義相似。教材上的“三峽工程”“山村路燈的設(shè)計(jì)”案例只能作為理論學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生實(shí)施。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件中提出：“更加注重全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合”。如何在通用技術(shù)學(xué)科學(xué)生活動(dòng)中將“五育”培養(yǎng)特別是“勞動(dòng)教育”和學(xué)科核心素養(yǎng)中的“工程思維”融合實(shí)施呢？二、常態(tài)化開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目概況分析通用技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科。我們努力踐行教育家陶行知先生的“行是知之始”，杜威的“‘從做中學(xué)’也就是‘從活動(dòng)中學(xué)’”教育理念，開(kāi)展了一系列有一套完整操作、評(píng)價(jià)流程的活動(dòng)項(xiàng)目（活動(dòng)剪影展板見(jiàn)文章后）。見(jiàn)表1：表1常態(tài)化開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目概況分析項(xiàng)目名稱意義不足讓科技點(diǎn)亮夢(mèng)想——2018年科技周活動(dòng)設(shè)計(jì)課題開(kāi)放，以個(gè)人或小組形式參加，學(xué)生積極性高，參與度廣，很好地完成三維目標(biāo)的培養(yǎng)。1、科技周活動(dòng)主題開(kāi)放，不好管理，評(píng)價(jià)難度大2、時(shí)裝設(shè)計(jì)活動(dòng)從設(shè)計(jì)制作到表演，因欠缺統(tǒng)籌規(guī)劃，教師參與過(guò)多。3、工程思維都有所體現(xiàn)，但“比較權(quán)衡”、“籌劃性”、“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”和“綜合決策”等思維培養(yǎng)沒(méi)有體現(xiàn)。4、勞動(dòng)教育體現(xiàn)不明顯2020時(shí)裝設(shè)計(jì)時(shí)裝設(shè)計(jì)的成果：服裝表演，作為學(xué)校元旦藝術(shù)節(jié)的一個(gè)節(jié)目，深受同學(xué)們的期待和歡迎。很好地完成三維目標(biāo)的培養(yǎng)。水火箭設(shè)計(jì)制作每年固定的活動(dòng)項(xiàng)目，涉及培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，知識(shí)涵蓋設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)，控制等。橋梁模型設(shè)計(jì)制作每年固定的活動(dòng)項(xiàng)目，涉及培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，知識(shí)涵蓋設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)，控制等。2022年第一屆“行知杯”設(shè)計(jì)制作大賽設(shè)計(jì)主題“為你的家人設(shè)計(jì)一款家具”，涉及培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，知識(shí)主要涵蓋《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第二章至第四章和結(jié)構(gòu)、流程等。工程思維能力的培養(yǎng)，在高中階段，并非只是培養(yǎng)工程師解決工程專業(yè)問(wèn)題的能力，更重要的是在運(yùn)用工程思維的過(guò)程中，在理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界之間建立真實(shí)聯(lián)系，利用自己所學(xué)的知識(shí)綜合考慮人、物、環(huán)境、社會(huì)等各類(lèi)因素，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了很好地貫徹新課程、新教材的教學(xué)理念，我們保留了一部分常規(guī)單元活動(dòng)項(xiàng)目，也重新設(shè)置了結(jié)合教材的大單元活動(dòng)項(xiàng)目。綜合考慮五22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文育融合和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在即將選擇的活動(dòng)項(xiàng)目里，學(xué)生既是設(shè)計(jì)師、工程師、建造師，又是組織者、管理者、協(xié)調(diào)人員，既團(tuán)隊(duì)合作，又分工明晰。三、依托校園情境，挖掘契合工程思維培養(yǎng)和五育融合的項(xiàng)目 理論依據(jù)：工程思維具有過(guò)程性和連續(xù)性的特征，需要在技術(shù)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中形成和發(fā)展。 具體措施：

（1）理論學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)工程思維的概念、知識(shí)、作用知道多少？教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行摸底，在理論課上，有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)教材上的“三峽工程”、“山村路燈”，補(bǔ)充的“神舟系統(tǒng)飛船”案例進(jìn)行討論分析，完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面實(shí)踐打下基礎(chǔ)。圖1實(shí)驗(yàn)室露臺(tái)（2）考察評(píng)估徽墨設(shè)計(jì)制作？徽派盤(pán)景制作？最終根據(jù)“生活性”、“易取材”、“經(jīng)濟(jì)性”等原則先選擇實(shí)驗(yàn)樓兩個(gè)露臺(tái)（見(jiàn)圖1）作試驗(yàn)，設(shè)計(jì)成帶自動(dòng)滴灌系統(tǒng)的空中花園。作為工程思維培養(yǎng)和五育融合的率先嘗試。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，教師首先要對(duì)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)有系統(tǒng)詳細(xì)的統(tǒng)籌規(guī)劃，見(jiàn)表2、圖2。表2花園建設(shè)中工程思維培養(yǎng)目標(biāo)框架帶自動(dòng)滴灌系統(tǒng)的空中花園工程項(xiàng)目流程及培養(yǎng)目標(biāo)工程涉及章節(jié)知識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)流程核心素養(yǎng)工程流程體現(xiàn)工程思維主要特性五育角色任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程、原則評(píng)價(jià)、系統(tǒng)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料技術(shù)意識(shí)工程思維工程理念與工程決策定向性科學(xué)性價(jià)值性德

智案例分析學(xué)生主體教師主導(dǎo)歸納總結(jié)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)明確問(wèn)題設(shè)計(jì)構(gòu)思、

設(shè)計(jì)多種方案圖樣表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程思維工程規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)求解的非唯一性、科學(xué)性德

智

美

勞學(xué)生主體教師主導(dǎo)小組協(xié)作流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)對(duì)多種方案進(jìn)行分析，比較，權(quán)衡，選定方案圖樣表達(dá)工程思維工程組織與調(diào)控集成性、綜合統(tǒng)籌性德

智學(xué)生主體教師主導(dǎo)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)模型或原型制作物化能力工程思維工程實(shí)施矛盾性協(xié)調(diào)性可靠性可靠性德

智

美

勞學(xué)生主體

教師管理、提供幫助系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)

風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)化評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意技術(shù)意識(shí)物化能力工程思維工程運(yùn)行與評(píng)估可靠性、工程風(fēng)險(xiǎn)智

勞學(xué)生先評(píng)

估，后請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，指出改進(jìn)建議綜合評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)化優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)物化能力工程思維工程更新與改造容許誤差智

勞

美學(xué)生主體老師主導(dǎo)圖2工程安排及紀(jì)律要求四、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，融合五育，提升學(xué)生的工程思維 學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，花園設(shè)計(jì)到施工的整個(gè)過(guò)程，以及要達(dá)成什么目標(biāo)，教師要有清晰的安排。見(jiàn)表3

表3工程流程及培養(yǎng)目標(biāo)分組（3-4人為一組）工程思維流程學(xué)生具體任務(wù)工程思維培養(yǎng)目標(biāo)工程理念與工程決策實(shí)地勘察，收集資料認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性工程規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)構(gòu)思，拿出小組設(shè)計(jì)方案能領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法并加以運(yùn)用，模擬和簡(jiǎn)易建模、設(shè)計(jì)分析、比較、權(quán)衡，競(jìng)選、優(yōu)化最佳方案工程組織與調(diào)控確定總設(shè)計(jì)師，明確小組任務(wù)要素系統(tǒng)分析、整體規(guī)劃重新分組（根據(jù)特長(zhǎng)、意愿，4-8人為一組）工程實(shí)施圖紙?jiān)O(shè)計(jì)物化、反思、完善在實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)達(dá)成工程運(yùn)行與評(píng)估優(yōu)化測(cè)試評(píng)估、評(píng)價(jià)、優(yōu)化改進(jìn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合決策42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文 1．工程理念與工程決策：實(shí)地勘察，收集資料

理論依據(jù)：工程理念與工程決策階段是工程思維的籌劃能力培養(yǎng)

的開(kāi)端。工程思維具有定向性、科學(xué)性、價(jià)值性等。教師需要引導(dǎo)學(xué)

生按步驟研究問(wèn)題是什么？用什么方法、策略、工具去解決這個(gè)問(wèn)

題？達(dá)到什么效果？這是一個(gè)既具有系統(tǒng)性、全局性的統(tǒng)籌謀劃，又要考慮細(xì)節(jié)部分的 圖3實(shí)地勘察系統(tǒng)分析?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：實(shí)地勘察、丈量、采訪、查詢（實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)原稿），交流、數(shù)據(jù)分析。收集數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)室露臺(tái)長(zhǎng)寬高數(shù)據(jù)；夏天西曬嚴(yán)重，溫度非常高，對(duì)花卉品種有要求；露臺(tái)墻體是磚塊水泥實(shí)體結(jié)構(gòu)、臺(tái)面是鋼筋水泥預(yù)制板，對(duì)磚塊數(shù)量、重量的要求；露臺(tái)下面是實(shí)驗(yàn)教師辦公室，注意防水；花園設(shè)計(jì)與學(xué)校文化觀、生態(tài)觀要一致；便于后期管理、維護(hù)等。 目標(biāo)達(dá)成：學(xué)生認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性，設(shè)計(jì)時(shí)安全和科學(xué)性放第一位，他們的人際交流、環(huán)境意識(shí)、文化藝術(shù)欣賞、綜合分析能力都得到很好鍛煉。 2．工程規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)：制定出設(shè)計(jì)、施工方案

理論依據(jù)：工程思維具有求解的非唯一性，方案的構(gòu)思運(yùn)用的方法：黑箱法，列舉法，移植借鑒法，篩選法，頭腦風(fēng)暴法、草圖法、聯(lián)想法等（教師提供學(xué)習(xí)輔助材料）。方案科學(xué)合理，符合設(shè)計(jì)原則。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）各小組設(shè)計(jì)構(gòu)思，拿出詳實(shí)的設(shè)計(jì)方案

要求：花園結(jié)構(gòu)整體布局、局部設(shè)計(jì)、花卉品種、花盆設(shè)計(jì)、材料來(lái)源、工具、成本等進(jìn)行系統(tǒng)地細(xì)致考慮，要求用語(yǔ)言、效果圖、技術(shù)圖紙、模型等表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。 （2）分析、比較、權(quán)衡，競(jìng)選、優(yōu)化最佳方案

要求：每個(gè)小組展示他們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)效果圖，成本預(yù)算，怎么實(shí)施等，投票選擇最佳設(shè)計(jì)方案，全班同學(xué)一起優(yōu)化最佳方案。見(jiàn)圖4圖4活動(dòng)剪影及設(shè)計(jì)圖目標(biāo)達(dá)成：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诟咝У厮伎?、靈感地碰撞、激發(fā)中展示、鍛煉52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文了他們的設(shè)計(jì)才能、藝術(shù)修養(yǎng)、表達(dá)交流的能力；領(lǐng)悟了工程的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。在搭建模型或原型的過(guò)程中，同學(xué)們體會(huì)到現(xiàn)實(shí)與設(shè)計(jì)圖紙的差距，需要考慮各種影響因素如工程風(fēng)險(xiǎn)和成本控制等。 工程規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)是工程思維中非常重要的一步，工程設(shè)計(jì)階段是工程活動(dòng)中的核心，設(shè)計(jì)成果直接決定工程能否繼續(xù)下去的前提和依據(jù)。3．工程組織與調(diào)控：確定總設(shè)計(jì)師，明確小組負(fù)責(zé)人及成員，確定小組任務(wù)理論依據(jù)：工程思維具有集成性、綜合統(tǒng)籌性。活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組、討論、明確各小組具體任務(wù)。根據(jù)花園設(shè)計(jì)需要，分成8個(gè)小組，經(jīng)全班同學(xué)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法討論后，明確了各小組的任務(wù)和工程需要解決的具體問(wèn)題，教師要求小組分工、合作，發(fā)揮專長(zhǎng)，保障花園工程建設(shè)高效、有條不紊，責(zé)任到人，完成空中花園的設(shè)計(jì)、施工的所有前期知識(shí)儲(chǔ)備和準(zhǔn)備工作。工程組織與調(diào)控把任務(wù)具體化、細(xì)化，它是花園建設(shè)高效的保證。目標(biāo)達(dá)成：工程組織與調(diào)控這個(gè)階段，同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐真正理解了工程集成性、綜合統(tǒng)籌性的意義；樹(shù)立了以大局為重的思想觀念，分配任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)；運(yùn)用集體的力量和智慧將美術(shù)、化學(xué)、生物、材料學(xué)等知識(shí)融會(huì)貫通。見(jiàn)圖5，圖6花卉花盆負(fù)責(zé)人土壤制作負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人材料總設(shè)計(jì)育肥負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人體力技術(shù)支持滴灌勞動(dòng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人圖5分組及確定組長(zhǎng)圖6分組及小組任務(wù)4．工程實(shí)施：圖紙?jiān)O(shè)計(jì)物化的過(guò)程，不斷修改、反思、完善的過(guò)程理論依據(jù)：“用理論依據(jù)實(shí)踐，用實(shí)踐感悟理論”、“做中學(xué)”。活動(dòng)設(shè)計(jì)：“育肥組”同學(xué)提前到飯店、超市、豆腐加工廠，木材加工廠等找到肥料發(fā)酵需要的材料，如過(guò)期牛奶、酵母、水果皮蔬菜幫子發(fā)酵液、豆腐渣、木屑等，加62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文水?dāng)嚢杈鶆?，用黑塑料袋密封放置?yáng)光下?！巴寥澜M”同學(xué)根據(jù)提前考察的信息，經(jīng)學(xué)校同意后，挖掘了一部分的黃泥土，到校園外挖適合茶花種植的紅泥土，到養(yǎng)豬廠拉發(fā)酵好的肥，上網(wǎng)買(mǎi)顆粒土，到河里挖砂子。根據(jù)設(shè)計(jì)需要，考慮承重等因素，買(mǎi)了600塊空心磚和小實(shí)心磚，2袋水泥，7袋砂子，需要30根竹子，鋪路的小石子200斤等。“體力勞動(dòng)組”和“材料組”同學(xué)一起搬土、搬磚，砍竹子，搬到實(shí)驗(yàn)室三樓四樓，剖竹子等，按要求完成任務(wù)?！盎ㄅ杞M”和“滴灌組”同學(xué)，從食堂、飯店、家里、汽車(chē)修理廠等很多地方，拿來(lái)廢棄物品，制作需要的花盆和設(shè)備?！霸O(shè)計(jì)組”和所有有空的同學(xué)一起完成花園工程的建設(shè)，拌水泥，做中心花壇和路（原設(shè)計(jì)重新修改，注重防水，及后期拆除等，最后完工，成品呈獻(xiàn)。技術(shù)支持組：測(cè)算成本，網(wǎng)絡(luò)、線下購(gòu)物，查詢發(fā)酵、防水、防腐等知識(shí)，整理、購(gòu)買(mǎi)工具：砍柴刀、鋤頭、鋸子、刨子、鐵鍬等。見(jiàn)圖7圖7活動(dòng)過(guò)程剪影及花園成品目標(biāo)達(dá)成：同學(xué)們的工程思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通、執(zhí)行力、變通能力通過(guò)實(shí)踐得到極大提升，德育智育美育勞動(dòng)教育的無(wú)聲融入。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，停工，尋找解決方法，如果目前沒(méi)有條件解決，就修改設(shè)計(jì)方案，主動(dòng)追求完美、卓越。 工程實(shí)施是工程思維培養(yǎng)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)方案到物化的過(guò)程，是學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)的最直接的途徑。 5．工程運(yùn)行與評(píng)估、優(yōu)化：測(cè)試評(píng)估、評(píng)價(jià)、優(yōu)化改進(jìn)

學(xué)生自行評(píng)估，改進(jìn)后請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。實(shí)驗(yàn)室三樓四樓水壓不夠，水龍頭接水不方便，定時(shí)滴灌系統(tǒng)擺放影響美觀，夏天西曬嚴(yán)重，如果遮陽(yáng)？經(jīng)過(guò)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)支72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文持后，同學(xué)們繼續(xù)改進(jìn)。工程思維具有矛盾性和協(xié)調(diào)性、容許誤差。花園成品與設(shè)計(jì)圖紙并不是完全相同，原因是設(shè)計(jì)階段沒(méi)有考慮到磚塊長(zhǎng)寬，景觀路的寬度，如果完全按圖紙施工，則花園太擁擠，中央花壇沿邊是兩層磚，因考慮承重和安全，采用一層磚；這是設(shè)計(jì)師們最遺憾的地方。目前花園還沒(méi)有花團(tuán)錦簇，這是后期需要跟進(jìn)的工作。四、花園工程實(shí)踐總結(jié)感動(dòng)的地方：攪拌后的水泥需要一次性用完，同學(xué)們堅(jiān)持了三個(gè)多小時(shí)；第二天早自習(xí)前來(lái)澆水防止開(kāi)裂；每節(jié)課下來(lái)，他們都汗流浹背，但他們一句抱怨的話都沒(méi)有